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1.
蓝艳林 《广西教育学院学报》2002,(5):96-98
激发学生主动参与历史教学,可以提高他们的学习效率,培养他们各方面的能力,教师要通过情化,趣化,美化课堂,激发学生积极主动参与,让教学充满魅力,从而提高教学质量。 相似文献
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3.
刘红娟 《中小学实验与装备》2013,23(1):15-16
科学实验活动是探究活动中最常用的一种方式,是科学教学中基本有效的方法,也是实施素质教育,培养学生创新意识,提高实践能力的基本要素。所以,上好实验课具有十分重要的意义。1创设学习情境激发探究兴趣兴趣是学习的动力,给学生创设各种让他们感兴趣的教学情境,是激发其探究兴趣的有效途径。笔者认为结合教学内容,合理选择创设情境的方法 相似文献
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拟订目标,主动参与。教师在课堂教学中若能根据教材的内容特点和学生的基础、爱好等来设定教学目标.将会极大地激发学生主动参与学习活动的积极性和主动性。依据学生的认知规律.学习目标的拟订主要有“教师帮助学生设计学习提纲”和“学生自主设计学习目标”两类。 相似文献
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教师的“教”是为了让学生更好地“学”,学生是学习的主人,学生的认知活动并非是主体对客观世界纯粹被动的机械反映,而是一个能动的过程,是主体依据已有的知识和经验,能动地构建起关于客体的认识。因此,在教学中必须让学生真正“动”起来,最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性,这样才能使学生真正经历学习的过程,获得智能、身心的和谐发展,全面提高素质。[第一段] 相似文献
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正在小学低年级的语文课堂上,学生积极举手、踊跃发言、参与热情很高。但越是到高年级,课堂就越沉闷。那么,如何打破课堂僵局,调动学生学习的积极性,让课堂不再陷于沉闷的泥潭,让语文课焕发出新的光彩呢?经过尝试、总结、反思,笔者认为可从以下几方面入手。一、明确目标,促进学生主动学习我们都知道,孩子有了学习的目标,才会有奋斗的方向,才能产生学习的动力。因此,在课堂教学中,教师要思考这样一个问题:这一节语文课要学习什么,需要达到什么样的目标?教师确定教学目标后,要把教学目标细化,分成一个个 相似文献
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王卫芳 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):49-50
语文新课程标准的推广和实施,改变了人们的教学思想,课堂教学模式已由过去以教师的教为主(单向传授)转向以学生的学为主,语文课教学手段多样化了,课堂气氛活跃多了,学生体验丰富多了,师生互动交流多了……然而,如何使沉默的课堂成为“爆发”之课,激发学生主动参与课堂,真正实现“对话”教学,提高课堂效率?笔者觉得可以针对学生心理特点,改变课堂教学策略,不妨从以下几方面作尝试: 相似文献
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教师的教不能代替学生的学,学生才是学习的主人,激发他们学习的求知欲望,教给学生学习的方法,开发学生的智力,促使学生能积极主动地学习,使课堂教学真正成为师生共同参与,共同研讨的过程,从而促使学生整体素质的提高。如何在体育教学实践中通过教师的引导,培养学生自觉地参与学习呢?下面笔者将联系自己的教学实际情况谈一点粗浅的做法:[第一段] 相似文献
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教学实践充分表明,学生对学习有了浓厚的兴趣,才能有积极的参与意识,数学知识虽然有些单调枯燥,但是也蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素,因此在新课教学时,教师要充分利用这些因素创设教学情境,激发学生主动参与学习的热情。如在教学“物体的体积”这一课时,我首先讲了“乌鸦喝水”的故事。我问学生:“乌鸦为什么能喝到水呢?”我接着指出:“石头占有地方叫空间。石子放入瓶子里面后, 相似文献
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美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者。”地理教师在教学过程中,应坚持主体性原则,充分发挥学生的主动性,让学生积极主动地参与到地理课堂学习活动中来,形成“师生互动,生生互动”的互动式教学氛围,从而提高学生学习地理的效果。那么地理教师如何在课堂上创设学生主动参与的情景呢?为此,笔者在实践中作了如下尝试。 相似文献
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一、制造悬念,激发兴趣,促进学生主动参与爱因斯坦曾说:兴趣是最好的老师。而悬念能激发学生的学习兴趣。因此,在教学新知前,教师要根据学生的心理特点和认知规律,依据教材内容,巧妙地制造悬念,创设教学情境,可激发学生的好奇心和求知欲,从而促进学生主动参与。 相似文献
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自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式.是自我成为主体的学习,握有学习的主动权,操纵控制自己的学习。那么,如何在数学教学中促进学生的自主学习呢? 相似文献
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只有"乐之",才能"乐学"。体育教师在教学过程中,一定要充分利用课堂的各个环节最大限度地激发学生的兴趣,使学生悦感投入、主动参与,从而推动学生积极思维并充分挖掘其潜能,提高学习效率,争取更好的教学效果。 相似文献
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许俊涛 《学生之友(初中版)》2010,(9):48-48
多年的数学教学,使我感到教学效果并不能和自己的付出成正比,经过深思和长期的研究发现,由于传统教学根深蒂同,课堂教学现状仍存在教师主宰学生学习的现象,不能充分发挥学生的主体作用,“填鸭式”的教学方法仍占主导地位,学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、独立获取知识的机会,严重缺乏自觉、 相似文献
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数学教学过程,是一个充满心理活动的过程。如何在教学过程中,依据小学生认识和掌握知识的规律及其年龄心理特征,利用数学知识的魅力.激发学生兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面,结合本人教学实践谈几点体会。 相似文献
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在数学教学中,教师要善于交给学生思维的主动权,突出学生的主体地位,挖掘学生的个人潜能,积极引导学生主动参与教学全过程,主动探索,使学生真正成为学习的主人。下面谈谈引导学生主动参与课堂教学的几点策略。 相似文献
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近年来,我有针对性地以知识教学为起点,以提高学生参与度为中心,在明确教学目的、丰富教学内容、完善教学方法的过程中,思考如何培养和激发学生主动参与英语学习的意识。一、精心设计与组织教学教学的艺术不在于传授的本领,而在于善于激发、唤醒学生的潜能,使学生积极地投身于学习活动中。我尝试了以下几种方法。1.优化教学模式,发挥主体能动性为充分体现学生学习的主体性,我采用自学辅导式与引导发现式相结合的教学模式,突出重点,排疑解难。 相似文献