构建生命课堂促进学生心理健康和谐发展

"以学生的发展为本"是新一轮基础教育课程改革的基本理念,构建充满生命活力和智慧探索的课堂是新课程课堂教学改革的理想境界.课堂作为新课程改革的主阵地,显然也应是学生心理健康和谐发展的主要场所.因此,在新课程改革理念的指导下,努力构建充满生命活力的课堂教学正是对学生进行心理健康教育的重要途径.     

关于高中数学课堂提问的现状与分析

高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式,让学生自主学习、探究,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.而提问是最古老的教学方法,也是师生最重要的交流方式之一,每位老师都有引导学生去"真正理解,达到课堂教学目标"的愿望.作为教师,仅知道要在教学中提问学生,而不考虑如何有效提问,显然会使课堂教学僵化和低效.     

新课程下化学优质课堂互动教学模式的建构与实施

新课程改革将教学本质定位于交往,把教学过程看做是一个动态发展的教与学统一的交互影响、交互活动、共同发展的互助过程.课堂作为实施高中新课程的主阵地,新课程背景下如何在课堂教学中促进学生积极有效地学习,将先进的课堂教学理念最大化地转化为教师的教学行为,关注学生的学习过程,关注课堂效率,是     

新课改 新起点 新策略——从一个成功范例说开去

高中的新课程改革即将在全国全面推广.当前的高中历史课堂教学现状,客观而言,与新课改要求的"情感、态度、价值观"标准尚有一定的距离.作为教研员,笔者在频繁的听课中,对此感触良多.如何按照新课程的标准,改变高中历史课堂教学策略,是个亟待解决的课题.     

新课程视野下课堂教学文化的构建

新课程实施的基本途径是课堂教学,过去的课堂教学模式必须改革才能适应新课程的需要.要以新课程为视点,重新检视课堂的内涵,用新教育理念改革课堂教学.课堂教学是一种文化,课堂教学改革的关键是如何构建新的课堂教学文化,要从整合教学与课程、强调互动的师生关系、创设合作学习、形成探究性教学等方面进行课堂教学文化的建设,构建一种新型的课堂教学文化,即促进学生全面发展的和谐的课堂教学文化.     

新课标下的数学课堂教学

课程改革核心环节是课程实施 ,基本途径则是课堂教学 .课堂教学作为课程实施的主阵地 ,其成败直接影响着课程改革的推进与实施 .因此 ,我们必须深入探索新课程理念下的课堂教学 .新课程实施一年有余 ,本人认为应着力解决以下几个方面的问题 .1　新课程下的数学课堂教学应“把课堂还给学生 ,让课堂充满生命气息” ,切实致力于改变学生学习方式新课程下 ,数学课堂教学是实施课程目标的重要途径 ,它突出对学生创新意识和实践能力的培养 .课堂教学必须围绕实施素质教育这个中心 ,同时面向全体学生 ,因材施教 ,创造性地教学 .新课程认为学生是数…     

“铺垫”策略的新思考

铺垫,作为课堂教学中的一个范畴,不同的时期应具有不同的意义与价值.现代教育观念与当今教育实践证明:课堂教学不能脱离铺垫,它不仅体现在新课的导入环节,更应该贯穿于教学的整个过程.新课程理念下铺垫的策略,正体现着一种新的思维.     

数学教学设计中的四要四不宜

新课程强调课堂教学的生成性,这并不排斥课前的预设,教学设计对于数学课堂教学来说,仍然是个不可缺少的准备环节.但是新课程背景下的教学设计毕竟不同与传统意义上的教学设计,它要求把新课程理念预设到课堂教学中去,从着重教师的“教“走向学生的“学“,真正关注学生的发展,更多地为学生的学而预设,具体地说要做到以下四要四不宜.……     

论新课程理念下的课堂教学和教师专业发展

课堂教学和教师专业化发展是学校发展研究的永恒课题,关系到学校教育教学质量和水平,关系到学校可持续发展.在新课程理念的推动下,课堂教学任务也被赋予了新的内涵,通过对新课程改革中课堂教学出现问题的探讨,从三个方面提出了新课程理念下的课堂教学对教师专业化发展的要求.     

对发展性课堂教学模式的探索

新课程改革的核心理念是"以学生发展为本",在课堂教学中如何实现学生的发展成为广大教师关注的热点问题.作者在新课程理念的指导下探索发展性课堂教学模式,以促进学生的发展,实现课堂教学的生命价值.     

