打造阳光高效课堂 探索课堂教学新模式

阳光高效课堂是一种以生为本、自主学习、合作探究、展示交流和多元评价的教学行为。江苏省南京市程桥高级中学在教育形势不断发展、新课程改革日益深入的背景下,通过对传统教育教学模式的反思和总结,对毕业学生和现代社会对新型高素质人才需求之间突出矛盾的考察和反省,     

谈谈如何体现高中语文课堂自主、互动学习

当前的语文课堂教学模式丰富多彩,但是很多都流于注重形式,表面上看似非常热闹,但是在这一系列教学过程中教师感到疲惫,学生没能有效学习。要解决这个问题,教师应从课堂教学中的阅读与欣赏、观看与表演、讨论迁移等环节尝试让学生参与课堂中,从而实现自主、互动、高效学习。     

例谈新课程理念下高效课堂的特征

新课程实施以后．老师们感到最为困扰的问题是课堂上要花大量时间引导学生进行自主探究、合作交流，可是教学内容却很丰富，这样教学时间就比较紧。那么要在不增加学生课业负担和教学课时的前提下，提高教学质量，提高教学效率，就必须高度重视教学的有效性。[第一段]     

营造高效历史课堂

本文主要论述了在新课程标准指导下,初中历史课如何提高课堂效率,减轻学生的课业负担,让学生自主、合作、探究学习,想学、乐学.     

高效课堂下的自主合作探究学习

高效课堂倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在实际的教学工作中,教师要要注意培养学生的自主学习意识;要善于做到“给予”;要还给学生一片新天地。     

凸显自主学习构建高效课堂

新课标明确提出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．通过学生的主动参与、自主实践和思考,独立地发现、分析、解决问题,培养探索精神和创新’能力”．新课程教学中,教师通过学生阅读自学、自主探索、合作交流引导学生自主学习,让学生主动经历知识的发生、发展过程,加深对知识的理解,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．现将我们在新课程实施中利用导学案引导学生自主学习的一些体会与心得向各位同仁进行交流．     

高效课堂下的小组自主合作探究式的学习——以《分饼》为例

"小组自主合作探究式学习"是以异质建组为基本形式的教学组织形式。高效课堂下的"四环节"的教学模式,改变传统的"教师教,学生学"的教学模式,将课堂归还给学生,让学生做课堂的主人,充分体现了新课标所倡导的"以学生为主体,以教师为主导"、"变教为学,变教师为导师"的新理念。通过小组自主合作探究式的学习,学生能从课堂上收获很多东西,例如学会了运用新旧知识之间的内在联系探究新知;学会了观察、概括、发现的学习方法;学会了合作精神;收获了成功的快乐,增强了学习数学的信心。     

徜徉自主学习园地 营造信息技术高效课堂

随着现代科学与网络技术的更新发展,信息技术作为一门增强学生信息能力、促进学生全面发展、提高学生综合素质的学科,已经变得越来越重要。而如何构建高效的信息技术课堂,则成为当前教师所必须思考和探讨的问题。     

化学教学中怎样创建自主学习的高效课堂

新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念,力图逐步改变以教师、课堂、书本为中心的局面,改变学生原来单纯接受知识的学习方式,建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化学习方式。大力倡导自主、合作、探究、创造的学习方式,使学生真正体验学习的乐趣,让学生走向成功的彼岸。     

化学课堂上搭建学生自主学习的平台

化学新课程旨在激发学生学习化学的兴趣,为学生合作交流,培养自主学习能力提供空间,通过实验培养学生的探究精神,为学生自主学习留有余地,同时也为教师的教学创新搭建更为宽阔的平台。新课标的要求,新课程的设计,促使教师在课堂教学中反映教学思想、教学原则、学科特征和师     

多法并举，打造高效课堂

新的课程标准明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式．因此．在数学教学中,要努力营造浓厚的自主学习氛围,打造高效课堂,从而使数学课堂学习真正成为一个生动活泼、富有个性,学生自主学习、探索与合作的思维过程,多法并举、加强学生数学能力的培养势在必行．     

民主的课堂，高效的课堂

新课标规定,课堂要实行自主合作探究的教学模式,真正把学生放在主体地位,充分发挥教师的主导作用。我校为适应新形势下教育发展的需要,组织教师认真学习先进学校的教学经验,在“确立学生的主体地位,建立探索性学习方式”理念的指导下,鼓励大家参与到课改实验活动中。在教改实践中,我最大的体会是民主的课堂才是高效的课堂。     

如何打造高效课堂

随着课程改革逐步向纵深发展,先进的教育理念难以真正落实的现象一一凸显。为什么学生的自主合作探究逐步走向形式主义？为什么老师仍然很累,学生仍然很苦,等等。种种诘问最终集中到了一个话题新课程背景下如何打造出＂真正的高效课堂？＂。     

探寻语文高效课堂的出路

语文课堂是师生共同成长的舞台。在语文课堂上,要实现优质轻负、高效低耗,构筑以学生自主学习实践为主线的高效课堂,第一,要不断提升教师素养、磨炼课堂教学战术、研究教学法,让课堂教学因为专业而高效;第二,要还语文的本真色彩,把语文还给学生;第三,跳出课堂看课程,跳出成绩看成长;第四,语文课堂教学要注意把握好教学的深度与宽度。     

浅谈新课程下数学教学中的课堂讨论

"课堂讨论"是指在教师的指导下,学生在学习数学知识、方法的过程中互相合作,主动参与,探究知识,进行交流的一项活动。在高等数学教学过程中,课堂讨论有助于增强学生的主体意识在课堂讨论中,每一个学生都有机会发表自己的认识和观点,也有助于激发学生的学习兴趣课堂讨论能实现学生互动、活泼地学习,充分地展示自我,在思辩中去探求新知,互相学习,共同进步,学习的氛围宽松和谐,从而在教学上体现新课程的基本理念,激发学生的学习兴趣。本文还详细解析了课堂讨论的实施及原则,从而实现课堂讨论的健康有序发展。     

数学课堂要坚持“自主探究”与“合作交流”相结合

为了适应新课程改革的需要,教师们在不断地学习、不断地探索创新教学过程中的教学模式。从河北省唐山市乐亭县马头营镇初级中学的情况来看,大多数教师在教学过程中主要采用＂自主探究＂与＂合作交流＂,但笔者发现有的教师课上环节根本没有必要“探究”,     

浅谈高效课堂的构建

高效课堂,是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.高效课堂基于高效教学.在高效课堂的实施过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂不再是格式化程序的场所,而是学生自主发展的舞台.     

“以学定教，自主合作”的高效课堂初探

规范教师的教学行为,确立“以学定教”的基本原则方为课堂教学之正途．研究“以学定教,自主合作”的教学结构、教学策略和方式方法成为课堂教学之必然途径。“以学定教,自主合作”就是根据学生身心特征、内在需要和学生基础水平进行教学设计和实践教学。     

引导学生自主合作，实现高效数学教学

目前,自主合作探究的学习方式已成为我校数学课堂教学的主要模式,但它存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象。针对此现象,可以从精心准备、提供自主合作的空间、规范学习组织方式、科学设计学习内容以及适时激励评价这些方面来引导学生进行自主合作学习,优化教学方式,以实现高效的数学教学。     

引导学生自主学习构建高效课堂

新课程理念下的小学数学课堂突出了学生的主体地位,特别强调转变学习方式,以生为本,让学生在主动、丰富多彩的数学实践过程中获取知识,提高能力.要提倡以教师为主导,学生为主体,倡导自主、合作,探究的学习方式,真正构建高效的数学课堂.