隐性课程视角下大学英语课程建设研究

文章着重研究隐形课程视角下大学英语课程建设,力图从学校、教师、学生三个层面来发掘建设路径,提高人们对隐性课程的认识,以期把大学英语这门课程的作用发挥得更好。     

对加强班级隐性课程建设的几点思考

班级隐性课程又称班级教育环境 ,它包括该班集体所享有的物质条件、班级文化建设以及师生之间和同学之间的人际关系等。这种环境对学生认识、判断和评价是非、善恶、荣辱 ,对他们对事物的爱憎、好恶的态度以及意志和道德行为等思想品德的形成起着潜移默化的作用。那么 ,如何加强班级的隐性课程建设呢？一、加强班级隐性课程建设 ,应注重加强班级文化建设班级文化建设主要指布置教室、净化心灵等工作。教室是学生主要的活动场所 ,因此教室的布置就成了班级文化建设不可缺少的重要环节。在布置教室时 ,既要注意室内各种设施在颜色上的搭配 ,又…     

大学素质教育视野下的隐性课程建设

隐性课程与素质教育有着内在精神的契合,为此,隐性课程建设的价值定位要以素质教育理念为导向,以大学特色文化为内涵;隐性课程的设计途径决定于大学领导者的视野和水平以及大学教师的隐性课程意识。     

关于开发隐性课程的几点认识

隐性课程是一种重要的课程形态。它与显性课程一起构成了完整的课程体系。二者相辅相成,互为依据和补充,对全面提高学生的综合素质起重要作用。     

隐性课程与大学英语教学

隐性课程作为大学英语课程体系的组成部分,其作用是显性课程无法代替的.隐性课程的构成包括教师自身、教材和教学活动中的隐性课程资源.在大学英语教学中应充分挖掘教材中的隐性教育因素,调动教学活动内外的隐性教育因素,发挥教师自身的隐性教育功能.隐性课程的评价应多元化.     

中学实施隐性课程的几点建议

要培养全面发展的人，就必须在中学阶段打好基础，而隐性课程又是实现这一目标的重要途径，因而加强中学阶段实施隐性课程的研究，尤其是班集体的实施途径的研究，具有重要的理论价值和实践意义。     

浅谈我国高校隐性课程的建设

在高等学校人才培养的过程中，隐性课程对大学生独立性、主动性、创造性的发展，大学生心理、道德、修养、审美等个性性格方面的塑造，都有着十分重要的意义。这就要求现代高等学校必须注重加强隐性课程作用，重视对隐性课程的建设。     

对当前高校隐性课程开发的思考

实施隐性课程是培养个性全面发展的大学生的必要条件。当前高校隐性课程的开发与利用还处在“粗放型”水平,缺乏对实际情况的考虑。深刻认识、反思当前高校隐性课程开发的现状,进而提出在隐性课程开发过程中应当注意的问题,有利于提高高校隐性课程资源开发和利用的水平。     

论大学英语隐性课程的内涵与开发利用

隐性课程已越来越为人们所重视.大学英语教学系统(包括教材、教师、学生、教学活动、教学设施等)都含有丰富的隐性课程内容.合理开发利用隐性课程,让教师充分认识到隐性课程的作用,可以有效地促进其教学水平的提高和学生身心的全面发展.     

对当前高校隐性课程开发的思考

实施隐性课程是培养个性全面发展的大学生的必要条件。当前高校隐性课程的开发与利用还处在“粗放型”水平,缺乏对实际情况的考虑。深刻认识、反思当前高校隐性课程开发的现状,进而提出在隐性课程开发过程中应当注意的问题,有利于提高高校隐性课程资源开发和利用的水平。     

