中美高校创业教育模式比较

顺应整个世界以及我国自身经济发展的趋势,近年来,我国教育领域逐渐兴起了"创业教育"之风. "创业教育"的概念是1989年在北京召开的"面向21世纪教育国际研讨会"上首次明确提出的,但创业教育在国外的实践却要远远早于这一时间.目前,创业教育在欧荚一些国家的发展巳经较为普遍和成熟,而美国无疑是创业教育发展最具代表性的国家之一.本文旨在通过对中美两国高校创业教育模式的评述及介绍,分析其对我国未来创业教育模式的启示.     

开展创业教育为全面建设小康社会培养创业型人才

创业教育最早于1988年经济与合作组织在巴黎召开的"社会转型时期教育与经济发展国际研讨会"上提出的,它是以开发和增强学生的创业基本素质,赋予学生独立创业、自谋职业的能力和本领,培养具有开创型个性人才为目的的教育.1998年,联合国教科文组织把创业能力定义为学生的"第三本护照".在我国,创业教育刚刚起步,既没有系统的教学理论,也没有完备的教材,更没有现成的师资.面对这个崭新的课题,市教育局确定了"编写教材--培训师资--开设课程--开展教研--总结推广"五步走方略,并着重做好以下三方面工作:     

谈创业教育

在西方,创业教育是20世纪八十年代后期开始推行的一种教育思潮。1989年12月,在北京召开的联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”正式提出了“创业教育”这一概念。     

GALCHS视野下的创业教育生态发展观

创业教育生态体系建设是当前国际创业教育理论与实践普遍关注的热点问题。我国创业教育生态体系建设要树立以全球(Global)、全民(All)和终身(Lifelong)为外驱力,以互补性(Complementary)、整体性(Holistic)和可持续性(Sustainable)为内应力的"GALCHS"创业教育生态发展观念,破解学校创业教育"生态位"角色缺失、政策因子缺位、创业教育生态系统运行基础薄弱等难题,推进创业教育生态系统萌芽、发育并进入"稳态"。     

关于当代创业教育的理性思考

创业教育是一种新的人才培养模式,它已成为国际共识,国外的创业教育上世纪70年代业已开展;我国亦把创业教育列为教改的主攻方向;举办具有中国特色的创业教育,需要大家做出认真思考,要寻找理论依据,做出整体设计,用陶行知的创造观点和生活教育理念指导当代的创业教育,为实现"中国梦"培养具有创新精神的创业人才。     

江苏职教创业教育再上新台阶

1989年底联合国教科文组织在"面向21世纪教育国际研讨会"上提出"学习的第三本护照"即创业能力护照的问题之后,创业已成为世界各国经济发展的源动力,成为我们时代最激动人心的主题.创业教育的提出,为建立新的教育哲学观开拓了新视野,对未来人才素质的构成提出了新要求,为教育理论研究和改革实践开辟了新天地.职业教育作为沟通经济与教育的桥梁,作为塑造和输送高素质劳动者的能源基地,更要重视对学生进行创业教育,开发和提高学生创业基本素质,培养学生的创业精神和创业能力.     

创业教育:关于创业、为了创业还是通过创业的教育?

<正>创业教育在许多职业院校已得到了广泛开展,但是,关于"创业教育"的理念,当前学界仍然存在着诸多歧义,甚至一些所谓的"创业教育"走入了严重的误区。创业教育的目的是创业教育的核心概念,对于这一基本问题,学界迄今还存在着三种有争议的观点:第一,创业教育是关于创业的教育。创业教育的目的是传授创业知识,其中主要是关于企业的创办、管理、运行等方面的基本知识,其中很多知识来源于工商管理专业的知识系统。这种知识本位的创     

浅谈高校创业教育质量控制的途径

联合国教科文组织在"面向21世纪教育国际研讨会"上提出了"创业教育"这一新的教育理念,要求把能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位.从本质上说,创业教育是一种新的教育理念,旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格.在我国,随着高等教育由精英教育逐步转向大众教育,每年的大学毕业生数量急剧增加,社会所能提供的就业岗位越来越少,高等学校创业教育这种新教育概念的提出就具备了极大的现实意义.     

美国的创业教育

时至今日,伴随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革新趋势的创业教育,已延伸到职业教育和基础教育领域。国际首次提出创业教育新概念,是1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上。与会代表要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育所享     

美国的创业教育

时至今日，伴随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革新趋势的创业教育，已延伸到职业教育和基础教育领域。国际首次提出创业教育新概念，是1989年11月在北京召开的“面向2l世纪教育国际研讨会”上。与会代表要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育所享有的同等地位。“事业心和开拓技能教育”（entreprencurship education）的概念，后被译成“创业教育”。     

谈创业教育

创业教育是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育既是一种教育观念,更是一种能力培训和能力教育,提高"创业能力"是创业教育的灵魂。进行创业教育是我国大中专院校及职业学校不断改革创新、增强自身活力、积极主动地适应经济社会发展的需要,是深化素质教育的必由之路。一、创业教育的内容...     

