地方高水平大学发展的战略定位研究

随着我国高等教育事业的不断发展,部分地方大学已将国际知名、有特色、高水平的研究型大学作为未来发展的目标定位。这一目标定位既区别于一流大学的偏重于理论研究,以应用创新研究为特点,又区别于众多地方大学的实践应用性,以高水平应用研究为特色。这一战略定位的实现需要高校外部给予政策支持,同时也需要高校内部在学科结构、科学研究、人才培养类型上进行综合性的改革调整。     

江苏省高等教育经费来源结构变化与分析

1999~2005年期间,江苏省高等教育经费来源结构呈现出地方教育经费总量增长迅速,但生均教育经费下降;财政性教育经费所占比重不断下降,非财政性教育经费所占比重持续增长;高等教育经费来源实际呈二元化等趋势。江苏省高等教育经费支出结构不合理,苏南、苏北差异较大,必须切实解决高等教育经费支出结构不合理和高等教育资源配置不均衡问题,缓解高等教育领域的地区不公平问题,以促进江苏省高等教育的整体持续协调发展。     

基于灰色预测的未来我国普通高等教育经费来源结构分析

依据1996～2003年我国普通高等教育经费总量数据,运用灰色模型GM(1,1)预测未来五年内普通高校教育经费总量状况,预测过程中灰色模型自身“小样本”、“贫信息”的特点,使得计算简便且精度较高。并以总量预测为基础,分析未来普通高校教育经费来源结构的发展态势。结果表明,随着我国教育投资体制改革的不断深入,政府在普通高等教育经费投资中的主体地位在相应地转变,而非财政性教育经费的投入比例逐年增加,并在教育经费投入中发挥重要作用。     

20世纪90年代中后期我国普通高等教育经费来源结构的变动

从1994—2001年我国普通高等教育经费来源结构的变化趋势看,这一时期高等教育经费来源多元化的目标尚未真正实现,且财政预算内教育拨款和学杂费呈现此消彼长的二元化趋势。中央和地方属高校在经费来源结构与生均教育经费支出上的差异表明,教育经费向中央属高校进行一定程度的倾斜具有现实必要性,但必须兼顾公平原则,保证中央和地方属高校能够协调发展。     

论综合性大学医学教育面临的发展机遇

医学院校加盟综合性大学，改变了过去大学单纯以文理科为支撑的局面，同时给我国医学教育发展带来了良机。如何将医学教育有机地融入综合性大学，发挥综合性大学的优势，不断发展医学教育，需要我们正确认识综合性大学医学教育所面临的发展机遇。     

地方高水平大学拔尖创新人才培养的路径探析

地方高水平大学拔尖创新人才培养具有拔尖的多样性、创新的应用性和更鲜明的地方依存性等独特内涵,是支撑地方经济社会转型发展、推动高等教育内涵发展、服务优秀学生成长的现实需求。面对当前地方高水平大学拔尖创新人才培养工作的困境与制约,本文从培养模式、师资队伍、科研资源、经费投入、招考选才等方面提出了相应的路径对策。     

"中坚"力量的生长:地方高水平大学发展现状与提升路径研究

软科2020年中国大陆地方百强高校排名榜中的100所地方高水平大学在地域与学校类型上存在一定的分布差异.不同办学层次高水平大学的对比分析表明:地方高水平大学与国家层面的高水平大学办学差距较为明显,其中人才培养维度差距最大;地方高水平大学内部也存在较大差距,在高等教育场域中仍然面临较大的发展压力;"后起之秀"地方高水平大学在办学资源和社会服务维度优势明显,但学科水平呈相对弱势.地方高水平大学应将"一流本科教育"作为发展提升的基础工程,将创新学科建设模式、凝练学科特色作为发展的根本支撑,将提高社会服务能力作为获取办学资源、提升内生力的重要机制,将差异化办学定位作为学校整体提升与发展的核心统摄.     

创业型大学:研究型大学的挑战和机遇

2 0世纪下半叶 ,部分研究型大学奋起创新创业 ,造就了一种全新的大学模式 :创业型大学。创业型大学以提高国家竞争力、生产率以及国家和民族的创业创新精神为己任 ,以提高国家和地区的经济实力和水平为目标。创业型大学的这种“社会服务”改造和提升了大学第三功能的形式与内容 ,也改造了传统研究型大学的精神和面貌     

大学学科的演变:认识论的视角

大学学术结构是以"两种文化"即科学文化和哲学(或文学)文化为基础建立的."两种文化"的实质与牛顿力学即决定性与直线性、平衡性与可逆性相关.对大学学科恰切的认识应该正视复杂性.用复杂性思维即非线性思维、整体思维、关系思维和过程思维等来探究学科系统,赋予学科系统复杂性以本体论的意义,并按学科系统发展的内在规律与逻辑推进大学学科建设,是学科系统可持续发展的逻辑要求.     