基于微信平台的大学英语隐性课程建设

自2011年微信出现后,微信平台的发展势头迅猛,并在大学生网络通讯方式中占有很大比重。在微信平台的影响下,当代大学生的学习习惯也随之发生了变化。主要呈现为:倾向短小简洁的学习材料;倾向快速浅显的学习方式;倾向直观有序的学习任务;倾向互动参与性的学习方法。微信平台在大学英语隐性课程构建中具有传播方式的多样性、传播速度的即时性、传播信息的生动性、信息交互的时效性、消息内容的丰富性等优势。基于微信平台构建大学英语隐性课程,可从"微"化课堂构建、"微"材料资源、"微"团队任务、"微"竞赛、"微"评体系、"微"资料库及"微"生活平台等方面实施,最终将隐性课程学习延伸到师生的"微"生活中。     

大学英语隐性课程开发研究

本文从隐性课程的概念出发,解析了大学英语教学中隐性课程辅助性开发利用的原则,并对大学英语教学中隐性课程建设及其管理提出了具体实施建议及方法。     

隐性课程与大学校园文化建设

大学校园文化是隐性课程的重要组成部分,两者既密切联系又相互区别。重视隐性课程的育人功能,完善大学制度文化,营造富有特色、勇于创新的校园文化氛围,对于丰富高校校园文化生活,提高教育质量,塑造大学生完美人格,具有举足轻重的作用。     

大学英语隐性课程结构及其开发利用

从隐性课程的视角，解析大学英语教学中所蕴含的隐性课程的结构，并从七个方面提出了开发和利用的途径，包括创设优良的教学环境、选择合适的教学手段、构建良好和谐的人际关系等。     

对课程建设的几点认识

课程建设是一项系统工程，这就要求课程建设要以学校办学指导思想为指针，始终建筑质量意识，同时，课程建设要统一领导，加强协调，做到整体推进，重点突出。     

隐性课程大学英语教学中的设计策略

本文简要论述了隐性课程的概念与产生的理论和现实背景。将隐性课程纳入课程体系是未来教育的一种趋势和必然，英语课程目前所表现的弊端也说明隐性课程的重要性，本文根据英语课程的特点对大学英语教学的隐性课程提出了具有可操作性的设计策略。     

二语习得理论下的大学英语隐性课程建设

大学英语第三次改革强调外语课程从传统的“2＋1”模式变为“3＋1”模式,两者的不同之处在于后者把计算机网络技术与外语教学结合起来.各高校响应改革的号召,在硬件设备做了大量工作,如购置电脑,配备多媒体教室及建立大学英语自主学习中心等,教材也由传统的纸质教材改为配有光盘的可以进行网上学习的网络教材,但是改革的重点只是从英语显性课程方面着手,强调了从改善课堂教学来促进学生的英语学习.根据二语习得理论及语言学习的特点,英语的外部环境建设对学习者语言习得起关键作用,所以文章在二语习得理论的基础上探讨从外部环境方面开发和利用大学英语隐性课程,进而满足不同层次不同要求的大学生英语学习.     

混合式大学英语教学中的隐性课程研究

本文通过对混合式大学英语教学方式中隐性课程的分析,阐明了隐性课程在混合式大学英语教学中的重要意义。通过对课程教材、教师因素、学生因素、教学方式和评价方式中隐性课程作用的分析,说明了隐性课程对混合式大学英语教学各个方面的影响。教师在大学英语课程设计和教学中要充分发挥隐性课程的积极作用,抑制隐性课程的消极作用,才能更好地建设大学英语课程。     

大学英语课程实施中的教师隐性课程研究

隐性课程会帮助学生完善自己的个性,对学生的思想行为产生潜移默化的影响。在高校英语课程教学中,教师可以借助隐性课程的作用开展更高效的英语教学,促进学生各方面素质的综合发展。为此,笔者在本文中针对大学英语课程实施中教师隐性课程教学进行分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

隐性课程的开发与大学英语教学改革

隐性课程是学校教育实践和教育结果中不可或缺且有效的组成部分.在搞好大学英语课程教学的同时,也应重视与之相应的隐性课程的开发,为学生创设良好的英语学习氛围,从而促进当前的大学英语教学改革.