谈小学语文教学中古诗的教学方法

作为一名小学语文教师,要重视小学古诗的教学。随着我国基础教育理念的不断发展与完善,古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生认识和了解中国的过去文化和了解民族的发展过程。谈到小学古诗的复习,因为小学生他们的年龄都比较小,有些深奥的东西他们听不懂,所以教师在讲古诗的时候最好用简单的授课方式,先让学生熟读诗文,在读诗文的过程中慢慢感受和体验诗文里所流露出来的情感。     

让中华文明再现辉煌——浅谈小学古诗教学的方法

一、教学准备 古诗文是中华民族文化的精髓,是中华民族人文精神的结晶.要让中华的古诗重现辉煌,就必须让学生培养欣赏古诗的兴趣,知晓古诗的产生的历史,理解古诗的意境意象,因此,小学古诗教学应做以下几个方面的准备.     

抓好小学语文古诗教学的三个环节

小学语文教学要求学生背诵优秀诗文不少于150篇,肯定和提高了古诗教学的地位。教师在指导学生诵读这些妇孺皆知、脍炙人口的经典古诗时,要让学生理解诗意,培养学生的想象力,使他们受到情感熏陶。     

以《锄禾》《悯农》为例探析小学语文情感教学实践

对小学生来说,古诗学习是非常重要的,在语文学习中占有很大一部分。古诗是古人智慧的结晶,字字句句都表达情感。在小学语文教学过程中,老师不仅要让学生在古诗中学会生字,更要培养学生的学习兴趣,领悟诗文中的情感。本文以《锄禾》和《悯农》为例,分析小学语文情感教学状况,并根据相关问题,提出解决策略。     

探寻小学语文古诗教学中的核心素养提升路径

小学语文古诗教学是培养小学生对古诗的敏感度以及中心思想理解的基础。基于核心素养开展小学语文古诗教学,使学生能够在思想的培养过程中,更加深入地了解小学语文古诗中的一些知识和内涵,有助于提高小学语文课堂教学有效性。本文首先简要分析了核心素养的内涵,随后分析了小学语文古诗文教学的现状,最后从三个方面分析了小学语文教学中提升学生核心素养的策略,以供相关人士参考。     

谈小学语文古诗情感教学——以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例

在小学语文课本中,古诗占有很大的一部分,古诗是中华灿烂文化的精髓,尽管寥寥数十字,却蕴藏着丰富的情感,因此在教学的过程中,老师不仅应当交给学生理解诗文的能力,还要教会学生领悟诗文中的情感,让古诗教学充满着意境。本文针对小学语文古诗情感教学的状况,提出了相应的教学策略。     

浅谈如何在小学古诗分类教学中提升学生思维品质

思维是学生在成长过程中必须要经历的一个阶段,也是当前教育改革要求的重要内容,在小学古诗教学中,我们需要改变传统古诗教学模式,创新古诗教学方法,采取分类教学的方法,来提升学生的思维品质。学生思维品质的提升,意味着提高学生古诗学习的质量。小学阶段的学生思维还不够成熟,对于一些方面还无法深入了解,那么就需要让学生在学习过程中提升自身的思维能力,注重培养学生良好的思维品质,让学生能够学会感悟事物,能够通过简单的表面事物联想到实际,产生相应的情感。     

古诗新教

《九年义务教育小学语文教学大纲》(修订版)(简称新大纲,下同)指出:“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而在小学语文教学中,要求背诵的诗文不少于150篇,并且新大纲还附录了80首古诗文背诵推荐篇目。可见古诗文学习的重要性。笔者认为,古诗的教学就是要注重培养学生自学古诗的能力,使学生终生受益。因此,在平时教学中,尝试古诗新教,采用“自主学习”的古诗教学法,打破传统的古诗教学模式,可以提高古诗教学质量。一、课前查询知诗人在这个教学环节中,着重培养学生收集处理信息的能力。新大纲对…     

古诗教学中的审美教育探讨

古诗教学是语文教育中的重要组成部分,古诗是历史发展过程中传承下来的传统文化遗产,在小学语文教学中加强学生的古诗教学是非常有必要的。在小学语文教学中,教师要注重古诗的美育作用,运用合理的教学方式充分发挥审美教育的作用和优势,新课改的要求注重学生素质教育,培养学生各学科的核心素养,加强学生的古诗教学不仅是实现素质教育的最终目标,也是促进学生全面发展的基础。小学语文古诗教学的审美教育,主要是通过合理的教学方式让学生感悟到美,并且培养学生的艺术创作能力。本文主要是对小学语文古诗教学中的审美教育进行了一系列的分析。     

融情于境 晓之以情——小学语文古诗教学中情境教学法的应用

古诗教学是小学语文教学中的重要组成部分,能使学生了解我国的传统文化,提高人文修养。古诗的学习不仅仅是让学生了解诗的表面含义,更在于让学生感受诗的意境。所以在古诗教学中,教师要做到融情于境,晓之以情,这样才能加深学生对古诗的理解。     

