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后进生转化问题时刻困扰着农村初级学校的教学。后进生对学习产生厌烦的情绪,是提高整体教学水平的一大难题。后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、有后天的。 相似文献
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曹敬仁 《中国教育研究与创新》2007,4(7):72-73
我校地处新汶矿区,多数学生来自矿区,受家庭环境等因素的影响,不少学生厌学,甚至逃学,加之物理学科说理严密,数学知识多,单位复杂等,学习难以入门,出现了大批后进生。要全面提高教学质量,应了解后进生。分析后进生厌学的心理成因,使后进生对物理感兴趣,在物理课中“动”起来。本文就分析后进生厌学的心理成因及在教学中后进生的转化谈几点体会。[第一段] 相似文献
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在初中数学教学中必须注重后进生的转化工作,这对提高数学教学效果非常重要.后进生是这样的学生:注意力不集中,时常开小差,教师多次提醒还是“老油条”样,作业全是为了应付,不认真思考,缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃。学习更是没有上进心.后进生大多数是后天形成的,这样后进生转化是数学教育活动中的永恒挑战.本人任教初中数学九年来从认识后进生的心理、尊重后进生的心理、转变后进生的心理等方面作了实践尝试,下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法. 相似文献
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教学中,我们都会遇到不少对自己失去信心的学生,他们不会自主学习,漫无目的,对所学知识一知半解,到后来索性不学了,因为他们感觉不到成功的快乐,认为学习很无聊.于是,他们得过且过,这就是人们口中所说的后进生.其实,他们的智商并不低,有的甚至比优生的智商还高.如何设法让他们主动学、愿意学就成了一个大问题,这也是一直困扰教育界的一个棘手问题.要想提高总体成绩,就必须关注这部分学生,设法激发他们的潜能.我从事教学工作多年,深有体会,也积累了一些经验,愿与大家分享. 相似文献
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徐丽波 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
在初中数学教学活动过程中,后进生的存在是无法回避且刻不容缓需要解决的现实问题.鉴于此,本文分析了数学后进生产生的原因,在此基础上从老师、自身、家庭三个层面提出了初中数学后进生转化策略,以期能为初中数学后进生的转化尽自己绵薄之力. 相似文献
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本文通过对所授班级数学成绩不好的学生的现状及成因进行分析,提出了对后进生进行教育的几点对策,旨在帮助他们树立信心,提高数学学习成绩。 相似文献
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相对小学数学,初中数学对中学生提出了较高的要求,要求学生能有较高的数学能力和素质。由于学生的基础不同,学习出现了分化,有的成绩好,而有的却跟不上,沦为数学后进生。本文旨在讨论初中数学成绩落后的学生是怎么形成的,并提出了相应的转化策略。希望能提高初中数学的教学质量,从整体上提高初中生的数学成绩。 相似文献
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数学后进生成因是多方面的,有家庭的、也有社会的,有智力方面的、也有非智力方面的,有先天的、也有后天的,但大部分都是后天形成的。他们缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于他们缺乏学习的主动性,严重地影响着智力发展,阻碍了学习上的进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 相似文献
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李平 《中学生数理化(高中版)》2013,(8):94-95
随着九年义务教育的普及,学生进入初中学习阶段后,学习科目逐渐增多,教学内容逐步加深,不可避免地出现了一部分数学后进生,严重影响了学校数学教学质量的提高.面对后进生我们不能放弃,只能转化.后进生形成的原因很多,探索其形成的原因,针对成因采取什么样的方法和技巧去做好转 相似文献
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李绍君 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
数学教学中,消除两极分化、大面积提高教学质量,是教研中的重要课题之一,而如何提高后进生学习成绩则是大面积提高教学质量的关键.下面淡儿点我在教学实践中的做法和体会: 相似文献
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后进生多,是制约初中数学教学的难题。研究并解决好这道难题,是大幅度提高教学质量的关键,是教育面向全体学生的重要标志。笔者认为,初中生年龄小、可塑性强,即使是后进生也普遍具有上进心和求知欲,这是后进生转化为优等生的内因。因此,作为教师,应该结合学生的这些特点,采取不同的方式方法,促使转化获得成功。 相似文献
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王桂兵 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
当今初中学生在学习数学时,随着知识的不断深入,解题的难度、深度和广度的不断加大,加之解题方法、技巧的灵活多变,致使部分学生力不从心,后进生越来越多.本文从提高学习兴趣、培养学习方法、良好学习习惯的养成等方面,提出做好后进生转化的一些建议. 相似文献
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<正>初中数学后进生是指初中阶段数学学习成绩较差、进步很慢、缺少学习积极性、数学能力与发展水平暂时不能达到数学大纲要求的学生,数学后进生由于处于落后地位,有较重的自卑感,内心容易产生惰性及自暴自弃的心理.在学习数学的过程中,不主动思考问题,不能完成数学作业,学习缺乏自信和积极性.要转化数学后进生,全面提高数学教学质量,数学教师就要以素质教育为指导,面向全体学生,树立"转化一个后进生与培养 相似文献