激发学生语文学习兴趣的几点做法

要实现高质量的课堂教学,必须想方设法地激发学生学习的浓厚兴趣——提供表现平台;提倡大胆质疑;方式方法灵活等都是行之有效的好方法。     

开展探究性学习的几点认识

新课程倡导学生主动参与、探究，勤于动手，更把科学探究作为科学学习的核心。如何科学地理解探究性学习，正确地处理探究性学习中的各种关系，如何设计有效的科学探究活动？以下谈几点认识。     

创新学习在高职生物学教学的几点体会

本文从三个方面探讨生物学教学中开展创新学习的体会和做法:发掘创新意识,鼓励自主学习;提倡质疑精神,激发创新原动力,实现学习方式的转变;拓展创新学习途径,促进学习方式的灵活性和多样化。     

探究性学习中学生问题意识的培养

学生问题意识的培养是以创设问题情境、示范启发提问、倡导形成性评价和给予持续性激励为主要策略，培养学生批判性思维，引发学生不同的疑问和想法，使其互相碰撞和探究，以完成知识建构，这是探究性学习中最关键的环节之一，也可以说是探究性学习能否真正实现的基本前提。     

批判性思维品质的培养

众所周知，质疑精神和问题意识是创新精神的重要成分之一，批判精神是创新精神的必要条件。在一定意义上，创新教育是一种学会思考的教育，而学会思考的核心则是在于是否提出独到的问题，而要提出独到的问题就必须对知识有一定批判精神。如果一个学生不具备批判精神，对所遇到的问题不能提出质疑，逢事不过问“为什么”，这样的学生肯定不能创新。因此，我们要重视批判性思维品质的培养。     

在语文教学中培养学生创新思维的几点做法

创新教育是素质教育的具体化和深化,创新教育强调以学生为主体,通过启发式教学,让学生主动参与教学过程,并在自主学习中培养独立思考和创造的能力。在教学过程中,教师应该大胆探索,营造有利于学生发展创造性思维的课堂教学氛围,构建民主和谐的师生关系,倡导合作探究式学习,以教材为依托,引导学生多角度、多层次地分析问题,大胆质疑,发挥想象,引导鼓励学生参与创新。     

数学教学开展探究性学习的实践与认识

探究性学习是落实以学生为主体，培养学生创新意识，提高学生综合素质的一种有效的教学模式。本文从深挖教材、加强学科间联系、千方百计引导学生参与探究、创设多种实践活动等方面论述了开展探究性学习的一些实践与认识。     

让学生成为有思想的『苇』--浅谈小学生语文学习中『问题意识』的培养

“问题意识”是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题,是思维的一种问题性心理品质,它是学生创造力的一个非常重要的组成部分。“问题意识”是一种批判性思维,敢于通过质疑,突破常规思维模式,超越传统思维的框架,把思维指向新的角度,新的视点。“问题意识”在思维过程和创新活动中占有重要地位,它不仅是培养学生创新精神的切入点,同时又关系到学生的全面发展。培养学生“问题意识”,就是要培养学生善于观察,善于思考,努力让学生的语文学习从问题开始,并从学习中不断发现和提出问题,帮助学生成为一棵有思想的“苇”。     

数学课堂教学中开展探究性学习的几点策略

探究性学习是在教学过程中创设的一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,培养发展性、创造性等综合学习能力的学习方式。探究性学习的着眼点是改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式,让学生从注入式的学习变成开拓式的学习,从按部就班式的被动学习走向富有创新精神的主动学习,从整齐划一的学习走向充分个性化的学习。     

小学数学探究性学习活动的构建

"活动教学"的理念作为新课程标准大力倡导的一个教学原则,已经走进了小学数学的课堂.然而根据日常的观摩听课、备课指导等教研活动,笔者发现学生被动式参与、虚假性探究的活动较多,课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等,使得探究活动材料被限制、探究活动步骤被包办、探究问题思考被约束,课堂上学生问题意识不强烈、探究思维不活跃、个体体验不丰富,创新精神得不到充分展现、个体生命活力得不到充分焕发.那么,如何构建小学数学探究性学习活动呢?在实践中我们可以从以下几个方面去构建.     

对学生问题意识的几点思考

问题意识是思维的创造力,是创新精神的基石,是激发学生强烈的学习愿望及探索创造精神的原始动力。为此,新课改理念要求着力培养学生的问题意识。笔者认为可以从以下方面着手:     

浅谈阅读教学中培养学生质疑能力的几点尝试

提高质疑能力和问题意识是培养学生创新思维的基础。教师要营造"善问"的学习氛围,激发学生质疑兴趣,教给他们质疑的有效方法和基本途径,从而养成良好的质疑习惯,促进思维能力的活跃和创新。     

“探究性学习”初探

在新课标的理念下，教师应通过创设数学或现实生活的情境，培养学生探索与创新精神。因此在课堂教学中开展探究性学习，是一个很实际的问题，让学生通过运用必要的知识、技能和生活经验，经历自主学习、主动探索的过程，逐步学会学习。     

浅谈中学语文探究性学习的开展

《普通高中语文课程标准》非常强调改变学生的学习方法,突出学生的自主性,重视学生主动、积极的参与精神,特别注重探索和研究的过程,倡导探究性学习。那么,在中学语文教学中应该如何开展探究性学习呢？笔者就此谈一点拙见,敬请同仁斧正。     

浅谈“探究性学习”

“探究性学习”是近年来颇受教育界重视的学习方式，所谓探究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取数学知识和应用知识的学习方式。其实质是学习者对数学研究的思维方式和研究方法的学习、应用。一般而言探究性学习具有如下特征：(1)重体验；(2)重参与；(3)重过程；(4)重应用。开设探究性学习的目的在于改变学     

生物理课堂上用问题教学智导学生学习的几点做法

教好物理．关键是教思路、教方法．没有任何目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更为重要了。在新的课程体系下。教师应是学生学习的指导者、激励者．要教会学生正确的学习方法和思维方法。孔子说过：“学起于思．思源于疑”．有疑才能有思．无思则不能释疑。设疑、释疑是人生追求。由于中学生缺乏思维的灵活性和敏捷性．教师若能在其似懂非懂，似通非通处及时提出问题．然后与学生共同释疑．势必收到事半功倍的效果。笔者结合自己的教学实践谈以下几点经验。     

谈地理教学中如何培养学生的创新意识

创新意识是人们从事创新活动的内驱力和出发点,是创新性思维、创新性想象和创新行为的前提和基础。要培养学生的创新意识就要激发学生的学习动机,引起学生兴趣;鼓励学生提问、大胆质疑;营造无拘无束的思维空间。     

浅谈培养学生创新能力的几点做法

小学教学必须在传授知识的同时，重视开发学生的智力，尤其是培养学生的创新能力，这是小学教学工作中的一个难点，也是培养学生创新素质的重要课题。