山不过来,我过去

<正>虽说是"有志者事竟成","没有想不到,只有做不到"。可是,想要"成功"、要"做得到",仅仅靠"有志"和"想得到"是不够的。有些事情,即使你想到了,成了一个有志者,也不一定能做得到。比如,世人都想让生命不     

山不过来,我过去

<正>虽说是"有志者事竟成","没有想不到,只有做不到"。可是,想要"成功"、要"做得到",仅仅靠"有志"和"想得到"是不够的。有些事情,即使你想到了,成了一个有志者,也不一定能做得到。比如,世人都想让生命不朽,如神仙一样永世长存。     

杰出父母只做三件事

正父母对待孩子无外乎三种情况:一是事事管、时时管,做了很多事,效果却不好;二是什么都不管,什么都不做,放任自流,不闻不问,结果更不好;三是也管但不全管,做得不多,但都切中要害,孩子成长一帆风顺。显然,"什么都做"和"什么都不做"都过于极端,失之偏颇,并不可取。杰出的父母从来都选择"有所为有所不为",更明确地说,只做三件事。第一件事:培养良好的亲子关系     

作文秘诀(节选)

<正>那么,作文真就毫无秘诀吗?却也并不。我曾经讲过几句做古文的秘诀,是要通篇都有来历,而非古人的成文;也就是通篇是自己做的,而又全非自己所做,个人其实并没有说什么;也就是"事出有因",而又"查无实据"。到这样,便"庶几乎免于大过也矣"了。简而言之,实不过要做得"今天天气,哈哈哈……"而已。     

职场萝莉的喜与忧

自称"人家"的女生,基本上啥工作都不用做,有男生会替你做掉大半;自称"偶"的,至少能省去一半的工作量;自称"我"的,全部工作都是自己的;自称"姐"或者"爷"的,连男人的活都是你的;自称"老娘"的女人,得,连牲口的活儿都一并做了。这是一直流传在微博上的一个段子,也可算是职场萝莉的胜利。     

丁丁历险记

<正>丁丁是一个机灵鬼,也是一个大马虎,做什么都非常马虎。有一天,倒霉的事发生了,丁丁被吸引到了数学王国里。当丁丁睁开眼时,傻了。"啊!这里到处都是数学问题,每做一件事都必须先答对一道问题才行,答错了,还要接受惩罚。"     

素材:勤奋的学生

卢瑟福是现代原子物理学的奠基人。一天深夜,他偶然发现自己的一个学生还在埋头做实验,便好奇地问:"上午你在干什么?"学生回答:"在做实验。一下午呢?"他接着同。学生回答:"做实验。"卢瑟福不禁皱起了眉头,继续追问:"那晚上呢?""也在做实验。"勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖,没想到卢瑟福居然大为光火,厉声斥责道:"你一天到晚都在做实验,什么时间用于思考呢?"     

小熊笨笨

<正>很快春天要到了,森林学校打算举办"快乐旅游五台山"活动,家长们都很支持这个活动。这几天大家都在忙着准备旅游用品,小猫咪咪去了驴大伯那里要了一些面粉,又从牛伯伯那里拿来了一些大葱,做了香喷喷的葱油饼。小猪胖胖在家里做了精致的蛋糕;小狗汪汪做了油冒冒的卤肉。其他动物也让父母准备了很多好吃的点心。     

无私的馈赠

编辑心语:可能在你们身边,也常常能看到这样的人,他们做着一些对他人有好处,却对自己"毫无用处"的傻事。他们做的真的是"傻事"吗?其实,他们才是最聪明的人,在向别人施与爱心的同时,他们也得到了这世界上最真挚的情感。无私的爱、与人为善的态度都是我们应该具备的。你又是否时时处处无私地帮助身边人解决困难呢?     

再回起点,我思索着

<正>去学开车,结结实实地重做了一回学生。站上讲台,转身之间,我们似乎就完成了角色的变换和心理的转化。时间成了一剂孟婆汤,学生时代就这样跟我们遥遥地再见了,做学生的情怀也似乎被彻底遗忘了。学生想怎么学,要怎么学,心里是怎么想的,希望得到什么样的评价,一切都随着时间消逝得不留痕迹,印证着泰戈尔的一句诗"天空中     

小故事中有大文章——在故事教学中提升学生英语水平

"教学做合一"是生活法,也是教育法,"事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心"。本文旨在通过列举故事教学的一些方法,来说明故事教学在实现英语教学"教学做合一"中的重要性。     

班主任莫要“很给力”

