引领学生走向创造天地——马鞍山七中科普教育掠影之三

马鞍山七中科普教育的另一个特色是学生兴趣小组活动十分红火。一是各个班级自主组织的活动,学生参与面的70％左右;二是由校科辅导员指导的10余个小组,学生参与面在30％左右;三是校“创新俱乐部”,近7年来先后有300余名学生参与活动,2002年以来,参加“创新俱乐部”活动的学生先后在市、省、国家级青少年学生机器人和科技创新中赛中夺得众多奖项。     

让第个学生都热爱科学——马鞍山七中科普教育掠影之二

近几年,马鞍山七中坚持开设三门《科普校本课程》:一是每周二、四下午为初一、二年级学生开设一场科普讲座;二是定期组织学生分批到校天象馆观看天象和科普影视;三是每周安排二个班学生到校科普阅览室集体阅读。此外,每个学生在校期间,都要参与几次全校性的科普实践活动,如参加知识竞赛、到校科普展室和市内科技场馆参观、制作一件小作品、写一篇小论文等。     

马鞍山七中：多彩的学生社团活动

马鞍山七中不仅面向所有学生开展特色教育活动,还积极组织各种学生社团活动。每周一到固定的课外时间,全校十几个学生社团就活跃起来。七中的社团活动之所以红红火火,有以下三大主要因素：一是社团活动项目既与学校特色教育紧密联系,又顺应学生的个性特长。二是学校各个部门各负其责,落实到位。三是指导教师有奉献精神。     

马鞍山七中：倾力打造系列教育品牌

马鞍市（花山区）第七中学是安徽省首批特色初中之一,向以科普教育为特色。近几年来,七中围绕全面提升学生综合素质的目标,在创出一流学科教育教学质量,不断为科普特色增光添彩的同时,大力拓展特色教育领域。2012-2014年,七中在师资建设、科普教育、科技活动、体育、艺术教育、机器人活动等教育层面又获得多项成果。     

开发“天文科普”校本课程培养学生科学探索精神

我们学校通过开发以天科普知识为中心的校本课程促进了教师教学观念的转变、专业技能的发展和教学水平的提高；通过开展天科普实践活动，不仅丰富了学生的课余化生活，而且培养了学生的个性特长，激发学生的求知欲望，培养了学生对天方面的兴趣和爱好，同时使学生学习、了解有关天方面的知     

立足全面育人 彰显办学特色——马鞍山七中科普教育掠影之一

马鞍山市第七中学曾经是该市城郊结合部的一所薄弱学校。而今,她却跻身安徽省首批特色初中的行列,成为在当地有名气,在全省有影响的名校。     

我的科普教育感悟

2004年,学校进行新课程改革,开设了以科普教育为主线的综合实践活动课程。我有幸加入了学校课改行列,与科普教育结下了不解之缘。从"摸着石头过河"开始,到结合学校实际开展系列活动,学校逐渐形成了具有特色的校本课程。一路上,我与同事、学生一起碰撞、探究,虽然有过失败,有受过挫折,但也收获着许许多多的欢乐……     

在综合实践活动中,让学生积极参与校本课程

校本课程的开发与建设离不开学生的积极参与.在综合实践活动中,可通过积极吸引学生参与校本课程资料的收集、积极吸引学生参与校本课程的修订、发动学生积极参与校本课程中的文艺创作、引导学生参与校本课程的教学、吸引学生参与校本课程的校园文化环境建设、发动学生参与校本课程所涉及的社会服务六种途径,让学生积极参与校本课程的开发与建设.     

让科学教育在幼儿的实践活动中萌芽

《3⁶岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的科学教育不能仅仅局限于课堂层面,而要将幼儿印象具体可感的实践活动在活动中感知科学、培养思维、提升能力。因此,幼儿的科学教学应该依据幼儿认知思维实践性、形象性和体验性的特征,就幼儿的具体生活进行教学,让科学素养在幼儿的实践活动中生根萌芽。     

