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徐秀琴 《中山大学学报论丛》2006,26(9):114-116
从理论和实践出发对比传统大学英语教学模式和正在进行的网络多媒体大学英语教学改革模式,探索建立起一个完善的“基于多媒体课件的课堂教学和基于网络的课后学习”的英语学习环境。 相似文献
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基于网络自主学习的大学英语教学模式 总被引:1,自引:0,他引:1
大学英语教学采用基于计算机网络的自主学习模式已是势在必行。本文在分析大学英语教学模式改革的必要性和现实可行性的基础上,提出了大学英语教学的"2 2 2模式"。通过对大学英语教学新模式的解析,指出其实施的四点要求,以便使新模式能切实发挥作用,提高大学英语教学质量。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2015,(3)
学生自学能力的培养与发展是大学英语教学改革的主要目标。网络学习共同体可以解决目前大学英语自主学习的低效问题。从学习共同体的定义和理论基础入手,对网络学习共同体的构成要素和构建过程进行研究探讨,并提出相应的构建策略。 相似文献
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随着现代化网络信息技术的日益普及,互联网介入了我国大学英语教学。如何将计算机和现代信息网络技术融入到大学英语教学,探索出一种新的大学英语教学模式成为我国大学英语教学改革的一个重要方向。该文通过对MOOC学习模式与我国大学英语网络教学模式进行比较分析,提出了基于MOOC的大学英语网络教学系统构想,并构建了基本架构,旨在为完善我国大学英语网络教学系统提供依据。 相似文献
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网络学习共同体是课堂教学的有效辅助形式,拥有传统课堂教学所不具备的优势和特点,为切实实现"以学生为中心"的大学英语教学和"以学生为主体"的个性化自主学习相互结合、相得益彰提供了新的契合点,作为一种全新的网络学习模式越来越多地引起人们的关注和使用。对大学英语自主教学中的网络学习共同体进行深入研究,探索构建和应用一种全新的网络学习模式,有利于提高大学英语教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(14)
在当前的网络信息时代,大学英语教学改革向网络自主学习的方向发展,网络自主学习是当前大学英语教学改革的重要尝试,构建相应的评估模式势在必行。本文重点探索了以形成性评估为主、终结性评估为辅的大学英语网络自主学习效果的评估模式的构建,全面客观地评估学习者在大学英语网络自主学习效果,培养大学英语网络自主学习能力,提高英语综合应用能力。 相似文献
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2004年底,教育部正式启动了《大学英语教学改革》项目。这次大学英语教学改革的核心是:建立基于网络的多媒体教学系统,改革传统的大学英语教学模式。为什么要对几十年来行之有效的大学英语教学模式进行彻底的改革?为什么要选择计算机网络作为改革的突破口?本文试从新、旧教学模式的比较、改革旧模式的必要性、新模式的理论基础和优势展开分析,并对今后自主学习教学模式的实施提出了建议。 相似文献