"中学生学习咨询与指导"试验报告

"中学生学习咨询与指导"的内容包括学习动机的激发,常规学法指导,快乐、高效的学习方法,各科学法指导,能力提高五大方面.实施过程概括为研讨、动员;专授、渗透、咨询与指导;活动、训练与提高.通过试验,同学们学习目的更加明确,运用科学方法进行学习的人数大大增加,提高了学习成绩,大面积减少了后进生,促进了教师的教学与科研.     

学习策略分析与学法指导研究

采用分层的系统分析方法．可以得到学习过程中主要的可控和不可控因素,而学习策略主要体现在对其中可控因素的操作,它是学习者有效处理影响学习的各种可控因素以建构认知结构的方法或技巧．是一套较为有效的认知系统。根据学习中可控因素的种类和性质,学习策略主要包括六类：环境资源管理策略、心理资源管理策略、一般认知策略、特殊领域认知策略、一般元认知策略、特殊领域元认知策略。我们要实现教会学生学习的教育目标,就应以学生学习策略发展的规律为立足点,结合学习过程要素的分析,在具体情境中进行策略训练与学法指导,并注意发展学生认知结构的功能系统。     

物理学习策略浅论

物理学习策略是将学习策略理论指导和运用于物理教学,以培养学生物理的策略性学习能力,提高物理学习效率而采用的行动方针和活动方式,对学生进行物理学习策略的培养十分必要。     

学习策略教学与指导的理论建构

学习策略是“学会学习”的核心,对学生进行学习策略的教学与指导具有重大意义。学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的一般规则、方法,以及对学习方法、学习过程、学习环境和自我状态进行有效监控的方式。学习策略主要包括认知策略、元认知策略、情意调控策略和资源管理策略。学习策略的教学与指导应采用课程教学、学科渗透、自我训练、个别辅导和动力调节相结合的模式。     

中学生英语学习策略的指导方法

中学生英语教学习策略指导是课程教学的重要组成部分,也是有效培养学生语言学习、使用能力和多元化学习思维的方法。本文就中学生语言资源运用策略和认知调控策略等指导进行阐述,以此培养学生正确的语言学习运用思维,丰富他们的语言学习感知。多样化学习策略指导是提高学生学科综合素养的有效途径。教师应该在发挥自身主导作用的前提下,帮助学生形成自主有效的学习能力与语感,增强语言学习的敏锐性和灵活性。     

中学生英语词汇学习策略的调查研究及训练指导

章通过对中学生的英语词汇学习策略的调查，分析他们在英语词汇学习策略上的差异，试图找到最适合中学生的英语词汇学习的策略。然后，通过学习策略的训练指导，提高学生的英语词汇学习的效率，保征学生自主学习能力的形成与发展。     

中学生英语学习策略指导初探

学生英语综合学习策略运用是基于学生对英语课程学习认知感悟基础上而形成的语言学习自觉能动性发展和升华,是学生学科综合素养的重要体现。教师从学生自主预习学习、多元探究运用、情境模拟表达等方面阐述了对学生英语学习策略的指导,旨在通过阐述运用上述方法来提高学生英语学习综合表达运用能力。     

生物教学中的学习策略指导

现代学习理论高度重视学习策略对提高学习质量的重要作用。所谓学习策略,是指学习者在学习活动中用以提高学习效率的一切规律、方法、技巧及其调控手段。在生物教学中加强对学生进行学习策略的指导,是教会学生学习的重要途径。我们认为,生物学教学中应着重对学生进行探索策略、精加工策略和自我监控策略的指导。探索策略指导现代教学理论认为,学生学习科学知识就是在教师指导下学生主动探索知识的过程。通过学生的主动探索与发现,就能在掌握科学知识的同时,发展学生的科学探索能力。那么,如何在生物学教学中引导学生进行探究发现学习呢?我们…     

中学地理学科的学法指导初探

中学地理学科的学法指导分课前预习法、复习归纳法、分组讨论法、撰写论文法和课外实践法。为适应素质教育要求,在学法指导过程中还应做到:开展心理辅导、因材进行学法指导、重视自学实践、开展形式多样的学法指导、指导学法与改革教法相结合。     

