在教学中发挥教师主导作用 培养计算机“高职”学生能力

随着科学技术的迅速发展,当今社会的信息剧增,知识更新加快。这就要求每一个人必须不断地学习,更新自己的知识,以适应社会瞬息万变的需要。作为学校教育,怎样才能适应新形势的要求,是摆在每一个教育工作者面前的新课题。显然,传统的教学方法已不能满足现代教育形势的需要,现代教育形势对学校教育提出了更高的要求,其主要特点有:一是从单纯的传授知识,向在传授知识的基础上,培养学生能力、发展学生智力的转变;二是从重视教法,向不但重视教法,同时也重视学法的转变;三是从主观思辨向客观实验的转变。这三个转变的核心都是研究学生怎样学的问题…     

引导学生学会学习

一、转变教育观念是先决 创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师。要教学生学会学习,教师的教育观念必须实现三个转变:一是从传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变;二是从一次性学校教育向学生获得持续发展能力的终身教育转变;三是从以教师为中心向以学生主动发展为中心,实现由教到学,教对学适应的转变。实现这三个转变,是教学生学会学习的起点和归宿。     

更新教育观念推进课程改革的六个转变

基础教育课程改革对广大实施者提出了挑战,为了适应这种挑战,必须更新教育观念,实现六个转变:课程教材由单一性向多样化转变;课堂教学由单纯传授式向师生互动式转变;教师的角色由知识的传授者向学生学习的引导者、组织者、促进者转变;学生的学习方式由被动接受性学习向自主探究性学习转变;信息技术由辅助教学向与学科整合转变;教学评价由为选拔服务向为学生终身发展服务转变。     

新课程背景下转变教学方式的思考

高中新课程改革对传统的高中思想政治课教学方式的变革提出了新要求。本文认为,新课改背景下,教师的教学方式必须实现由"重视知识灌输"向"重视学习引导"转变;由"以教材为纲"向"注重开发课程资源"转变;由"注重传授知识"向"注重知识传授和思想教育并重"转变;由"传统的教书匠"向"学者型的教学研究者"转变。     

论人文精神视野下的中学体育教学观改革

中学体育是通过育心最终达到育人的教学活动,其最终目的是"为了一切学生的发展"、"为了学生的一切"。人文精神视野下的中学体育教学观改革将体现以下特点:由重视知识传授向重视能力培养转变;由重视教法向重视学法转变;由重视结果向重视过程转变;由重视继承向重视创新转变;由重视认知向重视发展转变。这一系列的转变,使体育教育更具人性化,更能促成学生的全面发展。     

新型工业化与我国高等职业教育的转型

新型工业化为我国高等职业教育发展提供了巨大的市场需求,也对其提出了新的要求。目前我国高等职业教育在发展方向、结构层次、办学机制、教学模式及师资队伍建设等方面还存在着偏差。为适应新型工业化发展的要求,我国高等职业教育需要在发展方向上,从重“升格”向重适应社会经济结构的变迁转变;在目标规划上,从重满足考生上学向重毕业生就业转变;在办学机制上,从重课堂教学向课堂教学和实践操作并重转变;在教学模式上,从重知识传授向重技能培养转变;在师资队伍建设上,从重理论型教师向重“双师型”教师转变。     

素质教育与教学的主体性

教学的主体性是主体性教育的重要体现. 主体性教育是素质教育的一个重要特征. 教学的主体性是当前教学理论的一个热点问题.从专才教育向通识教育转变,终身学习理论的崛起,有力地影响着教学思想、教学理论的变革,这种变革表现在六个方面,即教学从只重视教法向重视学法转变;从重视知识传授向重视能力培养转变;从重视个体认知向重视个体发展转变;从重视认识结果     

转变教育观念 深化教育改革─—对物探专业毕业实习、设计工作的思考

自1995年《中共中央关于教育体制改革的决定》发布以来,高等教育在办学体制、管理体制、教学内容、运作方式等方面进行了一系列改革和探索,收到了一定的成效。然而,要从根本上打破陈旧教育思想和观念的束缚,仍然是一项长期而艰巨的任务。现代教育理论认为,要适应当前经济和社会的变革,高等教育应切实完成以下四个方面的转变：由专业对口向基本素质教育转变;由注重知识传授向重视学生创新能力的培养转变;由注重共性教育向注重个性发展和全面因材施教转变;由注重学科系统性向注重工程综合性转变。我校作为首批进入‘211工程”的高等…     

浅谈农机化教学与能力的培养

由于科学技术的飞速发展,知识的更新速度很快,学生靠在校所学知识已无法满足在四化建设中的需要。因此,教师在教学中既要向学生传授知识,又要重视能力的培养,以增强对社会的适应力。那么,如何才能解决好这一问题呢?它要求进行一系列改革,诸如怎样转变教育行政部门的职能和学校办学及运行机制的问题、改革教材及教学方法的问题、师资的考评与培训问题,如何改进学生的考试、升学和就业办法等等。这一问题的解决,要靠教育行政部门会同     

初中语文新课程教学策略的转变

新课程所谓的"用教材教,而不是教教材"是允许我们用同一教材达到不同的目标,使学生有所收获。课程改革的核心要放在学生学习方式和教师的教学方式的改变上,即由重知识传授向重学生转变、由重知识传授向重学习方法转变,由重结果向重过程转变,由同一规格教育向差异性教育转变。     

