让文言文教学充满活力

文言文——中国语文的渊源和文学的瑰宝．它能有效地提高中学生语文的素养。然而。目前的状况是,它的教学效率很低。究其原因,主要是因为传统的教学课堂气氛沉闷．压抑的文言文教学没有生机活力．时间一长,师生都压抑,所以也就难怪学生讨厌文言文,进而读不懂文言文了。我认为．要想让学生喜欢文言文。让文言文教学焕发新的活力．就应该给这些古老的文言文赋予鲜活的生命。     

寻找新的方式学好高中文言文

文言文教学一直是许多老师的难题,文言文学习成为大多数学生的烦恼。传统的文言文教学,一个字就是“累”。教师们力争做到“字字落实,句句清楚”,教学过程机械、刻板．缺少互动,学生费解,师生都深感课堂沉闷、乏味,严重地束缚着学生的创造性思维。如何提高学生对文言文的学习兴趣．从而提高课堂教学效率,让学生从死记硬背中解放出来,构建培养个体自学与创新能力为宗旨的文言文教学模式,就成了新课程教学改革中亟待解决的问题。     

让文言文教学闪烁人文色彩

就语文课堂教学现状而言,文言文教学是素质教育比较薄弱的环节.在传统的文言文教学中,学生失去了学习文言文的兴趣,文言文中蕴藏的丰富情感和文化依然被掩埋在历史的尘埃中,师生文学素养、人文素养的提升受到了很大限制.     

提高初中学生文言文翻译能力的途径和方法

学习文言文对初中学生而言是一个难点,教学文言文对教师而言也是一个难点。本文就文言文翻译教学提出了实践主张:朗读吟诵是顺利翻译文言文的前提;掌握"抄、释、换、增、删"的基本翻译方法是准确翻译、理解文意的一把钥匙。     

兴朗读 齐合作 激兴趣——“三管齐下”共同促进高中文言文教学的提高

<正>文言文在高中语文教材中所占的比重越来越大,而且文言文在考试中所占的分值也越来越多。因此,如何做好高中语文的文言文教学工作也成为语文教师们需要重点考查的一大问题。而学生是教学实施过程中不可或缺的重要参与者,也是教学实施过程影响着教学效率高低的决定性因素,因此,怎样通过师生配合最大程度达成教学目标就成了当前的重要问题。下面,笔者就结合自身的教学实际,简要论述一下该如何做好高中语文文言文的教学工作。     

农村初中文言文教学的现状与对策

笔者在农村初中从教十多年中发现:文言文教学的质量总体不高,严重制约和影响了农村初中教学的发展。为了更好改变这一现状,提高教学质量,笔者根据多年的教学经验,就如何提高农村初中文言文教学的质量进行了探索。一、农村初中文言文教学的现状(一)师生对文言文教学目标认识不明现在农村存在着大部分这样的教师,他们认为教学时只要学生会读课文、记住译文,要求背诵的课文会背诵、能默写就行了,至于培养阅读文言文的能力则不是他们教学的任务。而有部分学生认为学习文言文主要是为了应付考试,记住要点就万事大吉了。     

如何搞好文言文教学

高中语文教学中，文言文的教与学无疑是诸多师生深感头疼的问题，在高考中，文言文部分也是许多考生在高考中最容易丢分的部分。然而，如果教学得法．特别是注重对文字的深究，激发学生学习文言文兴趣，在高考中，文言文反而会成为学生最不易丢分的地方。     

文言文教学浅谈

作者根据自己在初中文言文教学中的经历来简要谈谈体会,认为只要采用了听说法、回译法、引申法、改造法等方法来进行文言文教学,就可以激发学生的学习兴趣,提高师生的自我认识,从而提高课堂教学效率,实现中学语文的文言文教学目标。     

初中文言文教学释疑

随着新课程的不断推进,文言文教学在整个语文教学中的重要性日益凸显。广大师生对文言文日趋重视,投入也Et益加大。可文言文是学生最难懂,教师最难教的篇目。从教学现状来看,文言文似乎并未表现其独特的魅力,教学效率普遍低下,文言文教学成了语文教学改革的一个“死角”。     

改变文言文课堂教学现状的对策浅谈

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分．但是目前文言文教学中存在的问题还比较多。如文言文往往内容比较枯燥．学生学习热情低,上课昏昏欲睡,教者也是无精打采等现象,这些问题解决起来也比较复杂。在这里．我仅就改变文言文教学现状说一些对策。     

