汉语国际教育专业硕士培养中的若干问题

本文根据北京大学在培养汉语国际教育硕士研究生时的一些思考和做法,特别是近两年来采取的新举措,讨论汉语国际教育硕士培养中的三个问题。文章指出,“汉语国际教育”是“对外汉语教学”这个学科内的一个专业;培养汉语国际教育专业硕士生和对外汉语教学硕士研究生时,相同点要大于二者的差异。文章认为,汉语国际教育是一个教育项目,遇到的很多问题都是学术问题,培养者需要增强学术意识;同时,培养单位应根据自身的特点,突出自己的特色。     

汉语国际教育专业实践教学模式探究

汉语国际教育专业是一门实践性强的学科,在汉语国际教师培养过程中,要注重汉语教学能力和跨文化交际能力的培养。因此,在教学中有必要加大实践教学力度。本文以鞍山师范学院汉语国际教育专业为例,探索专业实践教学模式,为有效解决当前教学与实践相脱离的问题提供思路。     

汉语国际教育专业实践教学体系的构建——以湖北文理学院为例

在汉语国际传播新形势下,必须不断探索汉语国际教育专业的实践教学。以湖北文理学院为例,构建汉语国际教育专业实践教学体系,要以课内实践教学和课外实践教学相结合为依托,遵循其系统性、渐进性、实践性的原则。同时还需进一步探索如何改革实践教学方法、提升实践教学理念、开阔实践教学视野等具体内容,为培养应用型专业人才打下良好的基础。     

对大学国际教育的多角度研究与探索——评《多维视角下的国际教育》

世界经济一体化、全球化发展让国际教育成为高水平大学教育的必然选择。由于东西方国家国情和文化等方面的不同,如何合理借鉴国外先进的教学理念,优化大学国际教育进程和教学方式,培养符合发展需求的高质量人才,是当前大学国际教育发展和调整的主要方向。《多维视角下的国际教育》一书全方位系统地对我国国际教育现状展开梳理,从多角度对汉语国际教育问题进行了研究和探索。     

基于OBE理念的实训课程要素教学与技能教学的教学实施初探

<正>OBE是以产出成果为导向的教学理念。本文试将OBE理念融入汉语国际教育实训课程国际汉语语言要素教学与国际汉语语言技能教学的教学实施中,探讨如何在课程中体现OBE理念,以及如何做好两门课程的过渡与衔接,并提出了课程教学重难点及注意事项,意为课程标准的制订以及教师更好地开展实训教学提出建议。汉语国际教育专业注重学生教学能力的培养,是一门实践性较强的专业。因此,本专业通常会开设实训课程,以满足学生的教学实践能力训练需求。国际汉语语言要素教学与国际汉语语言技能教学是广东培正学院2021级汉语国际教育专业本科培养方案中的两门专业选修课,     

关于开展MTCSOL培养模式研究的一点思考

汉语国际教育硕士(MTCSOL)培养是目前汉语国际教育领域普遍关注的重要问题,建立何种培养模式关系着汉语国际教育硕士的培养方向。文章通过对汉语国际教育培养问题研究现状的梳理,分析了开展MTCSOL培养模式研究的意义,并对研究MTCSOL培养模式的目标与内容进行了探讨。     

国际化创新型汉语国际教育人才培养的思考

随着"国际汉语热"的日益升温,"汉语国际教育"正式取代"对外汉语"成为本科专业固定下来。半个多世纪以来,我们在对外汉语人才培养方面取得了不少经验和成果,但汉语国际教育人才培养仍然处于一个探索阶段。文章在对现今汉语国际教育人才培养存在的问题与挑战做出分析的基础上,认为构建国际化创新型汉语国际教育人才培养模式的前提是要做好汉语国际教育人才的需求分析,以及明确国际化创新型汉语国际教育人才的培养目标,提出基于专业发展和人的发展"双向发展",构建"金字塔式"的国际化创新型汉语国际教育人才培养模式。     

对海外国际汉语教师职业发展的思考

海外国际汉语教师的职业发展前景应该很广阔,但由于各种原因,存在很多问题。除了国家之间的政治、经济、文化、外交等因素外,海外国际汉语教师自身的生理和心理素质需要提高,需要培养良好的国际视野,培养异文化背景的适应能力,需要转变教育理念。从而培养起职业发展能力。     

中医药文化传播与跨文化交际

中医药院校开展汉语国际教育,强调与中医药文化教学有机结合,着力培养学生的跨文化交际能力,实现中医药文化的传播。本文以安徽省中医药院校汉语国际教育的实践为出发点,探索中医药文化的传播与跨文化交际能力培养的实现途径,思考今后中医药院校汉语国际教育专业的发展方向。     

海外孔子学院对汉语教师及志愿者的管理特征、影响及建议

对于汉语国际教育师资问题,目前有多种解答。无论哪种,都不可忽略海外孔子学院管理方式对师资问题的影响,不可忽视海外孔子学院在解决师资问题中的作用。本文从汉语国际教育师资问题、汉语国际教育高端人才培养两个方面,论述改变海外孔子学院对汉语教师及志愿者的管理模式,是缓解师资短缺和培养汉语国际教育潜在高端人才的有效方法。     

汉语国际教育硕士“学研教”一体化教学模式构建研究

随着汉语国际教育的大力推广,汉语国际教育硕士研究生成为教师志愿者队伍中的主力军,大量被派往海外任教。为了提高他们的海外适应能力及教学实践与研究能力,汉语国际教育硕士的培养必须改变传统观念,在专业课的教学方式方法上大力创新。文章吸收案例教学法的精髓,在汉语国际教育硕士培养中构建"理论点拨—计划—研讨—观摩—分析评价/比较—教学模拟—反思/评价—改进—总结"的教学模式,力图实现"学研教"一体化的教学理念,提高汉语国际教育硕士培养的专业型、应用型、综合性特质,为汉语国际教育硕士教学改革提供一点借鉴。     

