中文专业实践教学资源的开发研究

随着国家对高校实践教学环节以及信息化建设要求的不断提高,全国高校都十分重视实践教学资源的建设。但目前高校中文专业教学资源建设多以购买为主,自主开发较少,实用性高且具有自身专业特色的教学资源少之又少。文章结合中文专业的特点,紧紧围绕培养目标,密切结合课堂教学,开发能为学生提供自主学习、创新学习和体验训练的教学资源,从而使学生通过自己动口、动手、动口脑来获取知识,锻炼能力,提高素质,增长智慧,全面成长。     

化学基础课程教学资源整合与应用

本文从课程教学内容的整合、开发丰富的优质教学资源、构建课程群学习平台、教学方法和教学手段的创新四个方面对化学基础课程教学资源进行整合与教学实践应用,使化学基础课成为一个有机的整体,使学生在有限的学时内获得最大量系统的知识,激发学习兴趣,培养学生自主学习能力。     

化学基础课程教学资源整合与应用

本文从课程教学内容的整合、开发丰富的优质教学资源、构建课程群学习平台、教学方法和教学手段的创新四个方面对化学基础课程教学资源进行整合与教学实践应用,使化学基础课成为一个有机的整体,使学生在有限的学时内获得最大量系统的知识,激发学习兴趣,培养学生自主学习能力。     

《汽车电气设备构造与维修》一体化教学的探索与实践

《汽车电气设备构造与维修》是汽修专业中的一门重要专业课程,它是对电工电子、物理及电机等知识的综合应用。因此,必须合理设计教学模块,理论与实践相结合,挖掘教学资源潜力,实施一体化教学,才能调动学生的学习积极性,使学习具有针对性和实用性,利于学生综合能力的提高。     

数字化教学资源在小学美术教学中的运用

数字化教学资源是教学媒体数字化的产物。随着人们对教学过程本质认识的不断深入,人们将研究的重点由教学媒体逐步转移到教学资源的层面上,是一种非常理想的现代化教学手段。它具有较大的优越性,以及信息存储便捷、画面丰富,色彩艳丽等特点。在教学实践中有效地利用数字化教学资源,对于学生学习能力和创造能力的培养具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的运用,激发他们学习的积极性,是培养学生自主学习能力和创造能力的便捷路径。教师通过数字化教学资源的利用,提高了学生获得丰富信息的素养。同时也为学生创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境,真正落实因材施教的教学原则,推动学生的创造性思维的发展,提高他们的综合能力。美术教学现代化离不开对现代教学媒体的运用,作为美术教师,要能借助现代教学媒体,充分利用多种感官,实现美术信息传递的多渠道,实现把知识转化成能力,大大提升学生对美术信息和经验的表现力,从而促使他们全面和谐的发展。     

“食品分析”线上线下混合式教学模式研究与实践

“食品分析”是本科院校食品科学与工程、食品质量与安全专业的专业主干课程,涵盖的知识内容多。根据课程建设的需要,对课程教学目标、课程教学内容、课程线上线下教学资源、课程成绩评定方式等方面进行研究,结合超星学习通平台开展线上线下混合式教学实践。通过多年级实践教学增强了学生学习的积极性,学生的自主学习能力、创新创业能力及实践应用能力得到了提升,学生的学习成绩有较大提高,项目研究与实践获得了同行教师、学生及实习单位的一致好评。     

基于BOPPPS模型线上线下混合式课堂教学设计与运用——以“Java程序设计”课程为例

本文以充分利用线上丰富网络课程教学资源和线下课堂教学有效融合为切入点,探索基于BOPPPS模型线上线下混合式课堂教学设计与运用。以Java程序设计课程应用案例为例,调整和改进线上教学资源,加强参与式学习的课堂教学,解决教学交互性差,考核不闭环、知识综合应用教学能力不足等问题。教学实践表明,这种方法能充分激发学习兴趣,引导学生思维活跃,提高学生运用理解能力和编程思维,教学质量得以提升。     

《汽车电气设备构造与维修》一体化教学的探索与实践

《汽车电气设备构造与维修》是汽修专业中的一门重要专业课程,它是对电工电子、物理及电机等知识的综合应用。因此,必须合理设计教学模块,理论与实践相结合,挖掘教学资源潜力,实施一体化教学,才能调动学生的学习积极性,使学习具有针对性和实用性,利于学生综合能力的提高。     

新课标下初中生物探究式教学应用的研究

为了适应社会对新型人才的需求,上至国家教育部,下至每一个任课老师,都在努力研究探究式教学这种教学方式,使学生由原来的接收式的学习改变为主动式的学习。探究式生物教学也就是:合理利用学校的教学资源,以探究式教学为核心,其他教学方式灵活运用的教学过程。作为一名合格的初中生物教师,更应该积极研究探究式教学在学习中的应用,为学生在学习中,更好的学习和掌握相关知识,从而提高学生的综合能力。本文主要阐述了在生物教学中,如何通过探究式教学使学生提高创新能力和实践能力。     

乡土资源在《历史与社会》探究性学习中的开发利用

探究性学习是我国当前课程改革的一大亮点.<历史与社会课程标准>鼓励探究式学习,重视教学过程中学生的参与性、探索性,强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性,注重培养创新精神,促进学生社会实践能力,使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程.而充分利用乡土教学资源,而有利于提高探究的实效性.     