<正>班主任说得最多的每每是这么一句话:累死了。我从教二十年,也做了十余年的班主任,其中的酸甜苦辣早已体味个透——做一名班主任的确辛苦得不得了。可是,如果班主任该放手时就放手,轻轻松松地"偷些小懒",而不是将学生紧紧地"捂"在掌心里"很给力",效果可能很出乎你的预料,你也就不会那么"累"了。做过班主任的人都知道,每学期学校至少要进行一次广播操比赛,这个时候就是班主任"很给力"的时候。     

聪明的父母

和朋友的女儿——一个名牌高中念了几个月的女生聊天,她说起理科班某同学:"他妈妈很聪明的,他做题目,妈妈就教他还有什么什么方法更好……在外面上竞赛班,笔记都是他妈妈帮他记。"我问:"你很羡慕他吗?""一点也不。"这个女生还告诉我,该男生得了很多很多竞赛的奖,很厉害;但他什么事情都不会做,也没什么朋友,"所有事情他妈妈都全盘包办了。"     

必须·应该·可以——班级管理的三重境界

正我们总会在校园中听到班主任老师对着学生们"发号施令":你们必须做什么,必须怎么样;你们必须不做什么,如果我们悉心观察,会发现大多数教室中贴的班级规章制度也多是以"必须"为关键词,仿佛班级里的每件事情都必须用"必须"二字来做个界定;仿佛离开了"必须"一切都将停滞,一切都无法顺利进行;仿佛班级管理工作面对的不再是活生生的个体而是冷冰冰的群体。其实,我们也许不曾想到,也许不愿深思,其实可以用其他词语来代替必须——比     

多为学生创造优的机会

批改学生作业,教师一般要根据作业情况打上等第。打等第一般都有标准,如作业做得清楚且正确率较高的学生最能得到"优"。一些后进生由于学习基础比较差,就是付出了九牛二虎之力,作业还是不能让人满意,不能得到"优"的等第。其实,得"优"的机会不仅是学生通过自身努力得到的,也是教师给学生创造的。如果教师对学生多一点关爱,在评价学生     

在动手实践中培养学生的思维能力

<正>动手实践是学生学习数学的重要方式之一,在教学中已得到广泛运用。著名心理学家皮亚杰说:"儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。"我国著名教育家陶行知认为:"做是学的中心,也是教的中心,而做是指手脑并用。"可见,动手实践与思维发展有着密切的联系。那么我们在教学中如何做到做思合一,培养学生的思维能力呢?     

我的自我减负『五步曲』

做老师累,做班主任更累!许多班主任都曾经这么感叹过.班主任的责任似乎无限大,因为班主任什么都要管,而且必须管好;班主任的权力似乎又无限小,因为无论是谁都可随时给班主任下达任务,是一个忙忙碌碌的办事员.我也曾是个"保姆式"的班主任,工作像只箩筐,什么东西都往里面装,凡事亲历亲为,直弄得自己心力交瘁、身心俱疲.经过几年的打磨,也渐渐悟出了一些"偷懒"的办法来实现自我减负.     

如何让学生从“做”数学到“悟”数学

在数学教学中,我发现我的学生学习数学的兴趣、积极性都很高,做的题目也很多,但是一碰到新颖一点或者综合一点的题目,学生的问题就暴漏出来了。他们只是单一地在做题目,并没有很好地去研究题目,更没有通过做题,悟出一点数学的本质和解题方法来.如何让学生从"做"数学到"悟"数学,结合多年的教育实践谈谈自己的做法与体会,望得到同行的批评指正.     

创建“成长型思维”文化,探索小学生命教育新路径

<正>改革开放四十年来,我们的生活水平不断提高,家庭大多能给孩子提供良好的物质条件。然而生活条件好了,孩子们受到的保护多了,内心反而变得脆弱起来,害怕挑战,害怕出错。班级中常听到同学说:"这道题太难,我做不出来。""我不擅长这个学科,再努力也没用。"家庭中也常听到家长说:"这么简单的题目都做错,太丢人了!""连这样的题目都不会,你还能做什么!"美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克在《终身成长》中提     

我要给妈妈一个家

有人说,"90后"的孩子是冲动、莽撞的代表,是脾气暴躁、三天两头和家人吵架的不定时炸弹;也有人说,"90后"的孩子有着超前的思维能力,能够置现实情况于不顾,尽情地追逐自己的梦想;还有人说,"90后"的孩子是公子哥、大小姐,什么都不缺,什么都不会做,也不用做,就只会衣来伸手,饭来张口。