中小学练习活动的误区与克服策略

中小学练习活动的误区与克服策略●唐智松练习作为教学工作的重要环节，对促进学生掌握知识和技能具有重要的作用，但目前中小学练习活动中存在种种误区。重练习环节，轻其它教学环节。一些教师认为，对学生多布置练习，通过反复的练习，学生才能够掌握知识与技能，教学质...     

中小学社会实践活动：误区与对策

社会实践活动是指学生走出教室,在实际的社会情景中参与并经历各种社会生活和社会活动领域,围绕一定的研究主题,开展参观、考察、实验、调查、制作、服务等多种形式的实践活动。在开展社会实践活动中,由于对它的价值认识不到位和对它的组织要求不理解,常常容易出现各种问题。     

中小学社会实践活动:误区与对策

社会实践活动是指学生走出教室,在实际的社会情景中参与并经历各种社会生活和社会活动领域,围绕一定的研究主题,开展参观、考察、实验、调查、制作、服务等多种形式的实践活动。在开展社会实践活动中,由于对它的价值认识不到位和对     

中小学人本管理的误区与对策

学校管理的人本理念,是指在管理活动中,坚持以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段,以达到提高效率和人的不断发展为目的的理念。随着学校管理改革与创新的不断深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,这也是学校管理发展的必然诉求。然而,由于人们对“以人为本”的内涵理解存在诸多偏差,一些学校在管理实践中,落实“以人为本”的管理理念时走入了一些误区。     

中小学人本管理的误区与对策

学校管理的人本理念,是指在管理活动中,坚持以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段,以达到提高效率和人的不断发展为目的的理念。随着学校管理改革与创新的不断深入,"以人为本"逐渐成为学校管理文化的主流,使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,     

兴趣小组活动的误区与对策

兴趣小组是学生课外学习活动的一种有效形式,它既拓展和延伸了课堂教学,又培养了学生的兴趣和特长,还可以丰富学生的课余生活,张扬学生个性,促进学生的全面发展。在兴趣小组活动的组织和实施过程中,要努力克服当前出现的一些误区,否则兴趣小组活动会流于形式。     

新课改中小学英语教学误区剖析与对策

随着我国课程改革的全面实施,小学英语教育教学被提升到一个新的高度,广大教师在理念上已经接近了新课程,但教学观念的转变并不意味着教学实际也随之立即转变,更由于我们对新课程标准的内涵及实质的理解、认识不一,很多教师在实践中步入以下几个误区：     

中小学心理健康教育模式的误区与对策

中小学心理健康教育，是适应时代发展的需要和学生健康成长的需要而产生的。它是学校有目的，有组织地对学生施以直接或间接的影响，提高学生的心理素质，从而促进其全面发展的过程。目前，我国多数地区中小学心理健康教育尚处于启动阶段、还不太系统和完善，存在诸多问题，必须引起我们的注意，并认真研究，采取积极有效的措施，防患于来然，使中小学心理得以健康发展。     

小学英语课堂练习的误区和对策

纵观当下的英语课堂,教师对于课堂练习重视程度不高,在设计练习时存在很多误区。通过结合具体的教学实例,提出以下相应的改进措施:关注语境,注重双基发展;关注语用,注重综合训练。     

中小学英语教学的误区及对策

长期以来,我国英语教学受传统应试教育教学模式的影响,质量不高、效益不好,陷入了违背语言习得规律和英语教学规律的误区。本文拟对此作一些初步的分析,并提出改进的对策与建议。 误区之下:开设英语 不宜过早 持这种观点的人认为,过早开设英语,容易造成英汉两种语言混淆,影响母语和其他学科的发     

浅谈教研活动的误区与对策

新一轮课程改革对教师提出了更高的要求,扎实有效的开展教研活动,是促进教师专业成长、高效完成课程目标的关键。有效的教研活动,应该是教师积极主动参与,带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开,应追求"事半功倍"的高效。而当前学校教研活动的实效性不高,时常存在以下一些误区。1.理论学习无目的有些学校的教研活动喜欢赶"时髦",披着"与时俱进"的外衣,流行什么教学模式、教学经验,立马在校内组     

