考场作文中的三种意识

作文是语文考试中的重头戏，随着语文考试改革力度的加大．作文的地位更加突出。“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，通过写作的考查，可以区分语文素质的高低。可见作文教学．是学生语文成绩提高的关键；同时，由于作文自身的特点，其水平的提高是水磨的工夫，想一蹴而就是不现实的。但笔者认为如果教师在教学中．特别是在初三年级语文学科的复习中注重培养学生以下几种意识，有的     

用歌词敲开作文教学之门

作文在语文教学中占有极其重要的地位。在语文教学中．教师们深感头疼的莫过于作文教学,而学生对于写作文也是非常烦恼．为了写而写．凑字数．应要求,于是无病呻吟、内容空乏成了当前学生作文的通病．甚至有的学生谈文色变,更觉作文课是一种漫长的煎熬。如何才能改变这种现状,让学生喜欢作文、爱上写作呢？孔子曾经说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”的确．兴趣是最好的老师．     

如何提高学生作文的兴趣

作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位．但是现在许多学生谈文色变。其恐惧之情溢于言表,这成为许多语文教师心中挥之不去的痛。其实,作文就是说话,首先让学生消除畏惧感。其次教师使用赏识的目光挖掘文中闪光处,让鼓励成为学生作文的动力。     

让学生摘取作文成功之花——谈谈初中作文教学

作文教学在语文教学中占有很高的地位,可以说是语文教学的半壁江山,可见作文教学的重要。然而在实际作文教学中,却存在许许多多的问题。大多数学生都害怕作文,面对文题,思路枯竭,搜肠刮肚,随意编造,学生作文还是贫血缺氧,缺乏生气和活力。写作成了困扰广大语文教师和学生的一大难题,如何提高学生的写作水平,摘取作文成功之花呢？下面谈谈我的几点见解。     

话题作文教学的基本程序

作文是培养学生语言表达能力和观察分析生活能力的有效途径。是学生运用所积累的语言词汇表达思想感情的过程。作文教学是对学生综合能力的训练和考查。在150分语文试卷中作文分值为60分。在100分试卷中作文分值是40分。均占40％，作文教学无论是从考试的角度，还是从对学生语文素养的培养和训练方面来看，都占有重要的地位，有举足轻重的作用，作文教学是语文教学的重头戏。近年来，全国各地高考作文大多是话题作文，笔者就教学中的三点体会谈谈话题作文的教学。     

入乎其中,出乎其外——谈作文的模式训练

正在语文教学中,作文教学占据重要地位,这从高考语文满分150分,作文占60分,就可看出(据说有的省市作文比重还有加大趋势)。然而,作文的现状却不容乐观。学生在经过九年义务教育和三年高中阶段的学习,到最后却写不出一篇像样的文章,这实在是语文教学的尴尬。究其原因,一方面作文教学要让学生勤于练习,而不能单纯地靠讲。这就好比一个对游泳技巧熟练掌握的教练,如果没有亲自水中试验的经验,再说得天花乱坠也是无济于事的。另一方面就是当前的课堂作文     

指导初中生互改作文的探索

作文教学之难毋庸置疑,将之称为语文教学的＂瓶颈＂也并不为过。而作文批改之累,更是尽人皆知,它消耗了一代又一代语文教师的智慧与汗水。过去,我一直勤勤恳恳地履行着一个语文教师应尽的职责,认认真真批改学生的作文：每次批改作文都是非常精细,     

优化作文教学四个步骤

作文是衡量学生语文素质的重要尺度，作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。特别是在改革开放的时代里，作文教学在交流思想、培养学生的创造性思维和全面提高学生素质方面的作用日益提高。就作文教学的地位而言，应该把它放在素质教育的高度去认识，只有这样，才能全面深刻地认识作文教学的重要性。也只有这样，我们的作文教学才能取得较好的成效。因此，作为教师，尤其是作为语文教师，必须通过作文教学提高学生的素质，推进素质教育。     

蓦然回首,素材就在课堂教学中——让课堂教学为写作教学搭桥铺路

近年来,高考语文试卷的题型比例与分数比例做过多次调整,但作文60分的地位从未动摇,充分体现了作文在语文教学中的重要地位。语言学家吕叔湘先生也说过：＂中学应该看重作文训练,因为学生语文学得怎样,作文可作为衡量的重要尺度。＂不用说,每一个语文教师都明白这个道理,笔者也在教学中想方设法认真地践行着这一真理。     

如何渡过中考作文关

在初中三年的学习中．大大小小的考试很多,无论是平时的单元小测试．还是每学期的期中期末考试．甚至是最后的中考。在这些考试的语文试卷中。作文所占的比例较大。尤其是到了初三,随着语文总分增加至150分,作文分数也水涨船高,增加至65分（含5分书写分）。学生要想在中考时考出不错的语文成绩．除了要夯实基础知识．增强阅读能力外．更要提高写作水平。这无论是对学生,还是对教师,都提出了更高的要求。作为一名初三语文教师,应非常注重训练学生的写作．以下是笔者在作文教学中的一些心得。     

