贯彻《指引》精神 科学安排幼儿在园一日活动

2015年底,广东省教育厅颁布了《广东省幼儿园一日活动指引(试行)》。在实际操作中,很多一线教育工作者反映在理解和落实《指引》过程中依然存在一定的困惑。为了帮助大家解决这些困惑,将《指引》精神落到实处,文章论述了幼儿在园一日活动的内容、幼儿园一日活动安排的依据和原则、教师在使用《指引》中应注意的问题等,帮助教师理解科学、合理地安排和组织实施一日活动的基本思想,树立"一日生活皆课程"的教育理念,将教育目标渗透于一日生活的各项活动中,注重幼儿良好行为习惯和学习品质的培养,更好地贯彻落实《指引》精神。     

幼儿园应避免集体活动时间的隐性浪费

任何教育活动都离不开物质材料的准备。物质材料的准备包括教具和学具准备两个方面。如果教师不合理安排这个准备，必将造成时间的隐性浪费。如有的教师将要使用的教具随意放置，不考虑拿取这一细节的有序性、合理性，教师在出示教具时就会忙乱无序从而造成幼儿等待现象。学具的准备应是活动前要求做好的，也是教师知晓的，但教师因为害怕幼儿拿着玩耍，分散学习注意力，因而会在活动中再发给幼儿，而这样将其一个一个地发给幼儿必定占用幼儿活动的时间，不仅造成时间的隐性浪费，而且不利于幼儿良好习惯的养成。     

幼儿一日活动过渡环节的优化组织

新《纲要》指出，要按照“既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照颐到个体差异”的原则，科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，并且要尽量减少不必要的集体行动，尽量减少和消除消极等待现象。这些要求，为我们平时所忽略的幼儿活动过渡环节的组织安排提出了新的要求。     

以一日活动为载体培养幼儿创新能力

在全面推进素质教育的进程中，培养幼儿的创新精神与创新能力，是当前每一个幼教工作者应当认真思考和解决的问题。创新能力的形成需要长时间、多渠道的培养，幼儿园中学科教学、游戏活动、日常生活等都是培养幼儿创新能力的主要途径和基本方法。 一、更新教师观念是培养幼儿创新能力的首要前提 教师在培养幼儿创新能力的过程中起着不可替代的主导作用，因此，要培养幼儿的创新能力，起主导作用的教师必须更新观念，实现对传统教育的转变。 第一，教学过程必须从只重视具体形象思维转变为把发展形象思维和抽象思维有机地结合起来。两种思维…     

优化一日活动 快乐幼儿生活

幼儿园教育要实现活动目标,单靠几节课、几次活动难以奏效,必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节,阐述了如何根据幼儿年龄特点优化幼儿园一日活动。     

大班幼儿一日活动时间自主管理的实践探索

大班幼儿认知能力、自我意识不断增强,对时间等比较抽象的观念逐步有了一定认识并萌发自主管理时间的积极情感。通过创设、实施"时间小银行"游戏,幼儿初步认知实体银行、时间小银行的作用以及储蓄的意义;模拟操作时间存储情节掌握自主管理时间的策略和感受节约时间的好处;加强游戏效果的激励评价,巩固、提升幼儿自主管理一日生活中时间的经验与能力,合理安排各种活动,提高做事速度和效率,为适应小学学习生活打下基础。     

幼儿口语表达能力在一日活动中的培养

幼儿期是培养幼儿口语表达能力的关键期。幼儿口语表达能力的培养,要有目的、有计划地落实在幼儿的一日活动中,从而让幼儿从小接受良好的语言教育,提高幼儿的口语表达能力。     

和谐管理提高幼儿一日活动有效性

幼儿一日活动是在班级内进行的,幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。本文分析了班级管理的原则及其误区,提出了相应的对策。     

幼儿一日活动的建构体系与思考

本文主要从幼儿一日活动的概念和特点出发,提出幼儿一日活动的建构流程,主要是从国学经典和礼仪教育为重点开展的一日活动建构,旨在促进幼儿身心健康发展。     

如何在幼儿一日活动中培养幼儿的责任感

要让幼儿能努力做好自己力所能及的事,不怕困难,使幼儿具有初步的责任感。这是新纲要社会教育目标中指出来的。幼儿阶段是责任感形成和发展的关键期,不断加强幼儿责任感的教育和培养,让责任感意识真正内化为幼儿自身的行为规范,已经成为当前幼儿教育的一大重点。必须从小培养孩子的责任意识和责任心,为他们今后的人生路打下坚实基础,幼儿责任感的培养刻不容缓。     

优化幼儿一日活动策略的实践探究

在幼儿园教学活动开展过程中,为了不断提高教学水平,本文以幼儿一日活动为研究,首先对一日活动进行了概述,简明分析了一日活动制定的原则,随后对一日活动开展的策略进行了实践探索,希望进一步分析能够不断提高幼儿园教学活动管理水平,从而进一步为幼儿日后发展奠定良好基础。     

浅析幼儿园集体活动中时间的隐性浪费

《幼儿活动纲要》指出：“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费”。     

如何优化幼儿一日识字活动的尝试

幼儿的科学识字教育活动包括：视听识字、生活识字、游戏识字、听读识字等,如何使这项教育活动很好地体现在幼儿一日生活中呢?这就需要教师把握好机会,利用环境,处处给幼儿接触汉字的机会;因势利导,以丰富的教育形式和手段进行识字教育。     

浅谈自制教具在幼儿一日活动中的重要性

教具在幼儿园一日活动中是幼儿进行游戏活动的重要教材。21世纪前,不论是幼儿园的幼儿教具还是家庭幼儿玩具,大部分都是购买成品,从而使幼儿教师、家长根本无法体会到制作幼儿教具的乐趣,更无法了解到孩子的兴趣爱好,局限了孩子的动手操作能力和大脑的跳跃式成长思维。     

幼儿一日活动中养成教育的渗透研究

当前,人们对于幼儿的一日活动教育越来越重视,希望通过加强养成教育来培养幼儿的良好行为习惯,本文通过对幼儿一日活动中渗透养成教育的调查情况进行分析,提出了在幼儿一日活动中渗透养成教育的策略,以期更好地满足幼儿学习需求。     

自主活动让幼儿的一日生活更精彩

《纲要》中明确指出：“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择和计划活动,并鼓励他们认真努力地完成任务”。自主性是指不在外力强制情况下进行的,而是出于自身的兴趣和需要,自发、自愿、主动地进行的活动。孩子的自主性最主要体现为他们有能力为自己的行为进行自由的选择。因此,在一日生活中,教师要保证幼儿的权利,尊重幼儿的意愿,     

在教师隐性指导活动中促进幼儿的发展

幼儿教育应该确定一种幼儿自发运动的方式,教师充当的角色不再是"发令者",而是隐性指导者、保护者、支持者.在活动中,幼儿需要借助自己的感官、双手和身体的实际活动来获得发展.其活动往往通过以下一些形式呈现:运动型活动、讨论型活动、技能型活动、游戏型活动.教师的隐性指导贯穿于活动前、活动中和活动后.