高中数学教学中的“问题引入”策略

在高中数学教学中,"问题引入"起着十分重要的作用,影响着课堂教学效果以及学生的有效学习.因此,在教学中,教师应重视并通过教学实践不断探索出科学有效的"问题引入"策略,从而拨动学生思考心弦,激发学生学习热情,调动学生探知的积极性与主动性.     

高中数学引入教学艺术初探

教学是一门艺术,新课引入是教学的重要的环节,良好的开端是成功的一半。怎么引入新课,是整个教学设计中必须特别注意的。一个好的新课引入应适当地将新、旧知识联系起来,     

高中数学教学中学生解题能力的培养策略分析

高中数学的知识点与小学初中相比,不仅在难度上有了很大的提高,还在知识的综合性、抽象性、复杂性等也提升了一个档次。而对于高中学生掌握数学知识水平的高低,主要判断标志就是高中学生在做数学题时的解题能力的强弱。因此,为了提高高中学生的数学学习效率,让学生可以在高考当中取得自己满意的成绩,进入理想的大学,越来越多的高中老师将教学重点放在了培养高中生解题能力上。本文主要从三个角度谈谈高中数学教学中学生解题能力培养的策略,希望能够有效促进高中生解题能力的提高。     

高中数学教学中学生问题意识与解题意识的培养

高中数学相对于初中数学来说,内容多,抽象性和理论性更强。因此,培养学生的问题意识和解题意识显得弥足重要,同时这也是高中数学新课程改革对于探究式学习,学生创造力能力的培养以及加强学生主体性学习的一种有效尝试。     

高中数学教学中培养学生解题能力的方法探析

如今,随着新课改的进一步实施,高中数学教学日益注重学生解题能力和解题思维的培养,这既可以较好地满足学生对数学学习的需求,又有助于进一步强化高中数学教学效果。本文对高中数学教学中培养学生解题能力的有效方法进行探讨,以期为高中数学课堂教学提供有益借鉴。     

高中数学教学心理学探微——以“课堂引入”为例

教学心理学是数学教学的支撑,课程改革也需要教学心理学的指导.在高中数学教学中,认知心理学、建构主义学习理论均是可以用来指导数学教学的.在课堂引入中,要注重学生原有的知识基础,注意激发学生的认知冲突.分析教学实例背后的教学心理学规律,有助于高中数学教学从技术走向艺术.     

问题设置在高中数学教学中的作用

作者结合自己的教学实践,归纳出问题设置在高中数学教学中具有激发学生学习数学的兴趣、培养探索能力和问题意识和培养学生创新意识与能力的重要作用。     

高中数学教学中学生解题能力的培养策略分析

高中时期的数学教育一直都是基础教育中的重要组成部分,随着时代的发展和推移,教育事业发生了巨大的变革与更新,新课改理念下要求高中数学教学过程中对学生的解题能力培养要给予足够的重视,这不仅能够提升学生的学习效率,还能够培养学生自主解题的能力.文章针对高中数学教学中学生解题能力的培养展开一些分析和讨论.     

例谈高中数学新课教学的引入方法

新课引入是新课教学的前奏曲。一堂生动活泼、具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。其中“起调”，也就是课堂教学中的引入问题，起着关键眭的作用。[第一段]     

高中数学教学中学生解题能力的培养

伴随着高中数学教学改革的深入发展,加强高中生解题能力的培养成为当前高中数学教学重要的事情。高中生的解题水平可以体现其对数学知识的理解、掌握程度,因此高中数学教学的中心工作是加强培养高中生的解题能力,在重视高中生掌握知识的现阶段特征下,对其加以数学引导,提高解题能力。本文从高中数学教学中培养高中生解题能力的重要性入手,并对培养高中生数学解题能力的思想以及高中数学教学中培养学生解题能力的有效途径进行详细的阐述。     

高中数学教学中学生解题能力的培养策略

在新课改的这样一个大的背景之下,对于高中数学的教育要求也在进一步的提高。在高中数学的教学内容之中,其数学概念较之初中数学来说更为抽象。这样的一种情况就需要学生的数学解题能力更上一层,但是目前来说,学生在这一方面的努力还是有所不够的。接下来,本文将结合自身的高中数学教学经验,来试着分析一下在高中数学的教学过程之中应如何培养学生的解题能力。     

