民间文学课程教学改革初探

从三个方面对民间文学课程教学改革进行探讨。     

民间文学课程教学改革初探

从三个方面对民间文学课程教学改革进行探讨.     

浅析图画书阅读在幼儿园课程中的位置

图画书对于幼儿发展的价值是近年来讨论的重点,研究者分别从文学与幼儿发展的角度、学前儿童口头语言和书面语言发展的角度、幼儿自主阅读能力发展等角度,对幼儿园进行图画书阅读活动的可能性和必要性进行了论述。教师也已经普遍意识到图画书阅读对于幼儿发展有着丰富的价值,但是,在具体实施图画书阅读教学时,还存在着诸多问题。例如教师普遍关注的是:如     

浅析民间文学融入幼儿园课程

民间文学蕴含着人类的智慧,是幼儿园教育的文化资源,利用民间文学作品培养幼儿的感知力、想象力、理解力,使之融入并渗透在幼儿园的其他课程内容之中,达到促进幼儿全面和谐发展的目的。     

谈谈only的位置

《江苏教育·中学版》1989年第10期刊登了《对 only 修饰词的质疑》一文(下称《质疑》)。作者说,他查阅了许多工具书均证明:当 only 作为程度副词修饰某一句子成分时必须置于该句子成分之前。因此,《质疑》的作者认为1985年版初二课本 P.72上那个对话“Do you swim every day?”“No,I don't.I only swim on Thursday.”最后一句 only 的     

民俗学与民间文学的相互关系和相对位置

民俗学与民间文艺学(或称民间文学)的关系及其处理方式是民俗学学科目录设置与修订工作的焦点问题,所引起讨论最多,争议最激烈,解决起来也最棘手。这涉及多方面的问题,不仅仅涉及到自身学术内涵和与其它学科协调问题,还涉及到相关的机构设置、人事制度、行政     

谈谈“民间文学”和“民歌”

民间文学顾名思义,来自民间的文学,即流传于民间的由人民群众口头创作的文学,如神话、传说故事、歌谣、谚语等。民间文学的特点有二:第一,创作者不是某一个人,而是许多人。所以民间文学是找不出它的作者的。一件作品最初传出之后,中间又经过了许多人无数次的转述、修改。随着时间的推移、地区的变     

《民间文学》课程教学改革初探

民间文学是一门活的语言艺术,它存在于人民生活之中,随着人类社会的发展而不断变化。民间文学的特殊性决定了以之为对象的《民间文学》课程不仅要讲述相关理论知识,还应突出实践教学环节。文章以襄樊学院《民间文学》课程改革为例,指出依托地方文化资源是使实践教学得以落实的重要手段。     

浅谈教师在民间文学活动中的作用

民间文学的形式很多,民间故事、童谣、游戏等等,在活动中选择了许多具有代表性的优秀内容,融合到日常教学中,如:“渔夫的故事”“孔融让梨”等,对幼儿进行德智教育,培养了幼儿团结友爱、讲文明、讲礼貌的社会公德,并充分利用儿歌童谣激发幼儿对民间文学的兴趣,重点突出“本土文化特色”,如:童谣“北大荒”,让幼儿真正在活动中感知幸福生活的来之不易,同时拓展幼儿的创造性思维.将民间游戏作了适当的改编运用到一日生活中,幼儿自由结伴,自己组织,培养了幼儿组织和合作能力.坚持以鼓励为主,调动幼儿对民间活动的积极性和主动性,培养了浓厚的兴趣.     

民间文学在语文教学中的融入策略

在中国即将崛起的"新时代",民间文学作为语文教学中传播传统文化,传承民族精神的重要工具,正日益被人们所重视。本文指明了民间文学融入语文教学能够树立学生正确的历史观人生观价值观的教学意义,从民间文学的定义入手,突破性地把国歌纳入民间文学的范畴,以国歌教学为起点以激发学生奋发学习的精神。然后对比外国民间,从民间文学口口相传的本质出发,以增强民间文学在语文教学中的感染力和教学效果。     

在民间文学的发展变化中来认识民间文学

民间文学虽然源远流长，但却从来没有固定在一定的模式中，随着时代的变迁，科学的发展，民间文学无论是内容、形式、创作方法还是社会作用、流传方式都处在不断的发展变化中，尤其是在当今科学技术突飞猛进，人民的文化水平大幅度提高的时代，民间文学在各个方面的演化速度越来越快，表现出了许多和以往不同的新特点。     

问题式教学法在民间文学教学中的作用

面对传统民间文学教学课堂欠缺活力、课堂组织活动少、学生积极参与度不高、师生在课堂上缺乏互动等教学问题,恰当地将问题式教学法引入民间文学教学课堂,充分发挥问题式教学法的独特优势,围绕问题展开教学,可以激发学生对民间文学学习的兴趣,教师对民间文学的教学热情,并能够融洽师生关系,提升民间文学教学的质量和效果。     

民间文学在高中政治课教学导入中的应用

教学导入是在教学开始前的一个重要环节,教学导入直接影响教学的开展。民间文学具有一定的德育功能和趣味性,在高中政治课中教学导入中运用,能够激发学生学习兴趣,引起学生深入思考,是高中政治课教学导入的一种方法。本文从学生学习兴趣、学生课堂参与、学生学习效率和德育功能四个方面分析了民间文学在政治课教学导入中的作用,并且探究了其应用策略。     

谈谈校本课程

在我国新一轮课程改革中，校本课程开发成为一个新的亮点。校本课程开发立足于学校的实际，学校的教育理念与办学宗旨均是校本课程开发得以生存和发展的动因。校本课程开发的目的就是要把教学主体的角色还给教师与学生，找回他们在大一统的课程体制中失去的自主性、主体性和创造性。因此“个性化”的教育理念是校本课程开发的核心思想与灵魂。这种强烈的人文主义思想，要贯穿或渗透于校本课程开发的各个环节之中。     

人文主义在课程教改中的位置——职高英语教学之心得

和谐社会需要人文主义教育,随着教育“新课改”的快速深入,人文教育、精神陶冶成为课改的主旋律,从而实现人文教育的模式,将学生培养成为完整的人。     

地理在国家课程中的位置:韩国社会教育的角色定位

一、地理在韩国意味着什么如果在韩国问地理的意义,很多人会用"风水"来回答,"风水"是一个根据地形学的预言理论,建立一个找到目标的界标。许多人把地理简单地理解为学校里面的一个科目。     

地理在国家课程中的位置:韩国社会教育的角色定位

一、地理在韩国意味着什么 如果在韩国问地理的意义,很多人会用“风水”来回答,“风水”是一个根据地形学的预青理论,建立一个找到目标的界标。许多人把地理简单地理解为学校里面的一个科目。     

谈谈短语动词的宾语位置

“动词 副词”构成的多词动词(multi-wordverb)为短语动词(phrasal verb),如 break off(停止),draw up(草拟),give up(放弃)等。在英语中有相当大数量的短语动词。很多情况下短语动词的意思和两个词单独表示的意思不一样,