学会辩证的分析方法

伟大领袖和导师毛主席在《在省市自治区党委书记会议上的讲话》中谆谆教导我们:要学习辩证法,提倡照辩证法办事。学会照辩证法办事,首先就要求能够运用马克思主义的对立统一学说,来观察和处理客观的一切事物,这就是要求对事物采取一分为二的态度。毛主席十分重视分析矛盾的方法,指出:“分析的方法就是辩证的方法。所谓分析,就是分析事物的矛盾。”①毛主席为什么这么重视对事物所具矛盾的分析呢?就是因为世界上的一切事物都是对立统一,都是不同性质的对立的东西的统一。没有矛盾,就没有事物。我们分析事物,如果离开了对其对立双方的分析,也即对事物所具有的矛盾进行分析,那我们就不可能了解事物。毛主席说:“事物(经济、政治、思想、文化、军事、党务等等)总是作为过程而向前发展的。而任何一个过程,都是由矛盾着的两个侧面互相联系又互相斗争而得到发展的。”②任何事物的矛盾双方的又统一又斗争由此推动事物的向前发展。事物的这种发展的辩证过程是我们认识事物的出发点。因此,我们的认识就必须反映这种客观过     

社会发展动力系统的几个问题

本文想就社会发展的动力问题,谈点粗浅看法。一社会是一个矛盾系统。矛盾系统是由许多矛盾构成的统一体。客观世界中充满着矛盾,任何矛盾都处于一定的矛盾系统中,客观世界是由矛盾系统构成的。整个物质世界就是一个由无限个矛盾和无限层次的矛盾系统组成的无限大的矛盾系统.     

信息方法与学校管理

什么是信息,至今没有统一的认识,控制论的创造人维纳认为:“信息是人们在适应客观世界并使这种适应反作用于客观世界的过程中,同客观世界进行交换的名称。”信息是人和生物与客观世界相联系的媒介,是人类认识世界和改造世界的源泉。人类认识世界和改造世界的过程,实质上就是不断地收集信息,并有目的地利用这些信息对有关事物进行调整和控制的过程。 信息方法就是运用信息的观点和理论,分析研究系统的性能和运动规律的科学方法,信息方法把信息概念作为分析和处理问题的基础,它撇开对象的具体结构和运动形态,把系统有目的性的运动转化为一个信息转换过程。如下图: 信息→输入→存储→处理→输出→信息     

世界近代史教学内容研究二题

世界近代史涉及的国家和地区、事件与人物、问题与矛盾，以及反映社会变革的理论等等，构成了世界近代历史发展的丰富多彩。然而，怎样才能抓住这纷繁复杂的历史进程之间的逻辑机理呢?把握其核心结构，把握世界近代历史进程之间的有机联系．对于“教”与“学”都是非常重要的。我体会，世界近代史的核心结构可以这样表述：世界近代史的核心就是资本主义的发展，支撑这一核心的有两个基本点，那就是扫除资本主义发展的障碍和资本主义的工业化。     

网络教学与学分制管理在成人教学中的作用

成人高等教育有其本身特点和内在规律 ,其特点就是“成人、在职、分散”,其内在规律就是知识更新教育 ;其主要矛盾就是工学矛盾 ;成人高等教育要适合成人特点 ,遵循成人教育规律 ,克服工学矛盾 ,怎样才能做到呢 ?采用现代化的网络教学。成人高等教育的教学管理也要适合成人特点和网络教学的特点 ,怎样才能实现呢 ?采用学分制教学管理。网络教学与学分制教学管理相结合 ,建立适应成人教育特点的新体制 ,克服成教目前的弊端 ,实现终身学习和继续教育 ,为科教兴国提供人才支持。一、网络教育的基本模式与系统构成(一 )网络教学模式1.同步式讲授…     

对辩证思维方法的逻辑考察

表述辩证法与辩证思维方法的语言应该具有清晰的涵义和明确的指称。辩证的分析和综合集中体现了辩证思维的特点,其主要目的是从事实出发分析和综合事物的矛盾。抽象上升到具体、逻辑和历史统一的主要目的是进行概念的辩证推演。这种推演体现了事物自身以及人们认识的发展规律与过程。将不同矛盾通过分析和综合并运用辩证推演联结起来的过程就是概念由抽象上升到具体的过程。     