论汉语国际推广视域下教师的语用能力

教师言语表达能力的培养与提高是国际汉语教师发展中重点研究的问题。国际汉语教师必须具备多元文化意识,应该有终身学习不断提高专业化成长的意识和教学反思的能力,了解东西方文化的异同和教育理念的差异,掌握跨文化交际的基本规则,了解汉语作为第二语言的学习规律和习得者的特点。     

语言认同与华语传承语教育

华语教育与国际汉语教育有何异同?这不仅是一个学术问题,而且也是中国当前亟待解决的一个语言政策问题。本文提出的"语言认同过程"理论把语言认同分解为个人多重身份库、个人语码库和身份与语码匹配过程,并认为,语码的学习、储存、和使用需要与语言学习者的身份认同相匹配。根据该理论分析,华裔学生对华语的认同有别于非华裔学生对国际汉语的认同,因此华语教育与国际汉语教育的对象有重大的认知差别。本文运用该理论分析华裔学生学习华语的身份认同困惑,提出相应的华语教育理念、华语教学法、华语教材编写和华语教师培养方法,以期解决华裔学生华语学习中的认同问题,达到华人身份与华语语码的有机匹配。     

汉语国际教育硕士课堂教学能力培养策略--基于X大学的案例分析

国际汉语热和汉语国际推广的迅猛发展对汉语国际教育硕士培养提出了更高的要求：汉语国际教育硕士不仅要具有丰富的专业知识,而且要具有较强的课堂教学能力,以符合对外汉语课堂教学的要求。文章对 X大学的部分汉语国际教育硕士进行问卷调查,分析了汉语国际教育硕士课堂教学能力的培养现状及存在问题,提出了提升当前汉语国际教育硕士课堂教学能力的一些建议和对策。     

汉语国际教育专业人才培养模式改革探索

近些年汉语国际教育专业本科生培养问题越来越受到重视.渤海大学国际交流学院深入研究汉语国际教育专业学生的未来发展方向和就业市场需求,适时调整培养方案,对学生实施分流培养、因材施教.新的汉语国际教育人才培养模式是对以往单一人才培养模式的修正,符合人才培养目标和社会需求.     

汉语国际教育硕士教学能力培养问题探讨

对外汉语教学能力培养在汉语国际教育硕士培养中处于核心地位,是专业培养中的重点,也是关乎培养质量的一个系统工程,应建立有效的课程体系与训练机制.对外汉语教学能力培养涉及汉语作为第二语言教学理念的建立、实践性知识的输入、教学技能的磨炼、教学方法的探索、课堂管理技巧的掌握等多项实践性内容.目前,汉语国际教育硕士专业培养方案中的相关课程共有5门,各门课程之间分工不够明确,有一部分内容互相交叉、互相重复,而另一部分内容则可能成为共同盲区,导致课程之间内在关联性不清楚,系统性也不强.如果以系统论的观点将这几方面的课程整合起来,强化课程之间的内在联系,使之成为一个多位一体的"教学实训"课程体系,将会使单独设课的力量聚合起来,发挥更大的作用,并真正体现实训课程的实践性和有效性.     

汉语国际教育硕士研究生培养模式的改革与创新——以广东外语外贸大学为例

为适应汉语国际推广的大好形势与师资需求,加快汉语走向世界的步伐,与国际汉语教师职业相衔接的汉语国际教育专业硕士应运而生。近年来,在汉语国际教育专业硕士培养的过程中,一些潜在的问题逐步呈现,本文试以广东外语外贸大学为例,从课程设置、弹性学制、就业等方面探讨汉语国际教育硕士专业学位研究生培养的改革与创新。     

从调查看汉语国际教育硕士课程设置之不足

课程建设,是汉语国际教育硕士培养体系中至关重要的一环,直接决定了我们所培养的学生能不能适应汉语国际推广市场的需要。目前,因各种原因,汉语国际教育专业的课程设置还存在种种不令人满意之处。因此,我们就本专业的课程设置等问题对两所高校汉语国际教育专业的研究生同学进行了一次问卷调查。以该调查问卷为基础,本论文对汉语国际教育专业课程设置的调研情况进行了认真的梳理和总结,以期对汉语国际教育专业的课程设置提出相应的改进建议,使我们所培养的学生能够更加适应当前汉语国际推广的形势需要,推动汉语国际推广事业的进一步深入和发展。     

从调查看汉语国际教育硕士课程设置之不足

课程建设,是汉语国际教育硕士培养体系中至关重要的一环,直接决定了我们所培养的学生能不能适应汉语国际推广市场的需要。目前,因各种原因,汉语国际教育专业的课程设置还存在种种不令人满意之处。因此,我们就本专业的课程设置等问题对两所高校汉语国际教育专业的研究生同学进行了一次问卷调查。以该调查问卷为基础,本论文对汉语国际教育专业课程设置的调研情况进行了认真的梳理和总结,以期对汉语国际教育专业的课程设置提出相应的改进建议,使我们所培养的学生能够更加适应当前汉语国际推广的形势需要,推动汉语国际推广事业的进一步深入和发展。     

汉语国际教育硕士专业学位研究生培养实践导向探索--以安阳师范学院为例

结合安阳师范学院实践探索,对汉语国际教育硕士专业学位研究生培养过程中突出实践导向问题,从培养方案、课程设置、培养过程、考核评价四个方面进行了思考与分析。