中职汽车维修专业“模块式、一体化”教学浅谈

＂模块式、一体化＂教学以模块为学习单元,针对中职学生的特点,以就业为导向,以需求为目标,对传统的教学方法进行了改革,体现了职业教育的特色,适合企业的需求,使毕业生一毕业就能顶岗,解决了学生具备理论知识却不能顶岗工作的弊端,对汽车维修专业的教学有一定的实践指导意义。     

汽车检测与维修技术专业实践教学浅议

实践教学是高职教育的重要内容,本文针对汽车专业实践教学体系、实践教学内容进行了分析和研究,对如何加强和保证实践教学提出了相应的措施和办法。     

汽车检测与维修技术专业实践教学浅议

实践教学是高职教育的重要内容,本文针对汽车专业实践教学体系、实践教学内容进行了分析和研究,对如何加强和保证实践教学提出了相应的措施和办法.     

汽车维修专业一体化课程教学改革的实践探索

山东工程技师学院汽车维修专业在实施一体化课程教学改革、提高教学质量方面进行了有益探索。本文介绍了一体化课程教学改革实施中的具体做法,并总结了一体化课程教学取得的成效。     

中职汽车维修专业理实一体化教学实践研究

当下在我国,中等职业教育发展迅猛,汽车维修专业作为重要的一类工科类专业,既富有实践性,也是一门专业性极强的学科,理论与实践相结合在本专业的教学中占有重要地位。随着我国经济社会的快速发展,汽车生产和销售规模也在与日俱增,因此对相关专业的人才需求也是越来越大。作为我国教育领域中重要的一部分,中职院校理承担着培养高质量汽车维修专业人才的重任,积极在教学实践中创新,推行理实一体化的教学模式,从而为汽车维修专业的教学质量打下坚实的基础。     

浅谈“汽车检测与维修”专业“一体化”教学

社会经济的不断发展对专业人才的需求呈不断上升的趋势,这对于学校的发展带来了难得的发展契机.如何结合时代发展的需要培养出更多的符合时代需求的人才,成为学校在教育发展中必须要面对和思考的问题.新时期的我国教育,强调的是以人为本的素质教育,这就需要教师更新观念,与时俱进,这样才真正适应新时期教育的要求.     

汽车运用与维修专业模块式一体化教学

本文主要从汽车运用与维修专业的课程整合及教学方法作了初步的探索和尝试,使人们认识到中职学校汽车运用与维修专业的教学改革的必要性和重要性,从而达到更好的教学效果.     

高职汽车检测与维修专业“教学做合一”研究

汽车检测与维修技术专业以培养具有高技能的汽车机电维修工为目标,如何合理地配置教学资源,通过"教学做合一",从而有效提高学生的操作技能。双师资教学团队、整车化教学模式、一体化教学方式等方面进行了理论研究与实践探索,以求提高汽车检测与维修技术专业的人才培养质量。     

“教学做”一体化在模具钳工教学中的应用

正"教学做"一体化,即理论实践一体化教学法,打破了传统理论、实验和实训课的界限,坚持"课堂即车间、教师即师傅、学生即学徒、学习即工作、实践即生产"的五项原则。在课堂上,师生双方边教、边学、边做,理论和实践交替进行,突出对学生动手能力和专业技能的培养,能够充分调动和激发学生的学习     

对一体化教学的认识

一体化教学要理论联系实际,确保教学质量,使教学管理与学生管理相结合,更新观念,改革创新.     

汽车维修专业一体化教学探索

汽车维修专业是一门应用技术性较强的专业，它既需要一定的理论知识，又需要有熟练的动手能力和运用能力。近几年来，我校汽车维修专业推行了一体化教学模式，它根据市场的需要，结合学校的实际情况，遵循国家职业技能的鉴定标准，在真实情景的课堂教学过程中，将理论课与实践课有机地整合为一体，让学生在实践中掌握知识与技能，大大地提高了教学效果。一体化教学实践证明，学生容易接受新知识，容易掌握技能要领，教学效率得到很大的提高，达到教学改革的预定目标，同时也发现了目前一体化教学的不足之处。就此，谈一淡自己的体会：     

谈汽车专业“一体化”教学

本文分别从修改课程体系,编写“一体化”教材,教学的改革以及教学设施的投入等方面阐述汽车专业“一体化”教学。     

“一体化教学模式”在计算机专业教学中的应用

职业教育承担着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。一体化教学模式体现了职业教育的办学宗旨,它强调以职业能力为核心,以职业活动为导向,在教学过程中以教师为主导、学生为主体,让学生在实践中掌握知识并提高技能。本文从计算机专业教学特点出发,在一体化教师的培养、一体化教材的编写、一体化实训基地的建设、一体化考核方式等方面浅谈一体化教学模式在计算机专业教学中的应用。     

“一体化教学模式”在计算机专业教学中的应用

职业教育承担着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。一体化教学模式体现了职业教育的办学宗旨,它强调以职业能力为核心．以职业活动为导向,在教学过程中以教师为主导、学生为主体．让学生在实践中掌握知识并提高技能。本文从计算机专业教学特...     

实施专业“一体化”教学的问题与对策

理实一体化教学是一种符合职教规律、突显技工培训特色的教学模式，各地纷纷实践和探索，但由于对“一体化”教学的理解和把握尺度不一，在实施过程中极易出现教学缩水现象，降低教学质量。本文基于工作实践，分析目前实施“一体化”教学模式中存在的问题，并提出规范“一体化”教学运行的具体对策。     

浅谈如何转变教学观念

据调查．许多学者对怎么定义教学观念都有着自己的看法．我觉得．教学观念就是教师在教学实践中形成的对教学活动的认识。而在素质教育的今天．为了提高学生的全方面的素质．必须要转变教师的传统教学观念。     

关于中职学校汽车运用与维修专业一体化教学探析

教师的一体化教学对汽车运用与维修专业的教学有着重要的影响。在教学中培养师资的相关专业的教学技术水平,是提高汽车运用与维修专业的教学技术的关键。     

理实一体化教学在汽车维修检测专业中的应用

理实一体化教学是高职高专学校一种先进的教学方法,以汽车维修检测专业为探索对象,阐述了对理实一体化教学的定义,并结合高职高专学校的教学任务和目的,对理实一体化教学法在汽车维修检测专业实施中进行了一些应用与分析。     

理论与实践一体化教学的应用与创新

传统的教学模式,是"重理论、轻实践;重课堂、轻课外;重教师、轻学生;重书本、轻应用"。机电专业的传统教学模式也是以三阶段教学模式为主,即先文化基础课、后专业基础课、再专业课。这种教育模式,仅仅把学生当作教育的对象和客体,忽视了学生主体性的培养和发展,培养出来的学生"只知其一,不知其二",缺乏自主性,创新性,实际操作能力也不强。