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浅谈中职班级职业化管理模式的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
职业化教育是中职教育的基本方向。职业化包含职业化人文素养、职业化行为规范和职业化技能三部分内容,其中最重要的是职业化人文素养。中职班级职业化管理是提高中职学生职业化能力的有效途径:班级文化建设体现职业化人文素养,班级日常管理强调职业化行为规范,开展班级活动提高职业化技能。 相似文献
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穆战 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(12):75-77
班级应该是学生的班级,班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。”把班级还给学生”,“让班级成为学生健康成长的乐园”,应该成为班主任工作的黄金法则。 一、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园 在班级管理中,注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展,培养学生的科学精神和人文精神,珍视学生的创新能力和人文素养,提升师生作为鲜活生命个体的生命价值,推进师生个体精神生命的相互创造与主动发展。 相似文献
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知识经济时代是人的发展进一步走向全面发展的时代,人的全面而自由的发展,离不开人文素质的提高。现代中学教育除了教会学生获得知识外,还应该注重人文素养的培养。而作为班级的管理者,班主任应该重视班级阅读环境的构建,通过开展各种阅读活动提高学生的人文素养,切实提高学生的综合素质。 相似文献
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在语文教学和班级管理中,坚持“为了学生一生发展”的理念,努力搞好班级文化,着力提高学生的人文素养,建设“书香班级”。[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
班级是学校管理的主要单位,学生核心素养的培养主要通过班级中的师生互动得以落实。综合学生核心素养的构建发现,管理评价应该从重视共性到关注个性,应该从人的本性出发,尊重学生的差异性、独立性和自主性,使不同的学生受到适合的教育,不同的个体在原有基础上得到多方面的和谐发展。为此,应该围绕班级文化制订年度评价目标,在管理评价中关注学生个性发展,促进学生自主发展。 相似文献
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<正>教育部颁发的基础教育课程改革纲要(试行)在培养目标中强调"科学和人文素养的教育"。他们对青少年形成正确的世界观有直接和重要的影响,因而对确立人生目标关键时期的职教生群体应该更加注重人文素养的培养。班级是学校贯彻全面教育发展方针,实施人文素养教育的主阵地。人文素养思想的渗透,综合素质能力的培养,都有赖于班级配合学校实 相似文献
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构建班级文化特色,打造和谐班集体 总被引:1,自引:0,他引:1
班级文化就是把一个班级的管理和人文关怀有机的结合在一起,这种文化在班级的共同学习和生活中逐渐融合形成,是一个班级文化底蕴之所在,具有促进,增强,凝聚和融合的作用。文明进取的班级文化能让同学感到心情舒畅,产生奋进的动力。在日常的班级管理工作中,笔者注重班级文化的建设,用文化的理念打造班级文化氛围,用文化的氛围陶冶学生,用文化的号召力来影响学生,充分发挥学生的自我反省能力,唤醒学生的潜在能动力,同时它也是培养学生的人文素养,促进学生积极全面的发展和班级和谐共处的有效途径和策略。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,中职学校班主任需要提升班级管理工作的艺术性和实效性,在重视学生实践能力及职业能力培养的同时,要给予学生更多个性发展的空间与时间;在重视学生专业能力素养培养的同时,要重视学生人文素养的培育。用真诚和关爱培育学生,建立班级管理团队,开展职业生涯规划指导,真正将班级管理工作落到实处。 相似文献
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班主任作为学生成长的主要引领者,其人文素养的高低对学生今后人格品质的形成具有举足轻重的作用。传统的中职班级管理模式由于缺少人文关怀,忽视学生的自身价值塑造,已经不适应当前中职学校多样化办学模式的需要。这要求班主任必须不断地创新班级管理理念,努力提升人文素养,以更好地完成自身的教育工作。 相似文献
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在小学语文教学中有大量的经典教学素材,内含优秀的人文思想、行为规范等,对小学生的思想情感和行为习惯产生了深刻的熏陶和感染。班主任管理工作涉及学生在校的一切学习、生活等事项,在班级管理中,班主任应实现语文教学和班级管理工作的有效融合,能够利用语文教学中的人文思想等营造良好的班级风气,对学生行为思想产生积极的影响,有助于在生活中对语文素养进行实践,实现语文教学和班主任管理的双赢。 相似文献
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戴维毅 《教学管理与教育研究》2019,(6):113-114
班级管理体现的是班主任智慧和教育艺术,其核心是培养学生健全的人格、良好的人文素养和科学的思维。在育人过程中,班主任不仅要有责任和担当精神,更要寻求科学、有效的教育机制,以实现班级管理育人价值的最大化。 相似文献
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随着新课程改革的进一步深入,文化建设作为一种新型的班级管理方式为广大教育工作者所接受.班级文化建设对提高学生文化素养,营造积极的学习气氛,提升班级的凝聚力等方面有着积极的促进作用.本文主要从学校教学环境的维护、学生人文素养的培养、学生心理健康的呵护等五个方面阐述了本人在实践教学中总结出的班级文化的建设经验,与广大教学同仁共享. 相似文献
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谢翠云 《中小学作文教学(小学版)》2011,(21)
随着新课程改革的进一步深入,文化建设作为一种新型的班级管理方式为广大教育工作者所接受。班级文化建设对提高学生文化素养,营造积极的学习气氛,提升班级的凝聚力等方面有着积极的促进作用。本文主要从学校教学环境的维护、学生人文素养的培养、学生心理健康的呵护等五个方面阐述了本人在实践教学中总结出的班级文化的建设经验,与广大教学同仁共享。 相似文献
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拓战友 《延安教育学院学报》2009,23(4):11-12
当前职业学校的人文素质教育面临严峻的形势,这已经影响了学生的就业和职场发展潜力。职业学校应该在措施上高度强调通过班级管理贯彻人文素质教育,并将此作为加强人文素质教育的必由之路,一是因为班级是实施人文素质教育的前沿阵地;二是因为班主任不但是班级的管理者,更是“育人”的首要责任人;三是因为通过班级管理贯彻人文素质教育具有其他途径无法比拟的优势。 相似文献
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发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。所以,面对这一宏大的背景,每一位教师都应该肩负起责任和使命,将培养学生的核心素养看成是其教育教学中的一个重要课题。而班主任作为一个班级的灵魂,开展班级活动是其班级管理中一项必不可少的内容,笔者结合自己多年班级管理的经验,从班级活动开展的角度着手,针对如何在班级活动中培养小学生的核心素养提几点经验之谈。 相似文献
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