《在情景中运用古诗》习作教学设计——人教版五年级自由作文

设计理念在古诗教学中通过吟诵、玩索、想象,学生已经积累了不少古诗,如何再让这些古诗根植于学生的内心世界,使古诗的内在情趣和(学生)学习后的情趣相得益彰,读写结合不失为极佳的办法。在情景中运用古诗,不断丰富学生的语言表现力。习作目标1.复习积累小学阶段所学的古诗。2.在一定的情景中恰当地运用古诗,使语言增添色彩。学习准备学生复习积累小学阶段所学的古诗。教师制作课件。教学过程一、古诗接龙引趣师:大家喜欢背诵古诗吗?我们来一起背古诗。哪位小朋友认为自己头脑里的古诗比较多。老师邀请你到这儿来。我们来一个小游戏,古诗背…     

新课改下开展小学科学实验之我见

新课程改革要求我们要培养发展学生的素质教育,小学科学实验的学习要以学生的实际探究活动为中心.因此,我们教师在上课的时候精心设计教学计划,要让学生主动积极参与到实验活动中去,通过实验结果观察各种现象的变化和经过.教师要培养学生的认真性和仔细性,让学生通过观察实验得出结论探究问题.现在,笔者就如何开展小学科学实验教学做了简单的阐述.     

奏响古诗教学的最强音——浅谈小学古诗教学新方法

古诗作为中华文化艺术宝库中的珍贵遗产,以其精练的语言、丰富的形式、深邃的意境,滋润着中国人。小学语文课程标准明确要求:诵读、背诵优秀诗文,小学阶段不少于160篇(段),让学生从小就接受中华民族优秀文化的熏陶,以受益终身。因此,在小学教育阶段教学古诗,让小学生从小与古诗接触,体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象,可以丰富学生的情感,培养学生高尚的情操,发展学生的联想、想象等形象思维能力以及审美能力,提高学生的文学素养。但就目前来讲,由于古今汉语差异、时代隔阂等     

浅析语文课教学中如何提高小学生古诗鉴赏能力

在我国文学发展的过程中,古诗是非常重要的一个领域,简短的几十文字却可以给人无限的遐想空间,让人有不一样的阅读体会。古诗的魅力需要读者认真去分析和欣赏,在小学语文学习过程中也会涉及对于古诗词的学习,古诗体会就与学生鉴赏能力相关,为了能够真正让学生体会到古诗词的魅力所在,在小学语文教学过程中教师应该注重对于学生的鉴赏能力的提高与培养,让学生能够实现感同身受。     

浅析如何创新小学语文的古诗教学

以创新理念和方式来进行小学语文的古诗教学活动,应进一步凸显出古诗教学的特点,特别是在呈现古诗自身的特点和魅力的过程中,要深深地打动学生。所以,创新小学语文教学活动需要解决在传统古诗教学中出现的问题,提高学生学习的效率,特别要注意加强培养学生的学习兴趣。因此,小学语文的古诗教学需要用创新和高效进一步提升教学的效果。     

浅析如何创新小学语文的古诗教学

以创新理念和方式来进行小学语文的古诗教学活动,应进一步凸显出古诗教学的特点,特别是在呈现古诗自身的特点和魅力的过程中,要深深地打动学生。所以,创新小学语文教学活动需要解决在传统古诗教学中出现的问题,提高学生学习的效率,特别要注意加强培养学生的学习兴趣。因此,小学语文的古诗教学需要用创新和高效进一步提升教学的效果。     

小学语文古诗文教学的语感培养分析

新课改的实行对小学语文古诗文教学也提出了新的要求,新时期的古诗文教学不能停留在对字词句的解读和理解上,更要让学生想象、感悟,培养他们的语感,掌握诗文的节奏和语言特征。因此,在古诗文教学过程中,语文教师应转变教学方法和教学观念,让学生真正受到我国传统文化的熏陶,领略古诗文的魅力。本文首先阐述了在小学语文古诗文教学中培养学生语感的重要意义,对如何正确培养学生的语感进行了举例论述。     

小学数学复习课教学模式探究

小学阶段的数学内容都是有关联性的,所以教师要对知识复习这一环节高度重视。系统地整理和复习,不仅有利于加深学生对知识点的理解和记忆,更有利于学生反思数学学习过程中的不足并加以弥补,了解知识的内部联系。但在现阶段的小学数学复习过程中,仍存在很多误区。因此,对小学数学复习课中现存问题进行分析,并结合当前小学生的学情,贯彻"以人为本"和个性化教育的理念,构建复习与整理的趣味课堂,培养学生的数学思维和数学素养。     

以自主体验为本让古诗教学充满活力

古诗是小学语文教学中一个重要的组成部分,在现今的古诗教学中,普遍存在着一种重教师讲解轻学生主动参与的现象.在学生机械性的依葫芦画瓢式的学习中,学生学得索然无味,缺乏创新活力.现代教学理论表明:学生的学习过程是学生主体自我认识、建构、完善创新的过程.因此,在古诗教学中,我们应确立学生的主体地位,使学生积极主动地参与学习过程,让古诗教学焕发创新活力.     

小学古诗教学寻新径

<正>近日,在某乡镇小学调研听课,发现不少教师在古诗教学中仍采用传统的串讲教法,以教材选入的作品进行单篇教学,诗中许多经典词句如过眼云烟,学生没有学到诵读、品味语言、感悟诗情的方法,未能从古诗中体悟到民族文字的魅力。新课程理念下的古诗教学应让学生品诗韵,明意境;触摸诗文脉搏,读懂诗人内心世界;还要掌握学法,拓展诗文,扩大视野,进一步提高古诗教学的有效性。