放飞科学梦想 浸润学生心灵——青岛市宁安路小学天文科普教育掠影

在科学技术飞速发展的今天,如何提升学生的科学素养是落实素质教育的关键环节。青岛市宁安路小学将特色教育定位于天文科普教育,着力打造"瞻星怡德"德育品牌,旨在结合学校办学特色,在学习活动中陶冶学生情操,培育学生科学素养,塑造爱国情怀,让学生从小就志存高远、修身塑德。"三建三促",构建科普教育三维空间建环境氛围,促感知与探究一体化。学校师生共同绘制了天文画廊,楼内文化建设建起"天趣书屋"、知识长廊,每个班级门前设置天文信息袋……进门看,抬头见,引导学生在潜移默化     

浅谈科学教育中的讲解

讲解是重要的科学教育活动,是连接公众与科技馆的桥梁。科技馆要依托场馆资源做好科普讲解,创新科普教育实践,让观众在参观学习中感受科技的神奇与魅力。     

让每个学生都积极参与到科学探究中去

小学科学课程标准指出：科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制订计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及对科学探究的认识,如科学探究的特征。科学探究是小学生获得科学真知的来源。但是,在现实教学中总有不尽如人意的地方,有的学生的科学探究流于形式,成了少数人的表演,甚至出现了探究的结果由老师给出的现象。要改变这种现象,就要     

生命教育——让每个生命都精彩

传统教育往往用统一的标准、教育内容和方式来教育学生,学生成为缺少生机与活力、毫无创造精神与创造能力的“标准件”.在新的时代背景下,北京市广渠门中学倡导生态德育理念,坚持把“培养健康、快乐、可持续发展的人”作为学生培养定位,以学生“行为规范、思维活跃、品德高尚、精神高贵”为抓手,立足当下,着眼于未来,尊重生命差异,关注学生主体,注重学生潜能的开发,促进学生主动成长.     

青年学生科学素质提升路径——基于防震减灾科普视角

提升青年学生的科学素质是实现国家高质量发展的必然要求。统筹安全和发展,大力开展防震减灾科普工作,提升青年学生的防震减灾科学意识和应急避险能力是当前科普工作的重要任务。基于防震减灾科普视角,通过调研的方式,了解江苏青年学生防震减灾科学素质的现状及存在的问题,提出相应的对策。     

构建气象科普教育模式的探索

学科课程应该与专项辅导相结合,学校教育应与社会实践活动相结合,做到课内与课外相结合,这将有利于学生创新意识与创新思维的培养。     

以学生发展为本 因地制宜开发科学教育校本课程——烟台市长岛县第二实验小学的实践与研究

科学教育校本课程的开发,要以学生发展为本,因地制宜。各项科技活动都要有组织、有计划地进行,落实活动的指导教师、时间和场地,选择活动工具和材料。各项活动的目标和内容分层次安排在不同学段。小学科学教育要靠教学过程的实践性、活动性来保证,同时,需要开发和利用充分的教育资源。小学科学教育关键在教师。     

福田区:让科技创新助力学生成长

开展青少年科技创新活动和科普教育旨在培养学生的创新精神、动手实践和终身学习的能力。在青少年科技创新活动和科普教育开发和实施中,我区的整体思路是:大力促进青少年科技创新活动和科普教育常规化,除了落实国家规定的综合实践活动课程外,以研究性学习为主线,以丰富多彩的科学普及活动为载体,将综合实践活动与各个     

让学生的探究更有效

随着小学科学课程改革的不断深入,越来越多的教师对如何引导学生开展有效的科学探究活动从理论到实践都进行了深入的探讨,笔者在自己的教学实践中,也对这个问题进行了一些思考。     

要创造适合学生的教育

要回答"现行教育撕毁了什么",我们必须首先回答"办教育的根本目的是什么"、"如何创造适合学生的教育"、"如何办让每一个孩子都满意的教育"这些根本问题。办让每一个孩子满意的教育就要"为每个学生提供适合的教育",使所有学生都能接受适合于自身发展的     

科普英语竞赛活动的教育价值

上海市中学生科普英语竞赛是经上海市教委批准开展的一项校外教育拓展活动。迄今为止,高中科普英语竞赛已经开展了18届,初中科普英语竞赛已经开展了10届,小学生科普趣味实践活动已经开展了8届,每年约有6万多中小学生积极参加此项活动。该活动在培养学生的科学素养、提高学生的科学思维能力、激发学生的创新意识、拓展阅读内容、