将能力培养渗透在“问题解答”中——浅议高中数学问题教学中学生学习能力的培养

“解决问题”是数学学科教学的核心,问题教学是教学学科有效教学的重要方式之一,同时．也是学生良好学习能力培养的重要途径乏一。本文作者根据数学问题特性,对在高中数学问题教学中学生学习能力的培养,从三个方面进行了简要论述。     

浅论高中生思维能力在高中数学问题教学中的培养

思维是数学学科的核心,是学生学习能力素养的重要组成要素,同时也是学生良好数学品质形成的重要基石。问题教学是思维能力培养的重要载体,高中数学教师应抓住问题内在特性,激发学生思维潜能,重视解题能力培养,在高中数学问题教学中,实现学生思维能力素养的有效培养。     

高中数学教学中学生问题意识培养的研究

高中数学教学是培养学生创新能力,激发创造力的主要课程,创造性思维的培养也是从提问开始,但由于现代教学缺乏创新性,教师没有良好的教学方案可以指引学生进行问题意识的培养,学生没有自主学习的意识,课堂教学效率低下。本文通过对目前数学教育状况的简要概述,提出高中数学问题意识培养的有效方案。     

高中数学教学中学生问题意识的培养策略研究

在高中数学教学过程中培养学生的问题意识不仅是优化学生学习方法、尊重学生主体地位的需要,同时也是提高学生科学素养、推动学生养成良好思维方法的需要,并且对于高中数学教学质量以及效率的提高具有重要的现实意义。本文在对高中数学教学中学生问题意识的现状作出分析的基础上,对高中数学教学中学生问题意识的培养策略作出了研究与探讨。     

论高中数学教学中学生问题意识的培养

孩子是父母的希望,是父母幸福的源泉,给孩子一个美好未来是每位父母的期望,也是老师们的责任。特别是高中的教育工作者,在高中快节奏的学习中,为学生找到适合的学习方法提高学习效率尤为重要,但是我国传统的教学模式多为讲解式,学生"被动"接受和掌握知识,缺乏学习兴趣。特别对于高中数学这门独具抽象性和复杂性的学科,学生往往找不到适合的学习方法,对数学公式、概念、规律等死记硬背,而不是理解记忆。学生觉得难记、难背、难懂,教师也觉得难教,要解决这一难题首先要改变教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂教学中,学会自己发现问题、解决问题。数学教师要引导和培养学生的问题意识,变"被动"为主动,才能改变现状。     

数学在问题引入教学中的成功之路

数学教学的方法关键在于思想性、科学性及艺术性,在高中数学教学中要特别注意问题引入的教学,新课的知识点引入,知识之间的衔接的引入等.笔者就引入的设计、引入的方法及引入对课堂教学的作用谈谈一些感受.     

高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究

教育以提高人的素质为宗旨,以促进人的全面发展为根本任务.高中数学新课标要求转变学生的学习方式,使学生能够发挥主观能动性,实现自主探索学习.基于此,本文以推动核心素养培养的落实、促进高中数学课程改革深化为目的,从多个角度对高中数学教学中培养学生自主学习能力提出参考建议：加强课前导学,增强学生自主学习意识;做好课堂指导,传授学生自主学习方法;重视课后引导,强化学生自主学习能力.     

“问题驱动”在高中数学教学中的应用

正问题驱动就是利用问题来驱动学生的思考和探究,使学生积极调动已有的知识来尝试对问题进行解决,在不能顺畅的解决问题中发现问题的关键和核心,促使师生、生生之间的主动交流、讨论和探究,并最终实现对问题的解决和能力的获得.在高中数学中,教师应充分地利用问题来建立情境,使学生顺利地进入到学习的状态;在学生不断的思考中层层挖掘,突破自己的思维困境;从而获得对知识的一个全面体验和了解,形成完善的概念;并能够灵活地将理论联系实际,提供学生解     

高中数学课堂的情景引入与问题导学探究

阐述情景引入与问题导学在高中数学课堂教学中的具体应用。