论邓小平关于教育与经济辩证发展的思想

邓小平认为教育与经济是一种相互依存的辩证关系,经济是基础,教育对经济具有很大的反作用。因此,他主张教育与经济应当协调发展,不要顾此失彼。     

邓小平对教育原理中几个重要问题的辩证思考

邓小平运用唯物辨证法，对教育原理中几个重要问题进行了辩证的阐释，科学地说明了教育与经济，教育的普及与提高以及红与专，政治与业务的辩证关系，并对教育与生产劳动如何合理的结合，进行了辩证的解答，他的这些论述，对教育的理论与实践都具有重要的指导意义。     

邓小平教育经济思想探析

在社会主义现代化建设的过程中，邓小平十分重视教育问题，一直把教育问题作为社会主义现代化建设的重要组成部分，提出教育必须为经济建设服务，经济建设必须依靠教育，教育是经济的保障和措施，从而形成了邓小平教育经济思想。在此基础上，我们党提出了“科教兴国”战略，这对保证我国优先发展教育，促进教育改革和发展．为实现“三步走”和全面建设小康社会奠定了基础，具有深远的历史意义和重大的现实意义。     

试论邓小平在科技、教育问题上的忧患意识

邓小平同志第三次复出后,面对西方国家经济和科技的发达与中国的落后,产生极其强烈的忧患意识.正因为有这样的忧患意识,邓小平同志尽力推进中国科技、教育事业的发展,并为此倾注心血.邓小平在科技、教育问题上忧患意识具有丰富的内容,对我们今天继续搞好科技与教育工作具有重要意义.     

论邓小平的教育经济效益观

本文从教育体制、根本途径、实践意义等方面阐述了小平同志的教育经济效益观,指明了教育所蕴含的巨大经济效益。     

试论科技、教育和经济的协调发展

江泽民同志在党的十五大报告中提出实施科教兴国战略的具体措施.这就要求我们正确把握科技、教育和经济之间的辩证关系,并使之协调发展,最终实现科教兴国.     

邓小平科技教育思想对高职教育发展的理论开拓

邓小平确立科技教育的战略地位并号召全党、全社会支持科技教育，为新时期高职教育的发展开创了良好的政治环境。邓小平的科教思想要求科技教育同国民经济发展相适应，同时强调正确处理高职教育的普及与提高、质量与特色的辩证关系，明确了高职教育改革的方向和原则。     

教育经济学与邓小平教育经济思想探析

教育经济学是研究教育的经济功效及其经济条件的科学。极具活力的教育经济学已经“觉醒”,教育作为与雪展息息相关的“新兴产业”迎来了全面振兴的新时期。深化邓小平理论的认识,研究探索邓小平教育经济思想,具有重要的理论和现实意义。     

邓小平科技教育思想的价值意蕴

邓小平科技教育思想具有十分丰富的价值内涵：涉及科技教育的价值主体、价值标准、价值目标及其价值的实现手段和实现途径。     

邓小平科教思想探析

在对邓小平科教思想作以概括分析。邓小平科教思想体现在：“科学技术是第一生产力”在科教思想中居于关键地位；教育优先发展是根本；科技与教育的密切联系是核心；科教兴国是必然。     

论邓小平的科技哲学思想

邓小平科技哲学思想是其哲学思想的基本内容之一,是邓小平理论的重要组成部分,它包括了科学技术是第一生产力的科技战略观,教育是基础、科技是关键的科教发展观和尊重知识、尊重人才的人才战略观。邓小平科技哲学思想是我国实施科教兴国战略和人才战略的思想理论基础。     

论邓小平的科技思想

邓小平以一位卓越政治家的战略眼光,科学地预见了科技在未来社会发展中的巨大作用,指明了科技在我国现代化建设中的战略地位,提出了科技的时代特征,初步奠定了科教兴国的战略思想,明确了我国科技发展的目标,为我国“发展高科技”,走“科教兴国”之路指明了方向。     

高等教育与科技创新--学习邓小平关于科学技术与高等教育的论述

重视科学技术在发展生产力、推进社会主义现代化建设中的关键性作用,以及教育在人力资源开发和科学技术创新中的基础性作用,是邓小平的一贯思想。邓小平认为高等教育不仅在培养科技人才方面发挥作用,而且其本身也是科技创新的重要力量。邓小平提出的尊重知识、尊重人才,扩大对外交流与合作,重视基础研究,实行教学、科研、生产相结合等思想主张,对发展高等教育,促进科技创新,推动科教兴国战略和人才强国战略的实施具有重要的启示。     

邓小平人才思想与实施科教兴国战略

邓小平的人才思想是邓小平理论的重要组成部分。其核心内容是尊重知识 ,尊重人才 ;创造拔尖人才能够脱颖而出的环境 ;科学技术人才的培养 ,基础在教育。邓小平人才思想为新时期以江泽民为核心的第三代领导集体制定科教兴国战略提供了直接理论依据 ,具有重要的现实意义和深远的历史意义     

科技观：邓小平和哈贝马斯的比较

邓小平继承和发展了马克思的科学技术观。文章仔细论述了邓小平和哈贝马斯的科学技术观,并透彻分析了二者的根本区别。     

论邓小平的素质教育思想

邓小平同志十分重视人的素质的培养 ,他的素质教育思想博大精深。“三个面向”是素质教育的指导思想 ,建设一支高素质的队伍是素质教育的关键 ;加强教材建设是素质教育的物质保证 ;科学的教育方法是实现素质教育的途径     

论江泽民对邓小平科技哲学思想的丰富和发展

江泽民同志对邓小平科技哲学思想的丰富和发展，是江泽民对邓小平理论的杰出贡献之一，它较集中地体现在江泽民《论科学技术》一书中。在该书中，江泽民同志从实施科教兴国战略、科学技术必须面向经济建设主战场和加快科技体制创新，建设国家创新体系三个方面丰富和发展了邓小平科技哲学思想。     

关于邓小平发展观的哲学思考

邓小平从中国社会主义初级阶段的实际出发,以“三个有利于”,特别是实现最广大人民的根本利益为目的,以追求经济和社会、物质文明和精神文明协调发展为内涵,揭示了当代中国发展的本质,架构了中国发展分三步走,东西部协调发展,一部分人先富起来、最终实现共同富裕的中国特色社会主义的发展蓝图。邓小平的发展观是以马克思主义基本原理为指导的科学发展观。蕴涵着丰富的马克思主义哲学的基本思想。     

试论邓小平经济理论的科学体系

邓小平作为改革开放和社会主义现代化建设的总设计师,在运筹我国经济发展的过程中,对我国的经济建设和经济体制改革的许多重大剖提出了一系列精辟的思想观点,形成了有中国特色社会主义的经济理论,这些理论的立论论基础,逻辑支点,价值目标以及对中国社会的发展动力和经济运行机制等方面的阐述,较系统地表明下邓小平经济理论的内容和科学体系。