生物教学中思维能力的培养

生物学是一门基础学科。生物知识在生活中发挥着重要的作用。在学习过程中不能仅限于机械记忆，而要加强学生思维能力的培养。让学生在思考中理解，在理解中运用，在运用知识的过程中使所学的知识得到巩固。     

浅谈生物教学中学生思维能力的培养

在教学中教师需要懂得学生的心理规律,运用心理学的规律去解决课堂问题。在教学过程中应注意学生思维能力、自学能力、观察能力等的培养。其中思维能力是素质教育的基础,是各种能力的纽带,是学生智力开发的核心。     

浅谈生物教学中学生思维能力的培养

随着新课程改革的深入人心,对学生创造性思维能力的培养,也越来越被重视,在生物课堂上也同样要求培养学生这一素养,生物教学就应该适应这一时代要求,发挥学科优势,培养学生的思维能力.     

生物教学中创造性思维能力的培养

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维则是其飞跃,是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。为了适应社会发展的需要,随着《新课程标准》的逐步实施,培养学生的创造性思维能力已成为生物学科教学的核心。     

生物教学中创造性思维能力的培养

随着教育观念的转变和更新,在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时,发展智力,培养能力已愈来愈受到人们的高度重视。下面谈谈自己在教学中培养学生创造性思维能力的一些做法。一、诱发动机,培养兴趣,创设情境所谓动机是指为实现一定目的而行动的原因。大脑思考必须要有动机,没有动机的思考只能是本能的重复和再现。一般地说,思维动机可分为内因和外因,如何借助外因促使内因起作用,提高思维兴趣和动机,这正是教师发     

浅谈生物教学与创造性思维能力培养

培养创造性人才,教育是关键。创造性思维能力,是指人们运用已有的科学知识和实践经验,按照客观规律分析问题和解决问题的思维能力,是创造者以敏锐的感觉,从平凡的事物中发现矛盾,提出问题,经过创造想象,推理判断,获得新的、独特的认识能力。随着教育观念的转变和更新,教师在生物教学中不仅要使学生掌握基础知识和基本技能,还要注重发展学生的智力、培养其能力。下面笔者谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的相关做法。     

生物教学中创造性思维能力的培养

随着教育观念的转变和更新,学生不仅仅停留在掌握基础知识和基本技能的层面上,同时还应该培养学生的创造能力。这就需要在上课的过程当中要诱发学生的思维动机,创设情境,调动学生的学习积极性,另外制造矛盾,设疑问难,分析综合,归纳提高也是培养学生创造性思维能力必不可少的。     

生物教学中创造性思维能力的培养

素质教育就是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而创造思维能力又是各种能力的基础与核心.本文从保护好奇心,激发求知欲;鼓励直觉思维与分析思维相结合;提倡发散思维与集中思维相结合;启发学生向具有高度创造性的人学习;引导学生积极参加创造性活动等方面阐述了在生物学教学中如何培养学生的创造性思维能力.     

生物教学中逆向思维能力的培养

<正>逆向思维孕育着创造性思维的萌芽,是创新能力的重要表现,是人们学习和生活中必备的一种思维品质。在当前生物教学中,很多学生思考问题时思维片面,思维定势很严重,甚至走进死胡同。因此,课堂上要经常性地对学生进行逆向思维训练,这样可以有效提高学生分析问题、解决问题的能力,并激发学生思维能力及克服思维定势。可以通过怎样的途径培养学生的逆向思维能力呢?我在教学中做了以下尝试。一、在讲解生物学概念、生物学原理和生物学规律时培养     

生物教学中创造性思维能力的培养

创造性思维能力是指人们运用已有的科学知识和实践经验,按照客观规律分析问题和解决问题的思维方式,是创造者以敏锐的感觉,从平凡的事物中发现矛盾,提出问题,产生强烈的探索动机,经过想象、推理和判断,获得新的独特认识的过程.随着新一轮课程改革的实施,在生物教学中要求学生掌握基础知识和基本技能的同时,发展能力、培养能力已越来越受到人们的高度重视.下面谈一下笔者在教学中培养学生造性思维能力的一点体会,仅供同行参考.     