浅谈教研活动的误区与对策

新一轮课程改革对教师提出了更高的要求,扎实有效的开展教研活动,是促进教师专业成长、高效完成课程目标的关键。有效的教研活动,应该是教师积极主动参与,带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开,应追求＂事半功倍＂的高效。而当前学校教研活动的实效性不高,时常存在以下一些误区。1.理论学习无目的有些学校的教研活动喜欢赶＂时髦＂,披着＂与时俱进＂的外衣,流行什么教学模式、教学经验,立马在校内组     

农村中小学语文课堂合作学习的误区与对策

<正>时下,随着课程改革的逐步推进,一些新的教育理念和学习方式已逐步被农村中小学教师所接受。如自主性学习、合作性学习、研究性学习等学习方式,颇受农村师生的欢迎。笔者是新课程改革实验区的实验教师,近期听了部分课改实验教师的课,感受颇多,有欣喜也有困惑。觉得教师在指导学生合作学习时,存在许多误区,缺乏有效的对策。误区之一:合作学习每课应有,逢课必用。教师错误地认为,没有课堂上的小组合作学习,就不能充分地体现新课标的精神     

当前中小学心理辅导发展的误区与对策

分析了当前中小学心理辅导具体实施过程中存在的几个误区，如学校心理辅导医学化、德育化、学科化等不良倾向，并提出了相应的改进对策。     

走出中小学微机教学误区的对策与研究

国家教育部已做出决定：从2001年起在中小学开设信息技术课。信息技术的普及已经越来越引起社会的广泛关注。     

中小学心理健康教育的误区及对策

一、心理健康教育学科化倾向学校把心理健康教育作为一门学科对待,更有甚者还作为一门课来考试。试想,在众多的考试面前,我们的学生还有多少兴趣来理解心理健康教育的概念、理论?若把心理健康教育作为一门考试的课程,那么我们的心理健康教育实际上就自己宣布了失败。原因是我们中小学生考试的心理压力已经够大的了,本来应该减轻负担,缓解焦虑,但调节紧张的课程反而增加了学生的考试负担,这不是自己宣布了自己的失败么?运用心理规律进行心理健康教育,是将心理健康规律应用到生活实际中去,应用到中小学生的现实生活,是一种具体的运用,是一种生…     

我国中小学素质教育的误区及对策

素质教育即创新教育,代表着先进文化的前进方向。对中小学生实施素质教育,促进人的全面发展,是21世纪的时代要求。近几年来,全党全社会深人进行教育改革,变应试教育为素质教育,取得了一定的成绩,积累了一定的经验。但是,由于应试教育的历史原因,不能正确理解素质教育的含义,在教学实践中偏离教育原旨,制约了素质教育的发展。本文对我国中小学素质教育的误区及对策作-粗浅的探讨。     

中小学心理健康教育的误区及对策

学校把心理健康教育作为一门学科对待，更有甚者还作为一门课来考试。试想，在众多的考试面前，我们的学生还有多少兴趣来理解心理健康教育的概念、理论？若把心理健康教育作为一门考试的课程，那么我们的心理健康教育实际上就自己宣布了失败。原因是我们中小学生考试的心理压力已经够大的了．本来应该减轻负担，缓解焦虑，但调节紧张的课程反而增加了学生的考试负担，迭不是自己宣布了自己的失败么？     

中小学德育工作存在的误区及对策

近年来,常有学生持刀伤人、殴打老师、报复社会事件见诸新闻媒体,这不能不说是我们德育工作的严重失误。我们在责怪学生的同时,更应冷静审视我们的教育,我们的学校德育工作到底出现了什么问题,新时期学校德育工作究竟应该怎么做。本文就根据笔者近年来在学校德育工作中的实践经验谈几点看法。一、当前中小学德育中存在的误区1.德育目标的大而空,使受教育者失去自信。长期以来,人们似乎习惯性地把中小学德育目标定位在理想化的虚幻