退款与兴学：民初北京政府与教育界关于退还庚款用途的争论

民初政局动荡,教育经费奇缺。列强各国有意退还庚款消息传出以后,教育界即意图根据美国退还庚款用于教育的先例督促政府以各国退还庚款专门用于办学,北京政府方面则因财政困难意欲将退还庚款用于其他用途,而列强各国对于退还庚款用途也举棋不定。以全国教育会联合会为代表的教育界将列强迟迟不退还庚款的原因归咎于政府不肯将其用于兴学,由此引起了北京政府与教育界之间关于退还庚款用途的争论。     

试论庚款兴学与中国现代早期科学教育

庚子退款作为一笔特殊的款项,在我国早期科学教育的发轫过程中充当着重要的角色。庚子退款不仅缓解了我国科学教育之初的经费短缺;而且大批庚款留学生成为我国早期科学教育的主要倡导者和实践者。庚款兴学是推动我国早期科学教育发展的主要因素之一。     

庚款留学对中国近代教育影响的研究

庚子赔款是中国近代遭受的深重灾难,需要向帝国主义列强支付巨额赔款,但美国政府在权衡自身利益后,率先决定退还部分赔款作为兴学之用。通过对美国退款的缘由,款项资助的留学人群,及最终学成归来的人才所做出的贡献的研究可得出,各国退还的庚子赔款资助中国的教育及留学事业,积极运作为自己国家投资未来中国的过程中,无意中使中国走上了发展近代教育的道路,学成归来的留学生成长为中国近代教育的先导,他们的努力和贡献为中国近代教育培育了成长的沃土。     

美国“退还”庚款和在华“兴学”论析

美国“退还”庚款和在华“兴学”论析张静１９０９年，美国政府决定向中国“退还”部分庚子赔款，用来“帮助”中国“兴学”，史称“退款兴学”。这是近代中美关系以及中美文化交流中的一件大事。本文仅就这一历史事件作一初步探讨。一１９００年，八国联军出兵镇压中国的...     

试析美国退还庚子赔款的原因

19世纪末,美国统一国内市场后,开始积极向外扩张掠夺。地处亚太地区,国内政治飘零,列强纷争的中国成为美国的扩张目标。1901年满清政府同各列强签订的《辛丑条约》中规定的巨额赔款即庚子赔款,为美国扩大在华影响提供了有利契机。不久,美国率先提出退还庚子赔款,本文从政治,经济,文化三方面分析美国退还庚款的原因。从而指出美国的目的是为扩大自身影响,攫取在华的长远利益。     

美国退还部分庚子赔款史实考

本世纪初,美国政府退还中国部分庚子赔款,清政府以此作为派遣中国学生赴美留学之用。庚款留美学生中出现了一大批杰出优秀人才。长期以来,美国主动退还部分赔款之说被海内外所广泛接受和引用。本文寻根究底,正反对照,通过当年中美两国官员来往公函等史料考证,清朝政府驻美大臣梁诚实为首倡并争取退款办学第一人。     

英国退还庚款余额动因分析

20世纪二三十年代,英国陆续向中国政府退还从中国掠夺来的庚款余额。虽然英国民间很早就有向中国退还庚款余额的呼声,但是英国政府退还庚款余额的决定和退还行动却一波三折。这一期间英国所处的国际环境如美国退还庚款的影响、日本退还庚款的压力和中国人民在退还庚款问题上的反抗斗争都对英国施加了巨大的压力,同时英国战后社会思潮和经济形势的变化也对政府的退还行动有影响,并影响着退还庚款的管理和使用权问题。     

再论美国第一次退还部分庚款的决策过程

美国决定退还部分庚款，与当时的清廷驻美公使梁诚的积极推动两国政府之间的正式交涉分不开，但其中美国政府在此问题上的积极主动性不容忽视，若没有美国政府本身的主动性，梁诚的劝说努力难以成功。美国退还庚款的决策是梁诚的努力推动和美国国内多种因素共同作用的结果。同时，两国之所以能在此问题上达成一致，是因为它不仅仅符合美国的利益，而且也符合中国的利益。     

再论美国第一次退还部分庚款的决策过程

美国决定退还部分庚款,与当时的清廷驻美公使梁诚的积极推动两国政府之间的正式交涉分不开,但其中美国政府在此问题上的积极主动性不容忽视,若没有美国政府本身的主动性,梁诚的劝说努力难以成功.美国退还庚款的决策是梁诚的努力推动和美国国内多种因素共同作用的结果.同时,两国之所以能在此问题上达成一致,是因为它不仅仅符合美国的利益,而且也符合中国的利益.     