The university and high level manpower

In developing countries, universities have been criticised on many grounds: excessive capital and recurrent costs, grave social opportunity costs, forms of regressive taxation, social divisiveness, failure to produce the right kind of manpower to promote social and economic development, failure to advance science and technology. Despite these charges, university enrolments continue to expand.The main explanation seems to be the assumption that there is no alternative to the university as the sole effective producer of high level manpower, whether through directly professional studies or through courses in the social sciences and humanities. This article questions the pedagogical bases of both forms of study as preparations of manpower for employment. Pre-career professional studies appear to be an unsatisfactory compromise between the traditional idea of a university and the particular needs of professional apprenticeship. With the social sciences and humanities, the transferability of disciplinary skills to forms of employment only tangentially related to them appears uncertain.Although the function of manpower development may be inappropriate to the universities, it in fact dominates their existence and underdevelops their other roles as centres of research, scholarship and cultural development. Indeed, universities seem to be losing these distinguishing characteristics to special institutes, which devote themselves primarily to research and only at will to teaching. By undertaking to do what they can only do badly and consequently failing to do what they might do well, universities in developing countries may constitute frauds upon their peoples.     

The development of the nature of science view scale (NOSvs) at university level

Background: Determining individuals’ views of the nature of science is quite important for researchers since it is both a component of scientific literacy and a fundamental aim of science education.

Purpose: This study aims to develop a NOSvs for assessing prospective teachers’ views of the nature of science and to analyse their psychometric properties.

Sample: A total of 565 prospective teachers participated in the study.

Design and methods: The Kaiser–Meyer–Olkin (KMO) Index and Bartlett’s Sphericity Test were used in this study. Confirmatory factor analysis (CFA) was performed to determine the construct validity of the scale. Cronbach’s Alpha (α) coefficient was calculated for the reliability of the study.

Results: It was consequently found that the KMO was larger than .50. That Bartlett’s Sphericity Test was also statistically significant. The items with item-total correlations smaller than .30 were removed from the scale. Cronbach’s α values calculated for each sub-scale were above .70. In consequence of the first CFA performed, fit indices were found to be below the expected level. For this reason, three more items with the least item-total correlations were removed from the scale. Following the CFA, the final form of the scale included 36 items and five sub-scales.     

网络开放课程带给地方高校的机遇与挑战

网络开放课程目前已成为全球教育界关注的教学模式之一,本文对网络开放课程的发展带给地方高校的挑战和机遇进行了详细的分析和论述,提出了四大挑战和五大机遇,得出了机遇远大于挑战的结论,为高校管理者积极应对教育形势的发展,深化教育改革,实现地方高校的跨越式发展提供参考.     

大学与社会共生:地方高校发展的模式选择——从美国相互作用大学看我国地方高校的发展

美国相互作用大学是适应新经济时代的产物 ,其核心理念是“以他方为中心” ,与社会共谋发展。我国地方高校可借鉴其经验 ,结合本地本校的实际 ,采取独建型、依托型、改建型、校企型、远程型等模式发展自己     

地方大学特色学科的发展策略

学科建设是地方大学核心竞争力的主要标志,具有引领科研、凝聚人才、支撑未来的重要作用。地方大学的特色学科建设要围绕地方经济社会发展需求,按照系统工程要求,坚持特色发展,实施分层建设,注重以人为本,突出创新成果,强化地方服务,体现效益管理,树立品牌、竞争、团队、顶天、立地、质量六种意识,这是地方大学特色学科可持续发展之路。     

云南与东盟经贸关系发展的机遇与挑战

中国———东盟自由贸易区的建立 ,将对云南与东盟的经贸关系产生重大而深远的影响 ,给云南与东盟经贸关系的发展带来的机遇将是历史性的和多方面的。同时 ,也给双方经贸关系的发展带来严峻的挑战。作为东盟近邻的云南省应抓住这一历史性的机遇 ,积极推进双方的经贸合作     

试论地方院校图书馆自动化系统的建设与发展

简述楚雄师范学院图书馆自动化系统的设计及实现，分析了地方院校图书馆自动化系统的发展，提出应加强文献信息资源的建设及其对策，并探讨网络下图书馆开展信息服务的方法，指出图书馆应开展用户教育，以提高读者的信息意识及利用信息的能力。