高中学生创造性学习的学校教育策略

创造性学习对学生而言,是一种更主动、更有效的学习方法和手段;对学校而言,是一种发挥教育导向功能,以培养学生创新精神和实践能力为目标的有别于传统教学方法的教育模式和课程。因而,倡导创造性学习是社会发展的需要,是素质教育的需要,是课程教材改革的需要,是进一步开发学生创造潜能的需要。 一、创造性学习是对传统学习方式的革命 创造性学习属创造教育范畴,创造教育与传统教育主要有     

中学生厌学的归因与矫治

厌学是学校教育中的普遍现象。成因主要是刻板的教学过程、过重的学习负担、扭曲的师表形象、片面的教学评价和深难的教学内容。矫治策略应采取倾注爱心、整合内容、调适负担、优化过程和全面评价。     

中小学生媒介素养教育的策略探讨

信息素养教育已经在我国实施多年,但与信息素养教育紧密相关的媒介素养教育却基本停留在对国外文献的追溯和引用上,处于研究的起步阶段。本研究的目的是基于文献和实证研究法,分析我国现阶段中小学生的媒介环境及媒介素养缺失状况,探讨在中小学开展媒介素养教育的意义,并探索在我国中小学实施媒介素养教育的策略。     

当前中学生的自主学习情况调查分析

本文调查分析了当代中学生的自主学习情况,对英语教育实践提出了相应的举措.根据分析得出结论:我国中学生学习从总体上说具备自主性特征;自主学习的具体特征之间存在一定的相关性;但在一些方面还不具备自主学习的能力和观念.     

论如何激发少数民族中学生学习英语的兴趣

中学英语教学是中学三大基础教学之一。 中学英语教学水平的提高与学生的学习兴趣有着极为密切的关系。少数民族中学生由于语言障碍和心理障碍的影响，学习英语有一定的困难。本文分析了少数民族中学生的特点，并从中学英语教学的听、说、读、写等四个方面能力的培养，探讨了如何激发少数民族中学生学习英语的兴趣。     

北京市中学生语文学习状况调查报告（上）

为了真实地了解北京市中学生语学习的现实状况，对北京市21所中学的1000名学生进行了问卷调查。调查结果表明：当前北京市中学生语学习的状况是不能令人满意的。从总体上看，学生学习兴趣下降，学习动机带有明显的功利性；多数学生没有掌握合理的学习方式，没有养成良好的学习习惯；学生的学习特点呈现矛盾性和被动性。     

通化市中学生音乐自主性学习策略初探——以通化市中学生自主性学习状况调查为案例

随着知识经济的飞速发展,自主学习越来越成为教育学和心理学领域研究的重要课题.而一直以来自主性作为适应时代发展的一种生存方式和能力,也已经成为当前课程改革的重要目标.文章在调研通化市中学生音乐自主性学习状况的基础上,力求贯彻实施《音乐新课程标准》,通过对通化市中学生音乐自主性学习的现状研究与分析,提出制定音乐自主性学习的相关策略,为促进中学生音乐自主性教育教学研究提供参考.     

在初中历史教学中如何对学生进行学习方法的指导

新课程要求学生实现学习方式的转变,教师亦应改进教学方法和手段,指导、帮助学生形成自主学习、探究合作、多学科立体思维的学习方法。     

师范生教育学课程学习策略调查研究

对412名师范生教育学课程学习策略基本情况的调查结果表明:(1)师范生在学习教育学课程时所运用的策略由多到少依次是资源管理策略、表层认知策略、深层认知策略和元认知策略;(2)师范生学习教育学课程所用学习策略在性别、学制、专业性质、家庭住址、父母职业等背景变量上均未达到显著差异水平.男女学生在表层认知策略上有显著差异(t＝-2.277,p＜0.05),父母职业在师范生元认知策略上存在显著差异(F＝2.501,p＜0.05).