深入学习实践科学发展观努力推进高等教育信息化可持续发展——广东省教育厅巡视员刘育民在2009年全省高校信息网络中心主任会议上的讲话（二○○九年一月五日）

大家好!今天,我们在这里召开全省高校信息网络中心主任会议．总结过去,谋划未来。这次会议的主题是：深入学习实践科学发展观,推进高校信息化协调、可持续发展。会议主要内容是：认真总结和交流2008年全省高校信息化工作的成果和经验;探讨高校信息化建设中的安全问题和资源共建共享问题以及高校信息化应用体系和服务机制的建设问题;讨论我省高校信息化建设面临的形势和任务,研究部署2009年的工作重点。希望通过深入的交流和讨论,形成具有前瞻性、可操作性强的认识和做法,推进我省高校信息化协调、可持续发展。     

在全省高校后勤社会化改革工作会议上的讲话(摘要)

同志们:我们这次全省高校后勤社会化改革工作会议的主要任务是,以江泽民总书记《关于教育问题的谈话》精神为指导,深入贯彻去年11月国务院办公厅在上海召开的全国高等学校后勤社会化改革工作会议精神,进一步落实去年12月省委、省政府召开的全省教育、科技创新大会和2000年度全省教育工作会议提出的工作任务,在总结交流一年多来全省高校深化人事、分配制度和推进后勤社会化工作经验的基础上,研究和部署今年和今后一个时期我省全面深化、整体推进高校内部管理体制改革,特别是后勤社会化改革的工作目标和任务,进一步促进我省高等教育改革的不断…     

加强高校党的建设 促进高教改革发展——在第三次全省高校党建工作会议上的讲话(摘要)

这次会议的主要任务是:以邓小平建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线为指导,深入贯彻中央十四届四中全会、五中全会和第五次全国高校党建工作会议精神,认真总结我省第二次高校党建工作会议以来高校改革、发展和党建工作的经验,讨论修改关于加强我省高校党建工作若干问题的决定,着重研     

科学谋划,开拓创新提升我省高校教育信息化发展水平——广东省教育厅副厅长朱超华在2011年全省高等学校信息化工作会议上的讲话

各位主任,同志们： 今天．我们在这里召开全省高等学校信息化工作会议。会议的主要任务是：学习贯彻党的十七届五中全会精神、国家和省的中长期教育改革和发展规划纲要,以及全国和全省教育工作会议精神,总结“十一五”我省高校教育信息化工作和经验．谋划“十二五”高校教育信息化的发展,部署2011年高校教育信息化工作。下面,我讲三个方面的问题。     

全省普通高等教育工作会议在昆明召开

全省普通高等学校工作会议1994年3月17日至20日在昆明举行。这次会议对我省普通高等学校近两年来内部管理体制改革的情况、经验和问题进行了总结,交流了有关学校内改的做法。会议总结了1993年我省高等教育的成绩和问题,讨论了我省高等教育的形势和任务。研究了1994年全省普通高等学校的工作,听取了各     

广东高校网络中心主任工作会议暨网络专业委员会年会在东莞召开

2006年1月16日，广东高校网络中心主任工作会议暨网络专业委员会年会在东莞召开。会议总结了广东高校2005年的信息化工作并部署2006年的工作。省教育厅刘育民副厅长对2005年全省高校信息化建设的工作进行了总结，各校代表对开展信息化建设工作情况进行了交流，还对“十一五”高校信息化发展提出了新的思路。     

2007年度全省各市电教馆馆(台)长工作会议在并召开

2007年2月4日至6日,全省各市电教馆馆(台)长工作会议在太原召开。省教育厅正厅级督学张继忠出席会议并做了重要讲话。会上,省电教馆朱文焕馆长传达了2006年全国电教馆馆长工作会议精神,回顾和总结了2006年全省电教工作,研究和安排了2007年具体工作。各市研讨和交流了如何进一步加强电教馆系统自身能力建设,更好地推进我省基础教育信息化发展。     

在2012年全省基础教育信息化工作会议上的讲话

同志们：今天,我们召开2012年全省基础教育信息化工作会议。会议的主要内容是：总结与交流2011年全省电教系统推进基础教育信息化工作的主要成绩及经验,表彰一批在工作中涌现出的先进单位及先进个人,部署2012年全省电教系统推进基础教育信息化的主要工作。     

努力实现"十五"我省教育改革与发展的良好开局--在全省2001年度教育工作会议上的讲话

这次年度工作会议，是在我们满怀激情跨入二十一世纪后召开的第一次年度教育工作会议。会议的主要任务是深入贯彻省委十届十二次全会和省人大九届四次会议精神，深入贯彻第三次全省教育工作会议和 2001年教育部年度教育工作会议精神，认真总结 2000年的工作，全面部署 2001年的工作；着眼服务全省社会主义现代化建设的大局，狠抓教育战线各项工作任务的落实。 　　2000年是我省教育事业取得显著成绩的一年。一年来，我省教育系统深入学习贯彻江总书记《关于教育问题的谈话》精神和第三次全国教育工作会议精神，大力推进素质教育，继续深化各…     

