让学生在评价中快乐成长

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。由此可见，评价的目的是在于促进学生全面发展，是要推动人的潜能开发；评价的功能不仅是甄别和选拔，而且要让学生在评价中增强自信；评价的主     

让学生在评价中快乐成长

评价是课程改革的一项重要环节,也一直是人们关注和亟待解决的问题。评价的观念与评价方式的改革越来越成为人们关注的焦点。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信;要发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。由此可见,评价的目的在于促进学生全面发展,不仅是学业,而且要推动人的潜能的开发;评价的功能不仅是甄别和选拔,而且要让学生在评价中得到教育,增强自信;评价的主体不仅是老师,而且要有学生的相互评价和自我评价等。在教育教学的实践中,我们越来越感觉到评价是一门学问,更是一门艺术。那么,如何让评价成为愉快的经历,如何让学生在评价中快乐成长呢？     

让学生在评价中快乐成长

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.对学生数学学习的评价.既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展:既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此教师要用发展的眼光看待每一个学生.在学习过程中提供多次评价机会,多方面评价学生,让学生在评价中快乐成长.     

让学生在评价中快乐成长

新课改的实施,促使课堂教学改革不断深入,师生互动的教学模式逐渐得到普及,学生的主体性也更大限度地体现出来。在这种教学模式中,教师的问题设计,学生的积极参与等十分重要,其中有一点是必不可少,也是非常关键的,那就是教师的课堂评价。课堂评价是指教师在课堂上对学生课堂发言的评判,对学生参与活动的评价及对学生认识的指引。及时而恰当的评价,不仅能使学生纠正错误,弥补缺陷,不断向正确的目标靠近,而且能促进积极的思考,激起学生参与课堂教学的兴趣,对学生发现问题的能力培养有很大的帮助,甚至使学生终身受益。然而,这一环节却常常被许…     

让学生在评价中快乐成长

传统的以考试分数定优劣的评价制度成了扭曲整个基础教育的指挥棒，它严重地制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康，这与素质教育是背道而驰的。因此，我们必须转变观念，重新认识评价的目的；积极探索，丰富评价的主体和方式，发挥评价的激励和导向作用，从而促进学生全面、健康、快乐地发展。     

让学生在语文教学中快乐成长

语文教学应是最让学生感兴趣的学科,在传统的教育模式下,语文课堂仍然使学生感到枯燥乏味。新课程标准已经实行,当务之急,应让学生在课堂上快乐成长。     

让学生在快乐中学习语文

"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟"多年来我们都以这样的观点来教育学生,要他们刻苦学习,勤奋努力."吃得苦中苦,方为人上人."从而导致他们产生了厌学情绪,使他们把学习当成了一件苦差事.作为教师,我认为应该把学习变成一件快乐的事.那么在小学语文教学中如何快乐教学呢?     

让学生在快乐中学习语文

让学生在学习中体验快乐,是培养学生学习兴趣的关键所在。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“孔子这句话提出学生学习的三种不同层次:死记型(知之者);喜欢型(好之者);快乐型(乐之者)。孔子尤其推崇的是乐之者(快乐型)。让学生体     

让学生在快乐中学习语文

让学生在学习中体验快乐,是培养学生学习兴趣的关键所在.孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."孔子这句话提出学生学习的三种不同层次:死记型(知之者);喜欢型(好之者);快乐型(乐之者).     

让学生在快乐中学习语文

教育改革着重提出关注学生的发展,关注学生的情感需求,让学生感受到学习的快乐是提高课堂教学效率的重要方面。快乐学习过程呈现的是一种积极的心理动态,让学生充满学习欲望,感受到学习的乐趣,从而增强学习效果。     

让学生在快乐中学习语文

在中学语文教学中,教师应运用各种教学手段,使教学形式丰富多彩。让学生充分享受到学习语文的乐趣,让学生在＂乐＂中学,＂乐＂中练,变苦学为乐学,真正做到＂乐而好学＂,达到教与学的双赢。     

让学生在快乐中学习语文

几千年前,《论语》开篇就记载有孔子对快乐教学的认识:"学而时习之,不亦乐乎?"揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足.孔子已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响,并将"乐学"作为治学的最高境界:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."誉满欧美的著名学者、心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》这本畅销书,他认为:快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事.因此,让学生在快乐中学习语文,才能取得语文教学的最佳效果.     

让学生在快乐中学习语文

有不少同行说,做老师就要做语文老师,因为语文课堂是最快乐的.但在教学实践中经常发现,原本充满人性之美、最具有趣味性的中学语文课堂却变成了枯燥乏味的一种应试训练.怎样才能让学生真正成为学习语文的主人,在快乐中学好语文呢？     

让学生在快乐中学习语文

深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。语文教学要走出应试教育的误区,教师必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园。     

让学生在快乐中学习语文

在中学语文教学中,教师应运用各种教学手段,使教学形式丰富多彩。让学生充分享受到学习语文的乐趣,让学生在乐中学,乐中练,变苦学为乐学,真正做到乐而好学,达到教与学的双赢。     

让学生在自主学习中快乐成长

一、激发兴趣启迪思维 在教学中，我们抓住学生好奇、好动的特点，从兴趣人手，充分调动学生的积极性，培养他们的创新思维能力。     

让学生在多元评价中快乐成长

在小学数学课堂教学中,怎样的评价才能促进学生可持续发展呢？在教学中,我努力寻找评价与数学互动相长的支点．积极探索评价激励机制,重视倾听与思考学生的声音,使学生的探究能力大大提高。下面将我在平时教学中对评价的一些实践行文如下。     

让学生在多元评价中快乐成长

自新课程改革实验以来,我校顺应教改潮流．对评价工具进行了改革。在近五年的研究和实践中,以改革评价手段为切入点,对教育评价机制做了一些有益的探索。成为我校实施素质教育的突破口。     

让学生在激励评价中快乐成长

讲评内容多维,为学生搭建快乐成长的舞台。评价标准多维,为学生创设快乐成长的机会。评价方式多样化,鼓励学生全面发展。