在小学语文教学中培养学生创造性思维能力的策略

一、巧设悬念,引导学生深入思考巧设悬念,能够诱发学生的学习动机,使之成为推动学生学习的内部诱因。因此,在教学过程中,通过巧设悬念,引导学生对未知进行深入的思考和探索,能够发展学生的智力,培养学生的创造性思维能力。通常可采用以下方法设计悬念:1.利用审题布疑。如教学《千里跃进大别山》一文时,可设置这样的议题:刘邓大军的先头部队处在国民党重兵前围后追的险恶情境之中,他们是怎样战胜敌人的?     

悬念在物理实验教学中的运用

我们将学生在学习过程中对某一现象产生的疑惑心理称为悬念。悬念能引发学生的期待心理、好奇心理,使教学内容对学生产生巨大的吸引力。悬念可在教学的任何环节中设置。 悬念创设在演示实验中。用演示实验揭示某一物理现象跟学生原有的知识发生冲突,     

谈小学数学课堂教学中“悬念”的设置

谈小学数学课堂教学中“悬念”的设置山东省临沭县临沭镇第一小学刘桂云“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，而教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索，追求知识的心理需求。实践证明：学生在...     

探索小学数学课堂设置“悬念”的方法

“悬念”作为一种学习的心理机制，是由学生对所解决问题未完成而感到不满足产生的。在教学活动中适当地创设“悬念”将会使教学过程成为学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。实践证明：学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和学习兴趣，丰富想像力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，在小学数学教学中巧妙地设置“悬念”常可以表现数学的魅力和艺术感。在此，笔者结合自己的实际教学谈几种“悬念”设置的方法。     

“悬念法”在中学物理教学中的应用

“悬念法”在中学物理教学中的应用付玉兰（临沂第十中学）兴趣源于“疑而生趣”的好奇心所以在教学过程中，精心设计悬念，能调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，使学习过程成为渴求知识，不断探索，勇于进取的意向活动．悬念的设置，可以提出问题的形式来实现，也...     

悬念在数学课中的运用

悬念本是艺术创作的重要技巧之一。而借用到讲课中，也能造成学生急切期待的心理状态，对教学活动产生强烈的诱惑力，激发起探索追求的浓厚兴趣。课始设置悬念，能迅速地把几十个学生的注意力吸引到教学活动中来，起到其他教学手段无法替代的组织教学作用；课中设置悬念，使教学过程波澜起伏，回旋跌宕，引人入胜，能充分调动学生学习的主动积极性；课尾设置悬念，能给学生留下深长的思索、回味，既可巩固深化教学内容，又可为下节课作好孕伏和铺垫。尤其在小学阶段，悬念的运用，更适宜小学生的好奇和求知欲强的心理特点。那么，在小学数学…     

阅读"激趣"途径探

“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所要解决的问题能完成或者不满足而产生的。在阅读教学中，适时地创设“悬念”。将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索，追求知识的心理需求，从而对所要学习的内容发生兴趣。例如，在教学《雪地里的小画家》一文时，可以设计这样的悬念：     

浅谈小学数学课堂教学中“悬念”的设置

“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感知不满足而产生的，而教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索，追求知识的心理需求。     

小学数学教学中如何巧妙运用“悬念”

悬念是一种心理现象，教学中创设各种悬念，可以促进教学目标的顺利完成，悬念对学生学习具有积极作用，在教学中可创建情境，诱发悬念；揭示反例，激起悬念；类比出错，顿生悬念；练习应用，巧设悬念；小结质疑，引出悬念；比较归类，升华悬念。     

数学课堂教学的导入艺术

导入新课是数学教学中极其重要的一个环节，也是一堂课成功的起点和关键。好的导入，如同路标，引导着学生的思维方向；好的导入，如同序幕，预示着后面的高潮和结局。一、悬念导入设置悬念，就是平常说得“卖关子”，是指教师在上课前根据教学内容，巧妙地设计使学生产生强烈的求知欲望，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生怀着积极的态度、满腔的热情投入到学习过程之中。例如，在教学“年、月、日”这节内容时，上课一开始，我就设置了这样一个悬念：“明明今年九岁了，可他只过了两个生日，这是怎么回事呢?”在学生急于想知道明明为什么只…     