小学数学课堂教学存在的问题及改进对策

自１９９２年以来,随着我国《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的颁布和九年义务教育教材的试用,小学数学课堂教学改革有了很大的发展,整个教学过程开始出现了三个转变：一是由以教为主转向以学为主,二是由只注重教法转向既注重教法又注重学法,三是由只重视传授知识转向既重视传授知识又重视培养能力。但是,从教育现代化的高度审视,小学数学课堂教学还存在如下问题：（１）在课堂教学中,往往是先由教师讲解,学生后再做练习,把教师所讲的内容消化。“先讲后练”几乎成了固定的授课模式。这种授课模式,说明还是没有把学生当作…     

职业教育精品课程建设研究

职业教育要重视教育质量建设,重视课程、教学与师资建设。精品课程建设是以先进的教育思想观念为载体,培养造就高技能人才,核心在于创新。因此,课程教学应该由过去知识传授型向创新型转变。职业教育精品课程教学要考虑授课、讨论、作业、实践、考核、教材六个环节。     

大学课程改革的“四个结合”与“两个转变”

课程改革是高等教育改革中十分重要且复杂的问题,涉及大学教育质量的提高和教育目标的实现。本文就当前大学课程改革的困境提出了＂四个结合＂和＂两个转变＂的解决途径：课程的分化与综合相结合;科学目标与人文目标相结合;理论教育与实践教育相结合;专业教育课程与通识教育课程相结合;从重视知识传授向知识、能力、素质三者并重转变;从精英教育向精英教育与大众教育的分化转变。     

从现代理科教学观反思中学物理教学存在的问题

为了适应社会经济和科技的迅猛发展，许多国家都对中小学理科教育进行了大胆的、认真的探索和改革。他们在教材、教法上对中小学的科学教育进行了一系列有意义的、积极的试验和探索。分析现代理科教学观和教学方法演变的一些基本特征，与我国的情况相比较，将会得出一些有益的启示。 　　现代理科教学观的基本特征是：（一）从强调知识内容向获取知识的科学过程的转变，从强调单纯积累知识向探求知识的转变。换言之，以往的理科教学重视教什么，学什么；而现代理科教学观十分注重怎样教，如何学。重视教学过程，构成了现代理科教学的基本原…     

浅议我国水产类本科教育的深化改革

近十多年来,我国水产类本科教育改革取得了显著成绩,主要体现在:教育思想和教育观念从长期形成的以行业设置专业,培养单一型、继承型人才为主逐步向以学科设置专业,培养复合型、创造型的人才的转变;从以教师为中心的教学向以学生为中心的教学相长的转变;从精英式的专业教育向大众化的素质教育转变;从侧重知识传授向重视学习能力培养的转变。课程体系与课程内容的改革朝着从量变到质变的方向发展。教学环境与教学方式方法得到了显著的改善。新时期水产类本科教育急需深化改革的重点主要是优质师资队伍的建设,应加大力度引进海内外优秀人才和现有教师的培养教育;加强精品课程建设;加大教育投入,提高实践环节的教学质量。     

职业高中财会专业存在的问题与对策研究

本文在教学检查工作的基础上,分析了北京市职业高中财会专业的基本情况和主要问题。提出了更新办学与择业观念,建章立制、规范管理,实行教学内容与课程体系改革,加强师资队伍建设,加强教材教法研究等五项对策。     

贯彻落实《教育规划纲要》加快高等工程教育改革和发展

进入新时期,我国高等教育的改革发展有了新的任务、新的要求.未来10年要加快建设中国特色、世界水平的现代高等教育体系,推动高等教育在办学质量上有一个大的提升,建设高等教育强国.反映到高等工程教育领域,要加快高等工程教育改革和发展,进一步强化主动服务国家战略需求和行业企业需求,牢固确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养理念,创新高校与行业企业联合培养人才的机制,改革工程教育人才培养模式,提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力,构建布局合理、结构优化、类型多样、特色鲜明、主动适应经济社会发展需要的现代高等工程教育体系,加快我国向工程教育强国迈进.今后,我国高等工程教育改革发展的战略重点是"四个更加重视":一要更加重视高等工程教育服务国家发展战略和经济发展方式转变的需要:二要更加重视与行业企业合作育人、合作办学、合作就业;三要更加重视学生社会责任感、综合素质和工程实践能力培养;四要更加重视提高工程技术人才培养的国际化水平.     

培养学生的思维品质——马芯兰数学教学法的剖析

教育要改革,这是当前社会主义经济发展的客观需要。进行小学教育改革,教法改革是个关键。通过教法的改革,促使教师在传授知识的同时发展学生的智力,使学生从被动学习变成主动的学习。同时,教法的改革。必然会导致教材的改革。教育改革,必须要有科学依据,也就是要从教育科学角度来加以探讨。这里,我们对马芯兰老师的教学法作初步的剖析。     

小学数学教改实验综述

近十年来,我国的小学数学教改实验,以“三个面向”为指导思想,出现了教材改革和教法改革实验的新形势。从总体上看,表现在以下几个方面。一、把更新教学思想作为教改实验的前提小学数学各种各样的教改实验,虽然都把教材和教法改革作为主要内容,但都以教学思想的转变为前提,即在实验过程中强调将技能性教育转变为思考性教育。思考性教育的目的是,使传授知识与培养能力有机地结合起来,它的显著特点是在基础知识教学的过程中培养数学思考能力。因此,小学数学教学,要     

新课程下的中学语文教学

当前,我国推行的基础教育新课程改革是一场影响深远的教育变革,面对新教材新教法和早已习惯了传统教材、教法、学法的“老”学生,教师应扮演什么角色,成为广大教师最大困惑。有人说,由过去的“接受型学习”向“自主、探索、合作型学习”转变,决定了教师必须由单纯知识传授者向学生学习促进者、合作者转变。