中学英语教学中实施合作学习的问题与对策

就学习生命而言,合作是基本的存在形式,活动是基本的优化形式。当前新课程理念下的中学英语教学中,实施有效的小组合作学习活动,有助于学生群体的合作、交流、探究与创新精神的培养,符合新课程理念的本质要求。因此,要正确审视在中学英语教学中实施合作学习的整个活动过程中所存在的困难、问题与障碍,并通过合作学习的有效组织、多元化评价及教师的角色定位等多个方面找到应对和解决的策略。     

中学英语合作学习的策略探究

中学英语新课程标准明确要求:在中学英语教学中进行合作学习,培养学生的合作学习能力。针对中学英语注重交流、听力和简单英语阅读的学科特点,在教学中展开合作学习,既能有效地促进学生对文本的理解,也能激发学生对课堂的参与,创设更全面的听、说、读、写的氛围和环节。中学英语教师要采用多种策略,提高合作学习的有效性,提高英语教学质量。     

大班教学的合作学习组织方式探索

合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系，在美国、加拿大、英国、德国等国家的大学和中小学中得到了广泛的运用。在国内。上世纪80年代末已开始进行研究实验。国内外的大量实验表明，合作学习对于改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展起到了积极的作用。     

初中英语教学中合作学习的策略研究

在初中英语课堂教学中,采取合作学习的方式,无论对于学生能力的提高,还是成绩的提高,都具有非常重要的作用,因此也必然受到一线英语教师的广泛关注。但是由于受目前教学水平以及学生不同学情的限制,在实际的课堂操作中,还需要进一步完善与改进。     

探析合作学习在中学英语教学中的应用

从本质上讲．合作学习是一种教学形式．英语教学过程其实也是交际合作过程。《英语课程标准》将合作学习列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化．从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作学习既是教学要达到的一个重要目标．又是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一,它贯穿英语教学的各个环节。基于这一点,对“合作学习模式在中学英语教学中的应用”进行探讨很有必要。     

中学英语合作学习初探

新课标的基本理念强调学习方式的改变,提出了小组合作学习的学习方式,能充分利用小组之间的互动,促进学生的学习,同时它能合理利用竞争机制形成良好的人际关系,促进学生人格的健康发展。文章就如何在英语教学中有效地组织学生开展小组合作等问题进行探讨。     

中学英语教学中进行合作学习的探究

2011年新课标施行以来,在英语教学中尤其是合作学习中存在一定的问题,文章从四方面阐述了合作学习存在的问题,并探讨了提高改进的方法。     

中学英语合作学习教学探讨

合作学习作为中学英语教学的重要部分,是对传统填鸭式课堂教学的重要改革。本文从英语合作学习的概念入手,再到内容设计以及合作学习中需要注意的问题出发,提出对英语合作学习的基本评价方式。     

提高中学英语教师合作学习教学能力策略探析

中学英语新课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生综合运用语言的能力。文章阐述了在中学英语教学中提高教师合作学习教学能力的策略。     

新课程背景下中学英语教学中的合作学习

英语课程标准中明确要求,"创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验荣誉感和成就感,发展合作精神","使学生认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格",这是英语课程的主要任务之一。在新课程推进实施,英语教学倡导任务型教学的背景下,组织有效的英语合作学习有着十分积极的意义。     

浅谈中学英语教学中的合作学习

合作性学习将传统的英语教学由教师单方面传输学生单方面接受转变为教学活动在教师与学生互动中进行。本文主要阐述了新课程背景下的中学英语课堂小组合作学习会遇到的问题,并提出几点针对性的建议和看法。     

中学英语教学与合作学习论

“合作学习”有助于增强学生学习英语的信心。提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听、说、读、写能力,提高英语教学的质量和效益。     

浅议中学英语教学中合作学习的实践与研究

现阶段,新课改的逐渐实施,对教学提出了新的要求,其中,英语新课程标准对英语教学也有了新的标准。新课改中指出,需将"合作学习"的方式应用于英语的听、说、读、写每个环节的教学中,贯彻落实新课改理念,以使学生的兴趣爱好得以培养,使新课改中以学生为主体的教学模式得以强化,使学生的学生水平从根本上得以提升,最终使教学效率提高。现本文通过分析研究合作理论含义,分别从合作理论应用于中学英语的听写、口语以及阅读上的效果进行阐述,希望为以后此方面的研究做出参考以及借鉴。     

中学英语教学中实施素质教育的探讨

素质教育是教育发展到一定阶段时提出的一种质量教育,是关注全体学生的全面发展的教育。中学英语教学应从提高英语教师的素质入手,通过转变教师角色地位,优化师生关系,培养学生的英语兴趣和学习习惯等途径实施素质教育,提高英语教育质量。     

浅谈中学英语阅读理解教学中合作学习模式

阅读理解教学是中学英语教学中的重要组成部分,旨在培养并提高学生对英语文章的分析、理解能力。传统的中学英语阅读理解教学严重影响学生阅读理解能力的提升。而新课改中所倡导的合作学习,在培养学生合作意识的同时,提高了学生的阅读理解能力,有益于英语阅读理解教学。     

合作学习在中学英语教学中的应用

近年来,随着全球化的发展和我国教学模式的改革,中学英语在教学思想、教学方法和教学模式上都有一定的改变,而合作学习正是在这样的大前提下提出的。为此教师应该在培养学生社会适应能力的基础上,在学生独立思考和创新能力培养的前提下,更好地开展合作学习教学,以促进学生学习上的进步和人格上的完善。本文简要提出了合作学习在中学英语教学中的优势,提出了几点教学策略,以更好地促进学生的成长和发展。     

自然实验教学提高分组合作学习有效性初探

分组合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种教学理论与策略体系。合作学习的理论,起源于20世纪社会心理学的研究。70年代初,欧美国家的专家将合作学习的理论应用于课堂教学。我国自20世纪80年代末、90年代初也开始出现了合作学习的研究与实验,也已有了不少的研究成果。     

合作学习在中学英语教学中的应用

新课程倡导以人为本,以学生的发展为本：倡导学生自主、合作、探究的学习方式。合作学习在英语教学中有着重要的意义和作用,是培养学生主动学习、合作能力的重要途径。新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变,即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式．而合作学习正是新课程改革的一个标志。     

基于合作学习实践的中学英语教学研究

合作学习的目的是培养学生的合作精神,让学生在互帮互助中共同进步。合作学习通常是探究性的学习内容,或者是竞争性的学习活动,在合作学习中学生既要发挥个人的价值,又要考虑整体的利益,提高学生的主动思考及竞争意识,从发展学生综合能力的角度加以培养。本文从合作学习实践的角度对提高学生的合作能力进行研究,探究在中学英语教学中如何提高学生的合作意识及合作能力,从全面发展的角度提升学生的综合素质。     

谈数学教学中的合作学习

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国、并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的、一种有效的教学理论与策略。