中学语文单元教学研究扫描

近几年来,随着教学改革的不断深入,语文单元教学研究形成了一个热潮.目前,单元教学研究的局面令人欣喜.其表现在:第一,单元教学的地位已经确立.经过近10年的实践与研究,人们的认识逐步提高,认同面逐步扩大,研究的层次不断加深.人们在实践中感受到,单元教学是语文教改必由之路,引起了广大研究者的重视.第二,研究气氛活跃.全国各地采取不同形式,围绕单元教学举行各种研究会、观摩会、讨论会,语文刊物不断发     

中学语文成语教学研究综述

近年来,语文教育工作者对中学语文成语教学的研究逐渐重视起来。通过对文献的整理发现,目前的研究大量集中在成语运用方面,关于中学语文成语教学的研究却较少。本文对中学语文成语教学研究成果进行综述,以期对改进中学语文成语教学模式起到重要意义。     

中学语文现代诗歌教学研究

诗歌是我国最早产生的文学体裁和文学形式,经过数千年的演变和发展。最终形成了现代诗歌。现代诗歌的出现不仅提高了学生的文学素养,而且提升了学生的创造力和文学鉴赏能力。更有利于学生写作水平的提高。本文探讨了中学语文现代诗歌的教学方法,以期提高中学语文现代诗歌的教学质量。     

中学语文古文教学研究

在中学语文教学中,古文教学占据十分重要的教学地位,应尽可能地运用各种手段和方法进行熟读教学,给学生安排更多的时间和空间,让学生快速掌握古文的大意,掌握特殊字词的用法和含义,提高学生翻译古文的技巧,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。     

中学语文古诗词教学研究

古诗词中凝结的传统思想和人文精神,已经渗透到中国人的心理结构中,积淀为民族的文化心理品格.古诗词中有文学、哲学、历史,有传统的道德观念和伦理价值,也有中国式的智慧,在民族文化的传承中具有不可替代的地位和作用.古诗词教学是一门科学,更是一门艺术;是一种人文教育,更是一种精神陶冶.努力开拓境界,提高学生的文化底蕴和文化品味,应成为古诗词教学的出发点和立足点.传统的古诗词教学往往有个误区:重翻译分析、轻赏析审美,致使古诗词的文化底蕴流失殆尽,把最具感染力、想象力,最具文学味的欣赏课变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课.古诗词教学应是鲜活生命的教学,忽略了这个本体,所有的改进方法都没有实在意义.本文就结合理论探讨与教学实践,尝试着从吟诵感悟、审美感受、联想想象等方面对此加以论述.     

中学语文创新型教学研究

中学语文教学是中学教学体系的重要组成部分,是教会学生学习、理解和运用祖国语言文字、文学,进而形成扎实的语言基本功并内化为学生良好素质的一种基本手段和方法.然而由于种种原因,目前中学语文教学还难以满足社会的需要.本文在总结语文教学现状的基础上,提出了创新语文教学的思路和方法,希望能够对改进我国中学语文教学的方法与手段、提升语文教学的质量有所帮助.     

中学语文古文教学研究

在中学语文教学中,古文(文言文)教学占据十分重要的教学地位,其作为一种相对固定的语言形式在中国历史上沿用了三千多年,承载了中华文明的发展和进步,可以说是中华文化的瑰宝之一,     

中学语文阅读教学研究

语文是中学教育阶段的重要组成课程,同时也是提升全国人民基础语文素质的重要阶段。而阅读作为语文的重要组成部分,在中学语文教学阶段的重要性也日渐提升。此阶段的学生思维逐渐成熟,此时良好阅读技巧及方式的养成能够有效提升学生语文素质。本文主要对我国目前中学语文阅读教学现状及存在的问题进行分析阐述,在此基础上重点对有效阅读教学策略进行了深入研究。     

中学语文有效教学研究

为了贯彻新课程理念,科学、有效地实施新课程教学,本文站在学生成长和身心发展的特性及认知的角度,语文是以语言为教学本体的人文学科的特点,通过新课程改革中语文教学存在低效问题分析,提出中学语文有效教学策略,论述如何实施中学语文课有效教学。     

中学语文审美教学研究

教育是一门科学、一门艺术。如果教育理论不包括审美教育的研究,则是不完整的理论。语文是一种充满美丽的学科。语文教学内容是一个多层次、不同结构体系的美学。教育的中国主题教育如果缺少美,则将是一个糟糕的教育。仅仅拿教材来说,荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念,蕴含极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。我们可以依靠巨大的美学资源优势,帮助和指导学生充分感受美,欣赏美,准确地创造美。这对促进语文教学改革,提高学校教育的质量,具有重要意义。     