社会创业教育与一般创业教育的比较及启示

一般创业关注的是经营绩效的提高,因而其创业教育研究的重点就在于如何提升企业的经济价值。然而随着经济社会的发展,一般的创业教育在整合资源以解决社会问题过程中变现了消极的一面。融合了"社会性"和"创业性"两大概念的"社会创业"概念的提出,被认为是解决社会焦点问题的有效活动。本文从社会创业的概念出发,比较高校创业教育中一般创业教育和社会创业教育的异同,并提出高校社会创业教育的几点启示。     

创业教育与创业型人才

培养创业型人才是高等教育改革的必然要求，也是当前高校贯彻落实江泽民同志“三个代表”重要思想，发展社会生产力的重要途径。因此，高职院校应该而且必须顺时应势，尽快做出改革和调整，在当前强调创新教育和创业教育的基础上，明确高职院校应具有创业教育观和创业型人才培养观，把创业教育摆在十分突出的位置。为应对国际教育的新趋势，１９９０年教育部牵头将中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉大学等８所高校作为大学生创业教育培养的试点基地，为我国高校创业教育与创业人才培养进入实质性的阶段拉开了序…     

高校创业教育刍议

创业教育这一概念,是联合国教科文组织于1989年11月在中国北京召开的“面向2l世纪教育国际研讨会”上由澳大利亚埃利亚德博士提出的。他认为学习的“第二本护照”,即创业教育,和学术性教育及职业教育具有同等重要地位,已经成为世界性的高等教育新理念。创业教育从广义上讲,是通     

搭建创新创业教育平台 培养学生创新创业能力

<正>2010年,教育部发布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,提出将创新创业教育课程纳入大学生课堂教学,同时全面实施"本科教学工程"——国家级大学生创新创业训练计划。2012年,教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》也指出,要加强创新创业教育和就业指导服务,把创新创业教育贯穿于人才培养全过程。2013年8月,李克强总理在兰州大学调研时提出"大学生既要创新也要敢于创业",对高校开展创新创业教育提出了新的要求。2014年,在夏季达沃斯开幕式上李克强总理再次强调:     

大学生创业定位与创业教育

大学生创业定位要针对大学生特征,该问题不仅决定着大学生创业教育的基本内容与方法,而且决定着新兴的大学生创业教育能否创造新的学习需求。大学生创业有三种基本选型:自雇型创业、专业型创业和产品创新型创业。通过对三种选型的实际调查评价与分析,"自雇专业型创业"是目前我国大学生创业的最佳方式,相对应于该种创业形式,"以专业型创业为导向的专业教育"是创业教育的理念。     

第一届创业教育国际工作小组会议召开

2008年10月27～29日,第一届创业教育国际工作小组会议在德国法兰克福召开,来自国际组织、各国政府和创业教育机构的约20名专家参加会议,与会人员交流了创业教育的经验,并决定在创业教育领域采取措施建立适应世界各国需要的伙伴关系。为期3天的会议主要围绕“创业教育国际工作小组”的范围和框架进行经验报告和讨论等活动。     

何谓创业教育

荔浦县教研室．傅振存创业教育是指以开发和提高青少年创业基本素质,培养具有开创型个性的21世纪人才的教育,它是在普通教育和职业教育基础上进行的具在独创功能和儿子的教育。一、创业教育的由来和意义创业教育（enterpriseeducation）的概念是在1989年11月底12月初由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的。在这次会议报告中阐述的“21世纪的教育哲学”中提出了学习的“第三本护照”,即创业能力护照的问题,要求把创业能力护照提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位.北京会议之后,联合国教…     

职校创业教育教学改革与《创业教育实用教程》谈

“创业教育”概念最早是由联合国教科文组织于1989年在“面向21世纪国际教育发展趋势”研讨会上提出来的．1999年举行的第二届国际职业教育大会又突出强调了要加强创业教育．着重培养学生的创业能力。2005年我国召开了全国职业教育工作会议，颁发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，把提高职业学校学生的创业能力作为发展中国特色的职业教育的重要内容．指出“要深化职业教育的教学内容、教学方法改革。培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等．都要适应企业和社会需求．着跟于提高学生的就业和创业能力。”[第一段]     

农业高校创业教育的现状、问题与建议

一、创业教育的意义和现状 创业教育(enterprise education),是联合国教科文组织在"面向21世纪教育国际研讨会"上提出来的.在这次会议报告中阐述的"21世纪的教育哲学"中提出了学习的"第三本护照",即创业能力的问题,要求把创业能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位.