创建面向未来的长春市东光学校

东光学校是隶属于长春市教育局唯一的一所集小学、初中、高中于一体的"一条龙"特色学校,学校现有南北两个校区,共有58个教学班,教师189名,2300多名学生,现代化的教学设施配备齐全,学校现有11000平方米的教学大楼,教学楼内设有学生学习     

创建面向未来的长春市东光学校

吉林省长春市东光学校,是隶属于长春市教育局唯一的一所集小学、初中、高中于一体的“一条龙”特色学校。学校现有南北两个校区,共有62个教学班,教师189名,2500多名学生。学校现代化的教学设施配备齐全,现有11000平方米的教学大楼,教学楼内设有图书馆、电教室、微机室、语音室、艺术室、理化生实验室等先进的教学设备与设施,是莘莘学子求学的理想地方。     

创建面向未来的吉林省长春市东光学校

吉林省长春市东光学校,是隶属于长春市教育局唯一的一所集小学、初中、高中于一体的“一条龙”特色学校。学校现有南北两个校区,共有58个教学班,教师189名,2300多名学生,教学大楼11000平方米。现代化的教学设施配备齐全,拥有先进的图书馆、电教室、微机室、语音室、艺术室、理化生实验室等设备与设施,是莘莘学子求学修身的理想地方。     

科学构建平民化优质特色教育——吉林省长春市东光学校校长郭长文访谈录

为了推进义务教育均衡发展,全面实施素质教育,吉林省长春市东光学校提出了构建平民化优质特色教育思路,探索实践出让每一个平民孩子都能享受到适合他们自己的东光优质特色教育模式,为破解择校难     

天行健，君子以自强不息——记吉林省长春市东光学校校长郭长文

长春市东光学校，始建于1970年，曾是国家兵器集团总公司一所久负盛名的集小学、初中、高中与一体的子弟学校，原名为五五一四厂子弟学校。多年来，为国家培养了大批的优秀人才。     

李东光

李东光,又名李东日,李东一。1904年3月9日生于朝鲜成镜北道庆源郡。1918年全家迁至吉林省珲春县。1928年12月加入中国共产党。历任中共磐东区委书记、磐石县委候补执行委员、磐石中心县委巡视员、中心县委书记、南满临时特委代理书记、南满省委组织部长等职。     

实施特色教育 提升育人质量——吉林省长春市东光学校“一条龙”过渡衔接教育的实践探索

百年大计,育人为本。吉林省长春市东光学校针对学生在小学向初中、初中向高中过渡中出现的心理、学习行为衔接不连贯等问题,充分发挥学校小学、初中、高中“一条龙”办学体制的优势,在“十一五”课题规划期间学校确立了“中小学衔接教育的研究”校本课题,进行了中小学、初高中过渡期衔接教育研究的有益尝试,探索出一条符合学校和学生实际的具有东光特色的办学之路。     

推进科学发展 构建特色学校——记吉林省长春市东光学校校长郭长文

郭长文校长,中学高级教师,长春市优秀教育工作者、长春市优秀共产党员、长春市骨干校长、全国中小学信息技术创新校长、全国十一五特色学校校长。郭长文校长从教20多年来,面对机遇和挑战,他选择了求索,选择了奋斗。东光学校地处长春市卫星路,属城乡结合     

整合教育合力 走和谐开放之路——城乡结合部学校“校—家—社”和谐开放式教育模式的思考与探索

东光实验小学是地处成都市二环路外东光小区的一所小区配套学校。东光小区是政府解决城市拆迁和城乡一体化中的失地农民居住等问题的工程,学校的学生家长大多为下岗工人和失地农民,学校的教育环境较为特殊。面对这样的教育环境,更新教师、家长的教育观念,拓宽学校教育内涵,引进社区教育资源,加强教师与家长的互动交流就显得十分重要。     

以项目学习为载体的课程群设计与实施

项目学习是借助一个具有挑战性的实际问题,引导学生在探究中完成一件有意义的事情并最终形成实际产品的问题解决学习模式,可以合理地引入到学校课程教学变革中。成都市东光实验小学响应时代对学生全面发展的要求,构建了以项目学习为载体的学科内、跨学科、超学科课程群,力求促进学生从以"知识"为主的学习向以"素养"为主的学习转变。     

良乡、辛集、泊头一中等中学学生課外小組的情况和問題

去年十一月廿一日至十二月十日,我们视察了良乡、辛集、泊头一中等三校的课外小组,并召集了沧县一中、盐山、东光、黄驿、交河、景县等六个中学汇报了他们的课外小组工作。这些学校去年上学期一股均大量发展了课外小组,下期除个别学校的课外小组人数略有增加外,一般都有些收缩。     

培养拥有海洋情怀和国际视野的世界公民——北京市海淀区七一小学育人目标

正北京市海淀区七一小学建校于1954年,占地两万六千多平方米,原为海军干部子弟学校,现为海淀区教委所属的公立学校。学校以"培养拥有海洋情怀和国际视野的世界公民"为育人目标,以"为学生的幸福人生奠基,为教工的幸福人生添彩"为办学理念,以"学会学习,懂得感恩,强健体魄"为校训,坚持高效规范建设学校。通过全体七一人的共同努力,学校逐步形成"包容、开放、创新"的校风,"乐学、     