多评综合 师生互动——我的作文批改管

作文教学是语文教学中的重要组成部分,是学生语文学习成就的高级表现形式,是衡量学生语文水平的重要尺度,也是学生语文综合素养的集中体现。作文的批改是作文教学中的一个关键,是提高学生作文水平最有效的方式。然而,长期以来,由于受传统教育观念的影响,在语文作文教学中,学生处于被动的地位,学生为应付老师而写作。     

浅论学生修改作文兴趣的培养

小学作文教学在语文教学中有举足轻重的地位,但学生作文水平的提高不够明显．通常学生只知道哪些是优秀作文．哪些是不合格作文,而优秀作文好在哪,不合格作文差在什么地方,怎样修改,还是不太清楚。若能通过多种途径让学生掌握修改作文的技巧,就可以改变目前在作文教学中仍然存在的少、慢、差、费等现象。目前,在小学作文教学中,一是语文教师只重视基础知识的教学与训练：二是语文教师平时对作文教学与作文指导的力度不够,不彻底;三是语文教师在作文教学与作文批改方面带有随意性,特别是作文批改,     

小学中年级作文教学的改革措施

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的重要阵地。写作水平和写作能力的高低．是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。大纲指出：“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”可见,作文在语文中的比重之大。而小学中年级是作文教学的起步和初步成形阶段,其重要性可见一斑。     

高中作文教学瓶颈与破障路径的选择

高考语文150分的分值里,作文占了60分,可见作文在语文学习中的权重。相应地,作文教学在中学语文教学中也具有举足轻重的地位。虽然语文教师在精耕细作,但近三年的高考作文均分都没能达到作文总分的70％,这便说明中学作文现状不容乐观。细而察之,不难发现这一教学环节委实还存在诸多缺憾。现将中学作文教学的瓶颈和破障路径归结如下：     

呼唤“回归学生”的作文批改

古人说：“蜀道之难,难于上青天”,孰不知作文教学之难比蜀道尤甚。作文,从来就是语文教育中的一大难点——一边是学生怕写作文,不知怎么写,另一边是教师要为批改作文花费大量时间。而且往往教师辛辛苦苦地批改,学生却只看分数,并不去认真领会教师批改的意图,下次作文时,依旧我行我素。教师们付出了大量的艰辛的劳动,学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,作文批改可谓是劳而少功。作文能力是学生语文能力的一个综合体现,作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位,作文必须写,也必须批,而且批改是作文教学中提高学生作文水平的重要环节。那么,如何才能让作文批改发挥功效,真正达到指导学生写作,提高其写作水平的目的呢？     

浅谈如何建构小学语文的作文教学

作文是学生语文能力的综合反映。小学作文教学是小学语文教学的重组成部分和教学难点,在语文教学中占有突出的地位。可见,进一步提高学生的写作能力乃当务之急。     

谈谈体验式作文教学在农村中学中的应用

作文教学是语文教学的重点也是语文教学的难点。写作水平能够全面地反映学生的语文水平。如何提高作文教学效率成了许多语文教师的心头之痛。为了提高农村中学学生的作文水平,语文教师更是煞费苦心,也创设了很多作文教学模式：如创设情景,激发情趣——情景作文模式;游戏引导,激发情趣——快乐作文模式;求异思维,创新习作——个性作文模式等等。虽然取得了一定的成效,但仍不能从根本上治愈作文写作上的顽疾。     

调动学生兴趣 激活写作才思

作文活动是学生运用多种知识抒情达意,发挥个体能动作用的创造性的脑力劳动,是学生语文素养的综合体现。近年来,各省、市中考的作文分值在增加,很多试卷作文分占整个语文分的二分之一,而学校的作文教学却长期处于低效状态。教师和学生手里根本没有具有独立性的、能被广泛使用的作文教材,而且很多语文教师以为写作能力是学生与生俱来的,自觉或不自觉地弱化了作文教学,所以本该占语文教学半壁江山的作文教学并没有得到足够重视。有些教师无作文教学的短期计划、长期目标,更谈不     

农村中学作文教学的几点做法

高考语文试卷满分150分，其中作文占60分，几乎是高考语文的半壁江山，决定了作文在语文教学中的重要地位，如何使学生的作文水平迅速提高，是每一位语文教师为之思索的难题。尤其是在农村中学，这一问题显得尤为紧迫。对此，身为农村中学语文教师，我在平时的语文教学中作了一些有益的探索。     

小学作文教学的点滴体会

作文是语文教学的重要组成部分，它在语文教学中有着极其重要的地位。学生作文能力的高低是衡量语文素养的重要标准，为了提高学生的作文能力，下面谈几点体会。