让课堂教学评价体现新课程观念

倡导发展性评价 ,突出评价促进发展的功能是新一轮课程改革提出的新的评价理念。课堂教学评价作为课程评价体系的一部分 ,怎样来体现这一理念呢 ?换句话说 ,怎样的课才是符合新课程要求的好课 ?标准如何 ?它与传统的课堂教学评价有什么不同 ?课程改革实施一年来 ,我们在学习研究生物课程标准和有关课程改革理论的基础上 ,组织生物学科课改指导小组成员对新课程课堂教学评价标准进行了研究和探索 ,初步形成了新课程环境下的生物学课堂教学评价标准 (见下表 ) ,并把这一评价标准运用到全市生物学科课堂教学大比武中 ,对学科教师的课堂教学起到…     

高中数学课堂教学有效性刍议

中小学新课程标准指出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展．”从这里我们可以发现新课程下完全有必要提高高中数学课堂教学的有效性．不过我们发现目前广西高中数学课堂教学普遍存在的一个问题：在传统课堂教学中,轻学重教,以教代学,学生的潜力没有得到真正地挖掘与发展．这是我区新一轮高中新课程改革一定要面对的问题．     

新课程标准下的数学课堂教学设计

作为新课程改革的有机组成部分 ,课堂教学改革是不可或缺的重要一环 .改革课堂教学就是要用新课程的理念指导课堂教学设计 ,转变学生消极被动的学习方式 ,培养学生创新精神和实践能力 .数学课堂教学设计 ,即是要以《数字新课程标准》界定的课程理念为指导 ,逐步实现新课程标准设定的各项目标 ,让学生在学会数学知识的同时 ,学会探究、学会合作、学会应用、学会创新 .一、融入新课程理念的设计原则(一 )建构性原则以怎样的方式和途径来获取知识 ,这是一个学习方式的问题 .新课程倡导建构性学习 ,主张学生知识的自我建构 .《高中数学新课程标…     

探讨数学有效课堂教学对教师的要求

课堂是教师生命的舞台,是学生成长的原野.通过实践,通过课堂教师显现他作为教师独特的生命气质、生命品质、学识素养、教学艺术,实践着的教师才会表现出不同的品质与素养的差别.课堂是教师释放才情、气质、个性的地方.课堂教学是学校教育的主要方式,在新课程改革的背景下全面实行素质教育的前提下,如何提高高中课堂教学的     

浅谈中学生物教学课程改革

在新课程改革理念的指导下,学校教育要从提高学生的学习能力、培养学生的全面素质发展入手,解放思想,改革课堂教学模式,在课堂教学中注重实效性,一切以学生发展为主.作为一名中学生物教师,要领会新课改的精神,并将其落实在课堂教学的各个方面,提高课堂教学效率.     

如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力

在新课程改革的今天,作为一线教育工作者应积极参与课堂教学改革,用课改理论指导课堂教学实践,充分挖掘素材,发展学生的潜能,培养学生创新能力.     

论新课程理念下高中地理有效课堂教学的策略

实施地理新课程,包括很多方面,课堂教学是最主要的,是新课改的"主阵地".新课程下的地理教学课堂着重体现地理课程标准提出的,"学习对生活有用的地理"与"学习对终身发展有用的地理"的基本理念,这样才是有效的地理课堂教学.本文结合近年来的新课程改革实践,对在地理课堂教学中如何提高其实效性进行如下分析.     

新课标下的数学课堂教学

课程改革核心环节是课程实施,基本途径则是课堂教学. 课堂教学作为课程实施的主阵地,其成败直接影响着课程改革的推进与实施. 因此,我们必须深入探索新课程理念下的课堂教学.     

新课程理念下思想政治课教学的生态设计

新课程改革是我国基础教育改革深入发展的必然趋势,其实施的关键与最终实现途径则是课堂教学,而有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要条件.因此,如何用新课程理念来指导思想政治课教学设计,成为目前思想政治课教学改革与创新的当务之急.     

落实生物课程标准的“六要”“六不要”

不同的教学理念,会带来不同的教学活动,不同的学习效果。教学理念的理解与实践又是在新、旧理念的冲突之中,逐渐深化与提高的。宁阳县虽然不是新课程标准实验教材的实验区,但是县教科研中心提出超前学习,转变思想,提前实践新课程改革理念,落实新课改精神的发展思路。作为县级学科教研员,我们尤其关注教师课堂教学行为的研究,在新、旧理念的冲突之中实践生物课程标准。在课堂教学的实践中我们注重了以下六点,取得了较好的教学效果。