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听说读写是英语语言的四项基本技能,其中写是输出的技能。对学生来说,英语写作是四项语言技能中最难的,然而,英语写作却最能体现学生英语语言的综合运用能力。历年高考英语试卷都设计了英语写作考察部分,用以考察学生的英语水平,且所占分值比例较大,这引起了师生的高度关注。尤其在高三年级,师生花费了大量的时间、耗费了巨大的精力,然而,收效甚微。实际上是英语教学违背了英语语言教学的规律,英语写作是语言输出的技能,学生写作水平的高低要依赖于语言材料的大量输入,它与听说读三项技能的提高是相辅相成、相得益彰的,且写作水平的提高要遵守循序渐进的原则,语言材料的积累应从基础年级开始。高中牛津英语教材给教学提供大量的语言材料,从语言的基础知识——词汇与语法,到丰富的语言阅读文本——各种题材和体裁的英语短文。 相似文献
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沈惠芳 《闽西职业大学学报》2000,(4):36-39
在语文教学中,学生口头表达能力的培养尤其重要。文章从注重语言的环境渲染、纠正方音、优化训练方法以及重视学生口德修养等多方面对强化口语能力训练提高学生语言素质阐述了鲜明的观点,有较强的实践意义。 相似文献
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本文就目前高职英语听说教学中存在的问题进行了分析,并阐述了在教学中加强听说训练的途径与方法。 相似文献
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写作是英语综合语言能力的体现.本文探讨了如何加强语言基础知识的训练,加强写作技能的训练,排除母语的干扰.以提高学生的英语语言应用能力. 相似文献
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新课标中提出,中学俄语教学的总目标是发展学生的俄语“综合语言运用能力”,因此,教师要不断改进课堂教学模式和教学方法,充分利用俄语课堂,加强学生的言语交际训练,提高学生语言应用能力,消除“哑巴俄语”的状况。 相似文献
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汉语学习注重学生语言的积累,注重学生语言的实践与运用已经成为我们的共识。我们的汉语教学担负着学生积累语言的任务。语言积累的训练点各不相同,有读中积累、学中积累、说中积累、用中积累等。下面,我就汉语教学中如何开辟语言积累途径、如何善于捕捉训练点来丰富学生语言积累这个问题,谈几点粗浅的体会。一、以读为本,情景交融——促进积累 相似文献
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近几年,随着俄语课程改革的不断深化,中学俄语的教学模式也发生了很大的变化,从以前的应试教育逐步向应用性、交际性模式发展。2011年高考作文评分标准也充分说明了这一点。高考写作考查学生的俄语综合语言运用能力,检验俄语基础知识和基本技能, 相似文献
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王红益 《中国校外教育(理论)》2008,(3):99
丰富的语言积累,能提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,以及学生的品德修养和审美情趣.那么,怎样培养小学生积累语言的能力呢?我认为,应首先培养学生积累语言的兴趣,然后,再交给他适当的方法,在这践中再加以应用. 相似文献
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从语文教学实践来看,师生双方的听说能力直接影响着课堂教学的效率与质量。学生有了良好的听说能力,就能很快地理解教师讲授的内容,捕捉学习内容的要领。因此,语文教学应加强听说训练,培养学生良好的听说能力。 相似文献
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写作能力是高中英语教学中培养学生的重要语言技能之一。在高中阶段教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。 相似文献
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学习语文的过程,实际上是语言不断内化的过程。新课标强调语言内化要多读书,要积累语言材料,并进行实践运用,这一过程简单概括起来就是要“读进去,记得住,用得出。”它如同交给学生一把开启语文知识宝库的钥匙,让学生在美的语言境界里自由呼吸,自悟自得,主动发展。 相似文献
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陈守娥 《中小学作文教学(小学版)》2011,(19)
作文教学是语文教学的重要组成部分,它牵动着语文教学全局。《语文课程标准》明确指出作文是衡量语文水平的重要尺度。这是因为写作是一种综合性、创造性的心智活动。学生作文与作家写作虽难度不同,但本质上是相同的,它应 相似文献
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心理学研究表明,幼儿期是发展口语的最佳期。在当今飞速发展的信息时代,对孩子口语能力的培养显得尤为重要。工作中,笔者进行了一系列的探讨和尝试,取得了一定的效果。 相似文献