让课堂发出笑声——谈教学幽默艺术

幽默是思想、气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的语言魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是每一位的助手，就是幽默。”美国保罗韦地博士曾向九万名学生进行了调查，从中得出一个结论：学生最喜欢具有幽默感的老师。因而，这样的“助手”是备受学生青睐的。     

素质教育进课堂之我见

相当部分教师在实施素质教育的过程中还存在着种种误解，认为素质教育只是对学生的要求，认为只要把百分制改为等级制就可以了。这些误解在课堂教学中一定程度上制约着学生素质的提高。因此，针对素质教育进数学课堂，我谈谈个人的看法。     

来点幽默吧

我曾听过几堂各地优秀教师的公开课。看得出来，这些老师在上课之前都做了精心的准备：从设计上看，有多媒体的使用，有设问，有板书，有背景材料，有课外延伸；从技术上看，各个环节的把握，各个手段的运用，都很熟练，可以说，整堂课叫人找不到什么漏洞。然而，给人的感觉却温温吞吞，总觉得哪个地方不对头。     

中学物理教学需要幽默

中学物理的学习需要学生具有一定的抽象思维、逻辑思维和理论思维,因此,教学中需要幽默:活跃课堂气氛、激发学生兴趣;巩固知识记忆、激活创造思维;拉近师生距离、培养健康性格.教学幽默需要教师的教育机智与知识积累.     

数学课堂中的素质教育

在实施素质教育的过程中，课堂作为实施素质教育的主要渠道之一。得到广泛的关注。教师是课堂教学方案的主要设计者和运作者，教师只有充分的挖掘教材的素质教育的功能，才能实现我们的素质教育目标。     

浅谈初中数学课堂之幽默教学

初中数学理论性强,比起其他学科更容易让学生 在学习的过程中感到疲劳与无聊,因此,教师们需要关注初中 数学学科的教学方法,让学生们在学习的过程中不会感到无聊 与疲惫。本文将从“幽默启智”“幽默点拨”两个方面阐述初中 数学如何开展幽默教学。     

幽默教学花开课堂

德国著名演讲家海因·雷曼麦说过:“用幽默的方式说出严肃的道理,比直截了当提出更能为人接受。”在教学中,传授的是严谨的理论知识,是一片略带苦涩的药片。因此,幽默就成为启发学生思维、促进学生理解、帮助学生记忆、有利学生消化的糖衣药片。新课伊始,以幽默的故事为引子,会使学生兴趣倍增;疑难之处,穿插幽默的比喻,会使学生茅塞顿开;     

幽默,让数学课堂走向精彩

教师机智诙谐的教学语言可以让学生在愉悦的氛围中获得思维上的启迪,甚至对学习难点产生顿悟,也可以让课堂更具活力,成为学生的精神乐园。     

幽默在中学物理教学中的运用

幽默是一种艺术 ,是智慧的优雅表现。然而 ,教学中的幽默却有自己独特的韵味和特点 ,它是课堂教学艺术的一种特殊表现形式 ,具有很高的教学审美趣味。有关调查资料显示 ,学生 ,特别是高年级学生 ,对教师幽默品质的要求 ,仅排在“专业知识渊博”和“尊重学生个性”两项之后 ,可见学生对教师的幽默素质是非常在乎的。中学物理教师怎样理解和掌握教学语言中的幽默艺术 ?笔者根据自己在实践中的运用体会 ,谈以下几点与同行商榷。1　学习幽默国外学者Ｂ·达晨认为 :幽默是人的一种愉快的、机智的和诙谐的智力品质。显然 ,这里把幽默定义为人的一…     

幽默教学“优化”物理课堂

课堂教学是物理教学的基本形式.要提高课堂教学的有效性,应当首先关注学生学得如何.学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习的过程.教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对学习的兴趣,合理安排教学内容,灵活运用幽默的教学方法和手段,注重物理课堂教学中的情感因素,不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径.如何让幽默教学优化物理课堂,提高课堂教学的有效性,通过实践,谈谈自己的一些体会和策略.     

浅谈课堂幽默艺术

素质教育的今天，课堂教学艺术的应用已引起教育界的重视，而课堂教学幽默艺术的恰当运用，无疑会对搞好课堂教学，使学生能够在轻松愉快的环境中学习，融洽师生之间关系，激发学生的发散性思维和创造力，培养学生良好的品质，起到推波助澜的作用。     

物理课堂“综合教学法”尝试

指出课堂教学实施素质教育要“以发展学生为中心”的现代教育思想。具体谈到在高中物理课堂教学过程中，如何应用导、读、讲、议、练、实验等教学方法，充分调动全体学生积极参与知识获取过程，在平等民主的教学气氛中发展学生的科学素质。     

教学幽默在职校课堂中的妙用

教学幽默是一种很美的教学艺术形式,使用好这门艺术可以有效地唤起学生的课堂注意力,激发学生的学习积极性,培养他们的学习兴趣,获得意想不到的教育教学效果。     

课堂幽默与体育教学效果

幽默是一种艺术，是机智和智慧的产物，它以奇巧的方式“表感受以诚挚，寓深思于嬉笑”。     

浅谈幽默语言在数学教学中的运用

幽默是一种用俏皮、含蓄、机智的方法,使人感到有趣、可笑,意味深长,启迪心智。在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力,同时,也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉,保持大脑的连续性和持久性,减弱或抵消一部分紧张和疲劳。幽默可以激发学习兴趣,刺激中枢神经,提高课堂效率,化解尴尬局面。老师恰当地使用幽默语言,常常可以起到意想不到的效果。     

让幽默走进课堂

课堂教学氛围是影响教学效果的一个重要因素,而愉悦轻松的氛围则是创造最佳效果的前提。正确运用幽默艺术不仅能活跃课堂气氛、融洽师生关系,还能润滑教学内容,促进学生积极主动地探索学习,从而取得最佳教学效果。     

浅谈幽默在教学中的作用

幽默在课堂教学中大有用武之地，概括起来它有如下几种教学功能。一、激发学生学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生对有兴趣的东西往往会用心去听，仔细去想，强烈的求知欲由此而生。如在教授初三“资本主义国家剥削的秘密”时，教师可以一个幽默的故事导入新课。英国著名作家肖伯纳是一个有名的瘦子，有一天他漫步伦敦街头，在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家取笑肖伯纳说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒。”肖伯纳听了之后，不动声色地反唇相讽：“一见到你，我就找到了世界闹饥荒的原因”。听了这个故事，同学们都笑…     

数学教师的课堂幽默艺术

创造性教学理论认为,要培养学生的创造能力,必须营造一个宽松、和谐的教学氛围,让学生在轻松愉快的气氛中获取知识。其最简单有效的办法就是——教师的幽默。