生物教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动．是创造者以敏锐的感觉，从平凡的事物中发现矛盾，提出问题，产生强烈的探索动机，经过创造想象、推理判断，获得新的、独特的认识的心理过程。在生物教学中，教师应当为学生提供和创造经常运用创造性思维的环境，让学生在日常学习中能经常运用创造性思维去观察、分析和解决问题，不但有利于学生熟练掌握生物学知识和生物学技能，更有利于培养具有个性和创新能力的人才，为此要做到以下几点。     

生物教学中比较思维能力的培养

比较思维是创造性思维活动中常见的一种思维方法。它是指根据两个或两个以上具有相同或相似的事物之间进行对比，从某一事物的某些已知特征去推测另一事物的相应特征的存在，异中求同，同中求异，从而产生新知，得出有创造性的结论。比较思维是让学生创造性思维活动中常见且行之有效的思维方法。生物学学科作为二十一世纪的前沿科目，具有知识量大，系统性强，与其他学科诸如物理、化学科目紧密联系，具备培养学生比较思维能力的明显优势。     

生物教学中创造性思维能力的培养

创造性思维能力是各种能力的基础和核心。所谓创造性思维能力,是指人们运用已有的科学知识和实践经验,按照客观规律分析问题和解决问题的思维能力,是创造者以敏锐的感觉,从平凡的事物中发现矛盾,提出问题,产生强烈的探索动机,经过创造想象,推理判断,获得新的、独...     

生物教学中创造性思维能力的培养

创造性思维,对人一生成就的大小至关重要。人类社会正在进入高科技信息时代,在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求,使得培养学生的创造性成为未来教育的一个非常重要的任务。然而,当前学校教育的现状,与这种形势是很不适应的。因此,培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点。下面谈谈自己在教学中培养学生创造性思维能力的一点做法。     

生物教学中比较思维能力的培养

比较思维是创造性思维活动中常见的一种思维方法.它是指根据两个或两个以上具有相同或相似的事物之间进行对比,从某一事物的某些已知特征去推测另一事物的相应特征的存在,异中求同,同中求异,从而产生新知,得出有创造性的结论.比较思维是让学生创造性思维活动中常见且行之有效的思维方法.生物学学科作为二十一世纪的前沿科目,具有知识量大,系统性强,与其他学科诸如物理、化学科目紧密联系,具备培养学生比较思维能力的明显优势.     

生物教学中培养学生的思维能力

生物教学中培养学生的思维能力,就是要求学生能把生命现象及生命活动规律加以分析综合、比较、概括,得出生物概念和生物原理;应用结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点认识生命及其变化规律;应用生物进化的观点和生态学的观点,加以灵活运用,从而产生联想。思维能力是在思考过程中发展和提高的,在生物教学中,要想培养学生的思维能力,就必须强调学生学习的主动性,充分发挥学生的主体作用,从而达到培养思维能力的目的。一、精心设计问题在生物教学中,教师要通过启发性问题或质疑性问题,创设问题情境,给学生创造思维的良好环境,…     

生物教学中创造性思维能力的培养

培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点之一.针对我国的教育,从小学开始,就存在着的问题,除教育的知识面太窄,缺乏基本素质的训练等多种不足外,最根本的问题是缺乏对学生创造性思维的培养.     

生物教学中创新思维能力的培养

人的思维能力是各种能力发展的基础 ,创新思维则是人类思维的最高形式 ,是人类智能的最集中表现 ,也是科学工作者成才最重要、最基本的心理品质。现就生物学教学中如何培养学生的创新思维能力谈几点想法。1　转变观念 ,培养质疑思维长期以来 ,我们总把学生看成一张白纸 ,认为学生不会提出有价值的问题。他们的想法提出后 ,教师往往认为很幼稚 ,而不以为然 ,没有给予足够的肯定和鼓励 ,有时甚至持否定态度或不屑一顾 ,结果是 :学生墨守成规 ,不敢发表自己的见解 ,不敢提出疑问 ,把教材和教师的话当作绝对权威 ,渐渐地 ,他们在课堂上沉默了 ,…