试论认识过程的阶段问题

感性和理性不应被视为认识过程中独立的两个阶段,而是认识中不可分割的有机组成部分。在人们认识过程中以纯粹感性因素出现的客观状态是不存在的,以净化的理性因素出现的客观状态是没有的。人的认识不是沿着直线前进的,它充满着复杂矛盾的曲折运动。任何死板、僵化和片面性都会把认识引向唯心主义泥坑。主观思维和客观世界都服从于同样的规律,二者的一致要以客观世界的规律被正确认识为前提．使自然、社会领域的辩证法成为概念的辩证法,即使客观的辩证法成为主观的辩证法。人的认识一定要在实践的基础上超越经验水平达到理论水平,从而使经验水平的东西得到论证和说明。经验水平向理论水平提高的行程,完全是一个辩证发展过程,是质量互变规律、对立统一规律和否定规律的具体作用,是最重要的思维形式和思维规律。通过这些规律的永恒运动。在实践的基础上不断接近于客观世界．这就是人类认识的过程。     

教不越位——数学课堂教学中的自主学习

教不越位,是实现课堂自主学习的关键。教师的引导怎样才能既到位又不越位呢?人的认识过程是一个由不知到知、从知之不多到知之较多的矛盾转化过程。矛盾的转化必须具备一定的条件,离开了条件讲矛盾的转化,就是主观唯心论。"自主学习"强调学生是学习的主体,强调学生要通过能动的创造     

略谈高等学校教学过程的特点

高等教育改革的根本目的是多出人才,出好人才,多出成果,具体要求就是要不断地提高教学质量。怎样才能不断提高教学质量呢?我们认为,很重要的一点就是要按照高等教育的客观规律来合理地组织教学过程。这就需要探索高等学校教学过程的特点,因为它将对我们探讨高等学校的教学原则、教学内容和方法,以及教学组织形式起到不可低估的作用。     

浅谈唯物辩证法在力学教学中的运用

唯物辩证法是我们认识世界 ,改造世界的思想武器 ,而力学的分析方法和研究方法在科学研究中具有十分突出的典型性。因此 ,把唯物辩证法运用于力学教学中 ,不仅有助于提高教学效率和质量 ,而且可以提高学生正确观察、分析、认识事物和解决问题的能力 ,使学生逐步形成辩证唯物主义世界观。把唯物辩证法运用于教学中 ,就是要引导和教育学生用辩证法的主要理论 ,全面、客观、发展地观察力学现象 ,分析力学矛盾 ,认识客观事物 ,解决具体问题 ,养成良好的思维习惯。一、全面观察、分析事物相互间的客观联系 ,完整地认识事物。工程力学所研究的机构…     

提高写作能力的五个“放“

写作是运用书面语言表达思想、进行交流的重要方式,也是作者观察世界、认识世界和创造性阐述世界的过程.怎样才能写出真情灵动的作文呢?……     

潜力开发:语文教学走出怪圈的法门(下)

怎样才能在语文教学中引进潜意识的因素呢?笔者以为应做到以下几点: 1.尽可能展开发散思维,努力提取潜意识贮存的丰富信息。 潜意识和显意识是人脑对客观世界反映的两个不同层次。人所接收的客观世界的各种信息,有的记录在显意识里,有的沉淀在潜意识中。潜意识比显意识有着更大的容量和更丰富的功能,但其信息也较难提取,功能也较难发挥。如果人们只一味进行线性思维,那大脑就会处于常常     

茅盾散文对比结构的美学价值

法国著名作家雨果说:“生活难道不是一出奇异的戏剧,里面混杂着善与恶、美与丑、高尚与卑劣?这一法则作用难道不是普及一切事物?”文学艺术在再现生活时运用对比手法揭示真善美与假恶丑相互对立的矛盾是一个普遍适用的法则,它是符合唯物辩证法的。列宁说:“自然界的(也包括精神和社会的)一切现象和过程具有矛盾着的、相互排斥的、对立的倾向”。对比,就是在创造中有意识地运用对立相反的矛盾法则。它可以是不同事物之间的对比,也可以是同一事物本身的对比。古人称为“衬笔”,用性质不同的事物相互对比叫“反衬”,用性质相同的事物烘托叫“正衬”,广义讲都是对比。茅盾早就说过“世界上没有绝对相同的两匹蝇”,“从客观方面说,天下本无绝对相同的两件事,从主观方面说,     