在全省高校党建工作会议上的报告

同志们: 这次全省高校党建工作会议的主要任务是,学习贯彻党的十七届六中全会、第二十次全国高校党建工作会议和省第十二次党代会精神,回顾总结2011年全省高校党建工作,安排部署2012年工作任务,进一步加强和改进我省高校党的建设,切实维护高校和谐稳定,为推进高校科学发展,促进高校更好地服务新青海建设、创造各族人民更加幸福美好的新生活提供坚强的思想、政治和组织保证. 省委对这次会议高度重视.会前省委常委会听取了我省高校党建工作的专题汇报,就做好当前和今后一个时期高校党建工作作了重要指示,对开好会议提出了明确要求.省委常委、宣传部长吉狄马加同志莅临会议,一会还要作重要讲话,请大家认真贯彻落实.下面,我就去年全省高校党建工作作一简要回顾,并对今年的工作讲几点意见.     

发展和发展观

展是人类推进社会生产和社会生活的历史活动及其结果,包括人种、生产、经济、社会发展和人的发展等。发展观是关于人类社会发展问题的根本观点,具有历史性、民族性、政治性和人类性;发展观包括发展的内涵、目的、主体、道路、机制和标准等问题,对于人类社会发展具有重要的引导作用。     

论人的全面发展与个性发展--兼论创新人才的培养

全面发展是指培养受教育者在德、智、体等方面都得到发展。个性发展是指个体在需求、生活习惯、性格、能力、兴趣、价值观念等方面形成稳定的心理特征。全面发展不是全才发展，不影响个性发展。全面发展与个性发展之间在逻辑和哲学上不是对立关系，而是辩证统一的关系：全面发展是个性发展的基础与前提，个性发展是在全面发展基础上的选择性发展。创新人才是在全面发展基础上的个性发展的结晶。     

西部大开发:平衡发展与不平衡发展

西部大开发需要实行不平衡发展战略，而体现在城市化进程的选择上，就是走加速发展大城市的道路。因此。应该加快城市发展机制的改革，为加速发展大城市提供条件。     

学校发展与教师的专业发展

教师专业发展不仅仅是教师个人的发展 ,同时应当是学校发展的组成部分。教师专业发展需要以学校为依托 ,学校的发展需要以教师专业发展为基础 ,只有将教师专业发展与学校发展结合起来 ,才能促进教师与学校的共同发展。     

可持续发展与人力资源开发

开发人力资源是中国式可持续发展战略的首要目标之一。中国的人力资源的数量庞大,但文化素质偏低,就业压力大等,都是较为严峻的问题,严重阻碍着中国经济的可持续发展。为了促使中国走上可持续发展的道路,有必要探讨中国人力资源开发和可持续发展的关系,分析中国人力资源的现状和发展趋势,并在此基础上提出中国人力资源开发战略的构想。     

生存发展问题与可持续发展

生存与发展是同一个问题，人的生存方式的特点就在于用发展求生存。近代以来的现代化发展无疑产生了消极后果，但这并不是天人相分观念的恶果。人类中心主义需要反思并赋予更合理的内涵，但否定人类中心主义是不可能的。实现可持续发展需要反思人类既有的实践与生产方式，建立生产与需要之间合理的辩证关系，提高生活质量与生活品位，实现人与自然的和谐发展。     

发展援助与中国经济发展

官方发展援助弥补了发展中国家经济发展过程中资金的不足.随着中国的对外开放,作为最大的发展中国家,中国开始接受双边和多边发展援助.这些援助在缓解资金短缺、吸收国外的先进技术与管理经验等方面都发挥了显著的作用,而对华援助给援助国带来的收益也是显而易见的.将发展援助政治化,减少或终止对华援助并不会对中国经济产生大的不利影响,中国的改革开放进程也不会因此停止.中国希望得到发达国家的援助,但绝不依赖这些援助;援助可以促进发展,但发展最终还是取决于内因.     

发展观演变与发展经济学发展

自“发展”一词出现在人类文明的词典后,发展便注定成为人类社会一个永恒的研究主题。本文把发展观演变与发展经济学理论发展揉和起来,围绕发展观的三次演变,在发展观演变与发展经济学二者之间建立起一一对应的关系,分别是：传统发展观和结构主义学派;协调发展观和新古典主义发展理论;可持续发展观、自由发展观与发展经济学新趋势。     

可持续发展与人的发展关系的新探索——读陈新夏教授《可持续发展与人的发展》

可持续发展和人的发展是中国现代化建设面临的重要问题.学界对可持续发展及人的发展已有诸多分析,但对二者的关系尚缺乏系统深入的深究.陈新夏教授所著<可持续发展与人的发展>(人民出版社2009年1月出版)一书,以马克思主义人的发展理论为视角,在理论与实践的结合上,对可持续发展与人的发展的关系做出了比较系统深入的探讨.     

女性的“全面发展”与人的“全面发展”

女性的“全面发展”实则就是人的“全面发展”，与人的“全面发展”是同一过程。但由于女性的特殊历史地位，又使二之间产生了相互作用、互为前提的辩证关系。因为在现实生活中，女性解放与发展的程度比男性要低。也正是在这个意义上，女性解放才成为了衡量人的解放的“天然尺度”。所以，只有处于社会底层的女性得到“全面发展”，才能真正实现人的“全面发展”。