数学教学中学生兴趣的培养

兴趣在学生的学习过程中起着主导作用。在数学教学中，通过数学史的介绍、悬念的设置、解题方法的探索以及联系实际等多种方法，可极大地调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。     

悬念式教学法在物理教学中的应用

“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而教学中适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。因此,在初中物理教学中巧妙地设置悬念的契机常可以表现物理的魅力和艺术感。     

数学教学中学生兴趣的培养

兴趣在学生的学习过程中起着主导作用。在数学教学中，通过数学史的介绍、悬念的设置、解题方法的探索以及联系实际等多种方法，可极大地调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。     

浅谈中学物理课堂教学中悬念的设置

物理学是一门以实验为基础的自然科学,本身就有着很大的诱惑性,再加上有好奇心和上进心的高中学生,这就为在物理课堂教学中能设置更多的悬念提供了肥沃的土壤。教学实践和心理学研究表明,物理课堂教学中借鉴文学创作的做法,设置教学悬念是激发学生学习兴趣,提高课堂活力的有效途径之一。学生学习物理的过程也就是一个破译物理世界奥秘的过程。教师在教学中可以有意识地精心设置教学悬念,让悬念使物理课堂引人入胜,让悬念服务于我们的课堂教学。     

化学教学中学生学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。这是一句哲言。因此努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,就是我们教学工作者的任务之一,也是减轻学生课业负担,提高教学质量的最有效途径。那么怎样才能激发、培养学生的学习兴趣?一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案时的急切、焦虑心理,它是学生对未知世界的企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律,结合化学学科的特点,创设悬念诱发学生追求知识的兴趣。使他们产生强烈的求知欲,如在教物质的分类时,可向学生展示化学科学的发展史及其丰富的种类、发展前景、宏伟蓝图,介绍化学科学与人类文明的重大关系,使学生深深地体会到“无处不有化学”的真切感受,同时巧妙地配合演示实验设置问题,使学生在“观察—惊奇—疑问”的过程中感悟化学世界的神秘和特点。使他们产生向往化学世界的情感,从而增强对化学科学的学习与探求的兴趣。教师还可以在新课导入时,联系些日常实践,去创设与知识有关并且熟知的例子,如自然现象或者演示实验,作为悬念,启发引导学生思考、分析、寻找“为什么?”使学生一直抱着兴趣去追求、获得知识。这样学生就沉浸在愉快的气氛中,度过课堂,从而产生对化学的学习兴趣。二、诱导探求激兴趣诱导探求,...     

创设教学情境 激发创造性思维

一、设置悬念，唤起创造意识 好奇心是儿童主动地进行探索活动的心理基础，是激发其不断进行钻研与创造活动的内部动力。在数学教学中，我努力为学生设置悬念，不断激发和增添学生的学习兴趣，使学生产生神秘感、追求感、探索感、创造感。例如：在教能被２、３、５整除的数的特     

浅谈小学数学课上几种“悬念”的设置

“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的。在教学中,适时地创设"悬念",将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求。实践证明:学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想     

小学数学课堂教学中“悬念”的设置

“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而在教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求。实践证明学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力,吸引注意力,增强记忆力,开拓思维。因此,在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机,常可以表现数学的魅力和艺术感。本文将结合小学数学课堂教学谈谈实际教学中悬念的设置方法。     

初中数学学习兴趣的培养

一、进行目的教育学习数学的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要解决的情况下形成和发展的。所以要对学生进行目的性教育。要把学好数学与树立理想抱负结合起来；把当前的数学学习与飞速发展的高科技结合起来，使社会和学校对学生学习的要求变成学生学习数学的动机，从而提高数学学习的主动性和积极性。二、改进教学方法１．设置悬念。心理学研究表明，中学生具有很强的好奇心和好胜心。数学教学中若能有效地设置悬念，将激起学生学习数学的兴趣。例如，为了使学生得出“三角形的外角大于任何一个不相邻的…     

如何在小学数学教学中设置“悬念”

“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求。