文言文教学初探

只要一提起文言文教学．同事们都有一肚子苦水：都说文言文艰涩难懂,学生学习起来十分困难．不好教。这种论调均来自于在文言文教学中只注重了古板的文言词句的解释．没有将教学课堂搞活．没有仔细地鉴赏和品味文章的语言特色．没有重视文章的审美教育．更没有抓住文章的主旨去对比分析,深刻领会,所以让优美的中国的经典名著．沦落成了师生共同的头痛之物。我认为．大家不妨尝试一下下面的教学方法．也许会让你有一个意想不到的收获．     

台湾文言文教学对大陆文言文教学的启发

大陆与台湾有着共同的文化源头,因此在文言文教学方面也有很多共同点。台湾文言文教学经过多年的努力对提高公民素质修养、促进社会文明做出了相当的贡献,相比之下大陆文言文教学中凸显出的问题越来越受到师生及社会各界的关注,如何借助新课改契机提高文言文教学,台湾文言文教学在这方面为我们提供了许多可资借鉴的路径。本文试图从教学目标到教学方法等方面探讨台湾文言文教学对我们新课改背景下的文言文教学的若干启发。     

谈“学案导学”法在文言文教学中的应用

文言是一种有着几千年历史渊源的语言,是中国传统文化的主要载体。初中阶段是文言文学习的开始,因而,在教学中培养学生学习文言文的兴趣就显得尤为重要。多年来,在初中文言文的教学中,师生总有一种"教者授课累,学者学习难"的共识。其归根结底还是在教学中没有真正激发起学生的学习兴趣,对学生自主探求知识的指导方法不当。这两年我校实施了     

文言文诵读不容忽视

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，然而。当前的中学生文言文阅读能力并不尽如人意，这与语文教师的教学思想及教学方法不无关系。因此。改进文言文的教学方法，探索文言文的教学艺术．提高学生文言文的诵读能力，就显得尤为重要。     

新课改背景下的文言文教学

文言作品是中国古代文化的结晶,具有极为丰富的精神价值和内涵。新课改背景下文言文教学任重而道远,教师要转变陈旧观念,改变单一、无效教法,提高文言教学效果。本文针对在高中文言文教学改革中出现的问题,提出新课程下的高中文言文教学关键在于教师：教师要更新教学理念．树立新课程意识,认清文言文教学的根本任务;教师要舍得放手,在教学中真正做到“以学生为主体”,培养学生自主学习的能力,让他们进行合作探究性学习;教师要构建师生交流的平台,及时了解学生的学习情况,反思自己的教学行为．以达到教学相长的目的。     

中学语文文言文教学的审美取向

文章立足于中学语文教学大纲，从师生两方面，提出文言文教学的改革方向，即注重审美取向，并根据教学经验提出了文言文教学注重审美的具体方法。     

文言文教学在高中语文教学中的实践研究

文言文是高中阶段语文学习和考试常涉及的内容,也是高中语文教学的难点所在。在目前的文言文教学实践中,仍然存在诸如学生积极性不高、教学效果低下等问题,现状不容乐观。随着新课程改革的实施,如何有效提高高中文言文教学的水平和质量,已逐渐成为高中语文教师重要的研究课题。文章结合文言文教学现状,提出文言文教学的有效实践策略,以期广大师生共同进步。     

高中文言文教学应注意思维引导—兼说《过秦论》的教学

高考《考试说明》要求学生“能阅读浅易的文言文”，这是对一名高中生应具备的文言水平的总的要求。高考语文命题把文言文阅读作为一个板块，使文言文教学研究有了长足的发展。由于文言文和现代白话文的关系及文言文和传统文化的关系，在“素质教育”的今天，特别是在“大语文教育”观念下，文言文教学已得到了足够的重视，各种有关文言文的教辅读物充斥于教师的案头和学生的书包。在这种情况下，如何在课堂教学环节提高文言文教学的效率就成了师生共同关心的一个问题。 和理科课程比较，理科课程属线性思维，逻辑性强；而语文是非线性的，…     

文言文六步教学法初探

文言文教学是中学语文教学的重要内容，也是历年离考的热点。笔者在多年的文言文教学中做过一些探索．总结出的“六步教学法”，提高了学生学习文言文的兴趣，培养了学生解读文言文的基本能力。现就文言文“六步教学法”略加阐述。     

文言文教学浅谈

文言文是我国古代文化的瑰宝,源远流长。然而很长一段时间由于教师、学生等各方面的原因．造成文言文教学面临很多困境,亟待解决。本文从当前文言文教学困境入手．进一步分析要通过哪些策略改进文言文教学现状．才能使文言文教学成为语文教学中的特色教学。