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《语文课程标准》提出小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。那么,如何激发学生的阅读动机,形成阅读期待,使学生乐于阅读,勤于阅读呢？ 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,能正确、流利、有感情地朗读,有一定速度,广泛阅读各种类型的读物、阅读材料,包括适合学生阅读的各类图书和报刊。初中生正处于身心发展的关键时期,养成良好的读书习惯,必将对他们一生的发展起到积极的推动作用。因此,重视学生的阅读,尤其是课外阅读,是我们每位语文教师共同的责任。 相似文献
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新的《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此,教师在不断探索提高语文课堂阅读教学效率的同时,特别注重小学生的课外阅读,注意课内外有机地结合起来,取长补短,互相促进,既符合了新课程标准的要求,又体现了语文教学自身的要求。那么,如何指导小学生进行课外阅读呢 相似文献
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《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，并且在“总目标”中对小学生课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学六年的课外阅读总量不少于150万字，其中第一学段的阅读总量不少于5万字。可见，从低年级起，就应该少做题，留出时间让学生进行课外阅读。但时间充足了，[第一段] 相似文献
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为使学生更好地训练与提高阅读能力,充实与丰富语言积累,《语文课程标准》明确规定小学阶段的阅读总量应达到145万字,同时积极提倡“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书。”并且在“附录”中提出“关于课外读物的建议”,足见课外阅读的重要。所以,为有效地落实课程标准的要求,必须有目的、有计划地启发引导,激励培养学生进行课外阅读,以提高学生的阅读能力。 相似文献
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《语文课程标准》给初中学生课外阅读定下了硬性指标,但初中学生语文课外阅读现状还是不尽人意。课外阅读的养成教育离不开语文教师指导下的兴趣激发,也离不开语文教师所创立的优越的阅读条件。科学有效的指导方法和定期检查制度是初中学生阅读养成教育的有效途径。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出课外阅读的重要性：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,……”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读量应在400万字以上。” 相似文献
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《语文课程标准》对7—9年级＂阅读＂的要求有：＂背诵优秀诗文80篇＂,＂能利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料＂,＂广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著＂等等。努力拓展学生的阅读视野,全面丰富学生的阅读积累,是＂课标＂积极倡导的重要内容。阅读是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果我们仅凭课本中百十篇范文,仅凭老师的课堂讲解来提高学生的语文能力是远远不够的。 相似文献
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《语文课程标准》对学生阅读提出了明确的要求：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”新课标的实施使语文教学更加重视学生的课外阅读,但是当前的教学现状与社会现状表明,对于学生课外阅读的做法上有许多误区,值得思考。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”,并且在“总目标”中对小学生课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：第一学段的阅读总量不少于5万字。可见,从低年级起,就应该留出时间让学生进行课外阅读。 相似文献
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古有孔子的韦编三绝,有妇孺皆知的读书破万卷,下笔如有神。而今,吕叔湘也说:问语文学得好的人,都说是课外看书。可见,多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。《语文课程标准》明确提出:培养 相似文献
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《语文课程标准》对每个年段的阅读目标进行了明确的规定。随着新课程的实施。大量的课外阅读不仅渗透于课堂教学,而且更是作为课堂教学的延伸和拓展。在素质教育的今天。课外阅读也成为评价学生语文素养的一个重要方面。低段语文阅读教学目标可以提取为三点：第一,培养学生的朗读,通过各种形式的读,有感情地朗读,让学生渐渐地爱上阅读;第二,在阅读中培养学生的想象力和创造力,通过想象和塑造。让学生享受阅读的美感;第三,注重积累。阅读不是一蹴而就的,需要学生在不断的日积月累中体悟,养成阅读的习惯,使阅读成为生活的一部分。那么,如何有效地指导低年级学生的课外阅读呢？ 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂由此可见,新一轮的课程改革把重视学生的文本阅读摆在了非常重要的位置。教学实践证明,加大初中学生的阅读量、大量积累汉语言材料无疑是提高初中学生语文素养的重要途径。 相似文献
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随着语文课程改革的不断深入,“提高阅读科技含量,弘扬阅读人文精神,及早培养良好的阅读习惯,努力营造书香社会”已成为社会的共识,人们更加全面深刻地认识到课外阅读的价值和意义。在开放的语文教育中,课外阅读不是游离于语文教学过程之外的点缀,更不是可有可无的软任务,而是语文教育的一个重要组成部分。结合我校的做法,我认为应从以下几方面入手,引领学生走进课外阅读的广阔世界。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课．不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生．就不会在学业上落后,而没有学业落后的现象,教师的工作就容易了。”正因为如此,国家《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提出少做题、 相似文献
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《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”人们常说,课内打基础。课外求发展。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,引导学生进行广泛的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来。在新一轮基础教育课程改革中,教师必须树立大语文教育观,引导学生进行大量的课外阅读,在阅读实践活动中学习、掌握各种读书方法,具备处理各种信息的能力,以适应现代社会的需要。 相似文献
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《语文课程标准》明确规定：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”然而,我们广大的农村学生课外阅读的现状又是怎样的呢？带着这一问题,笔者进行了随机调查,结果是真正进行课外阅读的学生微乎其微,阅读名著的人更是少之又少。为什么会出现这种状况呢？ 相似文献
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吕茂君 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):106-106
《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:"5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇."可见,课外阅读在语文教学有相当的比重. 相似文献