基于职教云平台的Photoshop课程信息化教学设计

本文以实践为基础,探索以职教云网络教学平台为载体,进行信息化教学设计,目的在于整合优质的教学资源达到网络共享和互动,将传统教学的以课堂为主延伸至"课前+课中+课后"。实践证明,利用职教云网络教学平台实施线上、线下有机结合的教学模式开展Photoshop课程教学,能够有效提高学生的学习主动性和积极性,培养学生获取知识的能力,引导学生开展对学习的探索,形成思考、探索、发现的学习方式,逐渐形成发散式和创造式思维,提高学生的创意思维能力。     

本科高校财务管理专业“互联网在线教育+翻转课堂”教学设计创新实践

针对本科高校财务管理专业在教学过程中存在重知识传授而轻实践、学生参与积极性不高、教学资源有限,教学内容更新慢等问题,分析财务管理专业课程特点,运用教育与实践信息化CIPO模式,从网络情景模拟教学、教学资源投入、教学活动过程、教学评价成果四个方面展开,并结合课前、课中与课后的教学实例,提出"互联网在线教育+翻转课堂"教学设计创新实践方案,其结果提高学生学习兴趣,在线上教育与网络授课环境下,解决了课堂教学效果问题。     

高职高专药学、中药专业分析化学教学中资源建设实践

结合高职高专学生化学知识储备实际情况和药学、中药专业对分析化学的要求,在课题中就分析化学教学资源建设做了一定探索实践,以期建立形式多样、资源丰富的课程教学资源,满足专业教学需求,从而提高分析化学教学的效率和质量。     

基于网络资源的计算机基础个性化教学模式研究

针对目前高校计算机基础教学的现状,分析了个性化教学的必要性,提出了以网络资源为基础的个性化教学模式。充分利用现代教育技术,从教学内容的组织、教学手段、教学过程、评价方式、教学资源的利用等方面进行改革,实现教学立体化和个性化,使学生的实践能力、自主学习的能力得到提高。     

机械设计课程的精品建设与实践

从教学理念、教学资源、教学方法与教学手段、实践教学和教学队伍等几方面论述了机械设计课程精品建设的一些做法。转变教学思想,围绕学生进行教学活动,增强了学生主动学习的积极性,培养了学生的综合设计能力和创新能力。     

基于现代教育理念的电工实验教学改革

针对电工实验教学中存在的问题,运用现代教育理念对其进行改革.通过开发教学资源、优化教学过程,实现改善教学环境、活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机、达到培养实践能力的目的.     

应用型高校《电气综合控制实训》课程改革研究

文章针对电气综合控制实训课程目前在教学中存在的具体问题,在实验室现有硬件条件的基础上,通过改进教学方法和教学手段,优化教学内容,完善教学文件,整合教学资源,把握实训细节、加强安全教育、改革课程考核方式等措施,提高学生学习的兴趣、动手能力和工程应用能力。理论知识与实践技能紧密结合的教学方式明显提升教学效果,更加适应用人单位对学生技能和综合素质的需求。     

基于新工科的混合模式下单片机课程教学改革探索

为提高单片机的教学效果和学生应用开发单片机的实践能力,本文结合"新工科"大背景,对单片机课程的教学内容、教学技术、教学手段和方法以及考核评价的改革进行探索,组织和开展线上学习+线下仿真、虚实结合,项目设计、课赛结合的混合式教学,将互联网教学资源引入教学中,并结合KeilμVision开发平台和Protues虚拟仿真平台辅助教学,采用兴趣与项目相结合完成教学内容,将理论知识应用于实践中,学生解决实际应用问题的能力进而得到提高,同时学生学习的主动性也增加了,培养学生养成独立思考的习惯,同步提升学生对单片机的开发应用能力。     

浅议历史课堂教学的有效性

生活是一切知识的源泉,实践是最根本的学习方式。要求教师引导学生自主整合教学资源,创设实践情境,让学生在积极动脑的同时,加强动手、动口的训练,以培养学生的创新精神和参与教学的能力。     

土木工程实践中电子教材的设计研究

土木工程实践教学对于土木工程应用型人才的培养质量的提升具有举足轻重的作用。本文致力于研究土木工程实践教学电子教材设计,打破知识结构体系,创造学习情境,引入工作任务,整合优势教学资源,直观的反应施工工艺和技术,成为实践教学的有益补充,为教师的教学级学生的学习提供帮助。