论美国传教士支持退款兴学的原因

在近代中美关系史上,传教士是一支很重要的力量,他们在两国的相互交往中起了重要的作用。20世纪初美国政府实施对华退款兴学计划,传教士起了重要的推动作用,很多学者对此过程都有论述。但对于传教士为何要极力促成退款用于兴学则鲜有人提。传教士极力促成退款用于兴学,除了因为它符合美国的长远利益外,它也符合美国传教士在华办学的利益。美国人的天赋使命观是其思想基础,借教育之舟载福音之道的宗教理想是其内在动力,摆脱在华教育的困境是其现实动因。     

庚款生是怎么来的

将退还赔款用于资助中国学生留美,从而推动中国现代历史进程,这一结果竟然是美国人全力争取到的。1903年,农历二月初一,新任驻美公使梁诚率一众随同人员乘坐美国公司高丽轮船,由香港启程赴美,三月初六抵达华盛顿。     

法国庚款与里昂中法大学

里昂中法大学与法国退还庚子赔款关系密切。创办学校时即以促使法国退还庚款为目的。从1921年到1927年,经费主要由中法政府负担。从1927年到1946年,其经费完全由中法教育基金会从法国退还的庚子赔款中拨付。1946年,由于庚款经费断绝,里昂中法大学停办。     

从清华学堂的变迁看“庚款兴学”

作为国内一流大学的清华大学,是一所由美国退还的"庚款"所建立起来的一所大学。从游美肄业馆到清华学堂,直至最终的国立清华大学,清华人在不断的努力下,实现了由最初的留美预备学堂成长为独立的现代大学的转变。本文试图从清华大学自1909年到1928年间派遣"庚款留美学生"的情况,分析清华大学发展壮大并逐渐独立的过程。     

英、美庚款退还和我国的科教文化事业

从20世纪20年代中叶起,由于种种原因,帝国主义列强纷纷退还中国的庚子赔款。这些退还的庚款被部分或全部的用于我国的科教文化事业,使我国的教育、科举能够在政治动乱的环境下得到长期有效的经费支持,它在客观上推动了中国文教科学事业的发展,为我国的科教文化事业的发展做出了贡献。     

博弈视阈下的民国教育界庚款用途之争

民国时期,围绕着庚款退赔,教育界与北洋政府展开了实业亦或兴学的博弈;在国民政府确立"庚款筑路,孽息兴学"的方针后,高等教育界内部对于优先发展公立高等教育还是私立高等教育又展开了教育近代化的选择权之争。民国私立高校积极争取庚款,并取得了相应资助。但由于缺乏政府的强力支持、受庚款分配原则的限制以及"政治的或友谊的因素"的影响,私立高校谋求庚款异常艰难。     

近十年来我国有关“美国退还庚子赔款”研究

《辛丑条约》规定:中国赔偿战争损失4.5亿两白银,分39年还清,年息4厘,这就是“庚子赔款”。其中,美国分得3200多万两(合2400多万美元)犤1犦(p.1)。在当时的特定历史背景下,各国所获赔款均不同程度超出了本国的战争损失。美国实际损失近1165.5万余(美)元,也就是说美     

近代社会变迁与三次留美热潮

鸦片战争后,随着近代中国社会的变迁出现了三次赴美留学热潮。洋务运动时期,清政府选派百名幼童赴美留学,虽中途夭折,但为我国造就了一批新型知识分子;20世纪初,美国退还庚款用于资送中国学生赴美和清华学堂的设立,引发了中国第二次留美热潮;国民政府时期,留美形势随着国内外局势的变化呈现波浪式起伏的特征,抗战后的赴美洪流成为近代留美运动的最高峰。留美学生对近代中国教育、科技发展、社会的转型以及中美文化交流产生了深远的影响。     

庚款留学与中国近代化

从1909年开始,美国将庚子赔款的一部分退还给中国,用以支助中国的留学教育,史称庚款留学,目的是要通过教育中国当时的一代青年而获得精神和商业影响上的最大收获,但客观上却为中国培养了大批教育和科技方面的杰出人才,从而促进了中国的近代化进程.     

中国近代史上的“退款兴学”是怎么一回事?

中国近代史上的“退款兴学”是怎么一回事？⊙魏良１９０１年，帝国主义列强强迫中国清政府签订了丧权辱国的《辛丑条约》，从中国勒索了大批“赔款”。这就是历史上所说的“庚子赔款”。同其他帝国主义国家一样，美国也从中捞得一笔为数不小的赔款。１９０９年，美国政府...     

博弈视阈下的全国教联会与中基会之争

中华教育文化基金董事会是在美国第二次退还庚款给中国,以＂发展中国的教育及文化事业＂的背景下应运而生的,其在中国的成立为当时的高等教育以及其他教育文化事业做出了重要贡献。但刚成立不久的中基会便遭到了全国教育会联合会的质疑与反对。回顾全国教育会联合会与中华教育文化基金董事会之争的原因,不外乎三个：一是全国教联会对中基会政治合法性的质疑;二是对中基会权限过宽的反对;三是南北教育界背后意识形态的争端。