浅谈语文教学中相似思维的训练

一、什么是相似思维客观事物发展过程中,存在相同与变异,只有相同才能有所继承,只有变异方会发展.变异是事物发展与运动过程中的差异.相似不等于相同,相似就是客观事物存在的同与异矛盾的统一.相似现象就是客观世界物质的基本粒子在统一场作用下运动的一种和谐协调而又相互适应的组合形式.我们用以思考客观,认识事物,理解问题,进行创造,就是在进行相似思维.例如,世界上,几十亿人口中没有相同的指纹,只有相似的指纹,数不清的树叶中也不会有两片绝对相同的叶子,只有相似的叶子.这是为什么呢?要回答上述问题,就要用上述相似论的观点,在客观事物存在同与异的既矛盾又统一的过程中,展开相似思维,才能对问题获得正确的认识.在语文教学中,汉字数以万计,组成词,千变万化;词组成句,句组成段,段组成篇,虽有共同规律可循,但由于排列组合的内容和形式存在变异,而分别形成了小说、诗歌、戏剧、散文等等,而各种文体的内部,又存在同中有异、异中有同的相似现象.我们用同与异既矛盾又统一的观点看待语文教学,处理教学过程中同与异的矛盾,就是在进行语文教学的相似思维.     

我是怎样重视背诵教学的

学生熟读背诵课文的过程,就是咀嚼、消化和吸收课文语言的过程。目前,在小语教材中,根据不同年级都安排了份量不等的要求学生背诵的课文或片段。怎样才能卓有成效地完成这方面的教学任务呢?我在教学中做到:抓好“三个结合”,采用多种     

理论向实践转化过程探析

理论是在实践基础上由感性认识发展到理性认识的产物,是对客观世界的本质和规律的科学认识体系。理论并不会停留在现象的彼岸,理论既要在实践中受到检验和证明,又能指导千百万人变革客观世界的实践活动。人类认识和改造客观世界的过程是一个实践、认识、再实践、再认识的循环往复,无限深化的矛盾运动过程,与此相联系,理论从实践中产生,又回到实践中去的过程也是一个辩证发展的矛盾运动过程。在现实的社会实践过程中,从实践     

从实际出发是完善退耕还林政策措施的基石

一切从实际出发是马克思主义的重要内容,是我们认识客观世界和改造客观世界的出发点。一切从实际出发,就是要从客观事物存在和发展的规律出发,在实践中按照客观规律办事。退耕还林工程,作为迄今为止我国政策性最强、投资最大、涉及面最广、群众参与程度最高的一项生态建设工程,在其政策措施的制定和完善过程中,基本体现了一切从实际出发的客观要求。针对工程推进和形势的不断变化出现的新矛盾、新问题,进一步完善退耕还林政策措施也必须遵从一切从实际出发的原则。     

让笔下人物灵动起来

把不同类型的人用文字写下来就是写人的作文。怎样才能把笔下的人物写好?本文对此进行了分析。     

生产力和生产关系之间的矛盾是当前我国社会的主要矛盾

根据我国的情况,我们认为,当前我国社会的主要矛盾,已经不是无产阶级与资产阶级之间的矛盾,而是生产力和生产关系之间的矛盾。我们通常说的,无产阶级与资产阶级的矛盾是我国社会的主要矛盾,具体所指就是民族资产阶级与无产阶级之间的矛盾。要讨论这个矛盾是否仍然是当前我国社会的主要矛盾,必须对资产阶级的现状有正确的、符合实际的估计和认识。什么是阶级?列宁说:“所谓阶级,就是这样一些大集团,这些集团在历史上一定社会生产体系中所处的地位不同,对生产资料的关系(这种关系大部分是在法律上明文规定了的)不同,在社会劳动组织中所起的作用不同,因而领得自己所支配的那份社会财富的方式和多寡也不同。所谓阶级,就是这     

观察教学论发展的若干线索

我这里尝试为大家今后学习和研究教学论提供若干线索作为参考。主要讲三个问题:第一,一个永恒的矛盾和课题;第二,三次大的论争;第三,两项很有意义的研究。一、一个永恒的矛盾和课题整个教学论就是为解决一个永恒的矛盾和课题而存在而发展的。这个永恒的矛盾和课题是什么呢?就是青年一代要学习的东西太多,而时间精力很有限。这个矛盾进而转化为客观上对青年一代的要求不断地更新、提高与现有的教学体系、教学模式、教学策略等等之间的矛盾。这个矛盾就是我们通常所说的教学改革的根据和动力。我们为什么要搞教学改革呢?就是因为存在这个矛盾。为了解决这个矛盾就成为历代教育家们呕心沥血研究的课题。简单地说来,就是不断改造既有的教学理论和教学实践,追求的目标就是使教学效果由少、慢、