构建平民化特色学校的探索与实践

平民化特色学校的办学方向是在国家教育均衡发展政策和第八次课程改革之后提出的一个新的办学思路。东光学校领导班子根据我校所处地域——长春市南部城乡结合地带及生源特点——大部分学生来源于周边的平民家庭或是农民工子女,确立了我校的办学目标和方     

提升文化育人内涵 构建品牌特色学校——吉林省长春市东光学校的兴校之路

如今是文化竞争的时代,校际之间的竞争,转向更深层次的学校文化理念的竞争。文化已经成为一个学校综合实力的重要标志,成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。那么,如何使学校文化成为学校的竞争力？如何使学校文化建设产生预期的影响力,真正使之成为推动学校发展、教育进步的动力,实现学校在竞争中求生存,在生存中求发展,在发展中求创新,在创新中求超越,获得持久的生命力,实现长盛不衰的发展梦想呢？     

历明三朝的官员廖纪

廖纪是明代的名臣,《明史》有传,但对其家世、生卒年、出生地及为官履历都记载不全。根据有关史料,他的迁琼始祖在南宋后期人琼,并入赘“土官”之家;二世祖移居海南岛万安军陵水县那亮村,其祖父因事被逮系京师,其父陪赴京师并落籍于直隶河间东光;廖纪于景泰六年出生于东光,弘治三年登进士第人仕,为官历孝宗、武宗、世宗三朝,卒于嘉靖十一年八月。在为官的36年中,他能坚持“守正”,表现出廉洁、恪尽职守、不阿权贵的高贵品质。     

基于大概念的项目式学习活动

大概念具有上位、中心、深层、能广泛迁移等特点.它能有效地将知识与知识进行整合,促使学生掌握复合型知识、关系型知识、开放型知识,从而实现知识到素养的转化.本文以"东光风景"项目活动为例,探索基于大概念的项目式学习活动.     

残缺的美

河南省实验中学是河南省教育厅直属的省级重点中学,创建于1957年,是一所事誉国内外的历史名校。学校占地面积约17万平方米,绿化面积10万余平方米。在多年的办学实践中,学校逐步形成了"团结奋进,求实创新"的校风,"敬业奉献,传知育德"的教风,"志存高远,勤学善思"的学风,"异想天开,脚踏实地"的校训,为国家培养了大批优秀人才,成绩显著,特色突出,曾获得"国家级绿色学校"、"国家级体育传统项目学校"、"河南省文明单位"等称号。夜。透过树的枝丫,有清冷的光洒下。顺着那光望去,让人不免有些忧伤。那是—轮残缺的月,孤单地镶嵌在无边的夜幕中,守候着黎明。没错,对于圆月来说,它是残缺的,可是一个月中,有多少     

新时代乡村学校的社会责任与使命

无论是从历史发展还是现实诉求来看,乡村学校的责任与使命都不仅仅局限于教育功能和学校场域。自产生之日起,它就承载着文化传承与创新、生活世界塑造与培植、人才培养与教化等相互联系、密不可分的多重功能。近代以来,乡村学校功能逐渐窄化,作用范围退缩到学校"围墙"之内。虽然随着分工的加剧,各行各业专门化已是必然,学校的影响与作用范畴和功能指向更趋于学生素养的培养,其他功能必将弱化而交由更具专业性的机构承担;但是乡村产业和分工明显弱于城市,人才资源尤其是知识分子群体较为稀缺的现实,以及当前国家大力振兴乡村以实现整个国家复兴的核心任务等,均决定了曾经在乡村发展中发挥了重要作用的乡村学校应重拾其广泛的任务,超越学校"围墙",依托乡村建设,重塑文化动力源、生活世界创生源和乡村人才能量源的价值与使命。     

寻找民办学校的“成功密码”——福清西山学校崛起启示录

正自1994年创办以来,福清西山学校已走过20个春秋。20年风雨,二十载拼搏。这期间,西山学校饱尝了创业的艰辛,也享受过成功的喜悦。"西山学校的成功,来自于各级领导的关怀和指导,来自于广大教职员工的辛勤工作,来自于社会各界的支持和帮助,也来自于广大家长的信赖。"西山教育集团董事长兼总校长张文彬说。细细数来,西山学校已先后被评为"全国教育质量管理示范性学校"、"中国民办十大知名品牌学校"、"首届全国中小学校园文化建设十佳学校"、"福建省花园式学校"、"福州市绿色学校"、"福州市安全工作先进单位"、"福清市文明学校",连续四年获得"福清市教育工作先进单位"荣誉称号。本期,让我们一同走进西山学校,寻找她的"成功密码"。     

扬州中学教育集团树人学校

【正】扬州中学教育集团树人学校成立于1999年,秉承了百年扬中的优良传统,现有九龙湖、南门街两个校区,涵盖初中、高中、国际三个部,并接受委托管理开发区实验中学。学校一直坚持"科学精神与人文素养"相融合的理念,坚持"全面+特色"并重的育人模式。推行校本化的小组合作学习,以"树人印迹"为抓手,强化"三自教育",打造"三大学...