中学语文课堂导入教学研究

随着课程改革的不断深入,课堂导入理念不断得以优化,如何使当下的语文课堂导入教学更加深入人心,成了教育者们不断探索的一个难题。课堂导入是一堂课的开端,作为课堂教学的最初阶段,直接决定了课堂教学效果的高低。因此,课堂导入在教学过程中具有十分重要的作用。     

中学语文研究性阅读教学研究

一、研究性阅读教学的内涵研究性阅读教学是研究性学习的教育理念在语文阅读教学上的发展与应用,是拓展语文教学空间、实施大语文战略的重要一环,属于广义的研究性学习。它与狭义的一般意义上的研究性学习最大的区别就在于:前者是一种学科课堂教学方法与策略,而后者则是一门课程,属于"综合实践活动"课。因此,从不同的角度来审视研究性阅读教学,便可发现它具有不同的内涵,具体来说,我们可将其内涵划分为以下三个层次:     

中学语文课堂导入教学研究

课堂教学的成功与否,与积极的思维活动有着密切联系。随着课程改革的持续深入,新课堂导入理论也逐步被应用到中学语文课堂教学中。课堂导入是课堂教学的最初阶段,具有十分重要的作用。成功的课堂导入设计不仅可以激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维能力,还可以提升教学质量,从而达到教学目标。本文概述了语文课堂导入教学的多种方法,探讨了在课堂导入教学中需要注意的问题。     

中学语文研究性阅读教学研究

一、研究性阅读教学的内涵 研究性阅读教学是研究性学习的教育理念在语文阅读教学上的发展与应用,是拓展语文教学空间、实施大语文战略的重要一环,属于广义的研究性学习。它与狭义的一般意义上的研究性学习最大的区别就在于：前者是一种学科课堂教学方法与策略,而后者则是一门课程,属于“综合实践活动”课。因此,从不同的角度来审视研究性阅读教学,便可发现它具有不同的内涵,     

中学语文课堂情境教学研究

20世纪80年代以后,国际教育思想发生了重大变化,教育由单纯传授知识、技能转向教人应对生活、参与生活、创造生活的层面上来。教育思想的巨大发展,要求实现教育目的教学理念、教学手段、教学评价,甚至教材改革都必须发生相应变化,进行相应的转型。情境教学的理论应运而生,逐渐被世界及我国接受,并且在我国广泛开展起来。本文指出了目前中学语文情境教学中存在的问题并提出了构建中学语文课堂情境教学的策略。     

农村中学语文朗读教学研究

本文主要阐述了朗读教学的意义、作用和实施朗读教学的理论基础,着重分析了农村初中朗读教学的现状和原因,并提出了与之相应的建议和措施。     

中学语文整本书阅读教学研究

在课程改革日益深化的形势下,阅读素养培养已经成为了教师关注的焦点。整本阅读是影响学生未来学习和发展的重要因素,因此,教师应结合中学生实际特点,为其制定整本阅读方面的教学策略和方案,让学生阅读素养和品质得到全面培养。下面本文结合整本阅读教学实际,提出相应的整本阅读教学策略。     

语文单元教学中的新思路——我省单元整体目标教学研究综述

江苏省教委教研室、省中语会于去年11月12—15日在吴县木渎中学召开了中学语文教学观摩研讨会,着重研究了单元整体目标教学问题。会议是在各市县及苏南、苏中、苏北三个片层层开展观摩研讨活动的基础上举行的。出席会议的正式代表有50多名,他们中除中学语文教师和市县教研员外,还有来自省属师范院校、教育学院的特邀代表。省教委普教局副局长袁金华、省教研室主任郑君威、省中语会会长王文荪等出席会议并讲了话;国家教委中小     

单元整体教学研究

<正>语文教学当中,每个单元都有明显的整体性特点,而单元学习的目的并不在于熟悉熟读每一篇文章,而是学习单元内的生字词,掌握某一种写作方式或风格,总之,单元学习的目的是独立的,不要求学生学习掌握每一篇单元内的文章,也就是说,在教学过程中,老师可以不用对每一篇文章进行详细的教学,千篇一律按照特定的方式让孩子们学习,而可以通过抓住单元内容之间的联系,达到单元学习目的即可。一、寻找单元课文的内在联系,形成一个新的单元结构由于每一个单元都已确定某一个学