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教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理能力。也是教师进行有效教育教学的一种重要素质。教师工作对象的特殊性决定了在教育教学过程中随时都可能遇到难以预料的特殊问题.因此.教师需要具有一定的随机应变的教育机智.教师教育机智的水平不同将会使教育教学效果大不一样。正如俄国教育家乌申斯基强调:“不论教育者怎样地研究教育学理论.如果他没有教育机智.他就不可能成为一个优良的教育实践者.这种所谓的教育机智在本质上不是什么别的东西. 相似文献
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教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理能力,也是教师进行有效教育教学的一种重要素质。教师工作对象的特殊性决定了在教育教学过程中随时都可能遇到难以预料的特殊问题,因此,教师需要具有一定的随机应变的教育机智。教师教育机智的水平不同将会使教育教学效果大不一样。正如俄国教育家乌申斯基强调:“不论教育者怎样地研究教育学理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者,这种所渭的教育机智在本质上不是什么别的东西,无非是文学家、诗人、演说家、演员、政治家、传教者,一句话,就是一切想跟教育学者一样对别人的心灵发挥某种影响的那些人所需要的那种心理学的机智。” 相似文献
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教育机智是作为一名优秀教师不可缺少的内在品质,对于提高课堂教学质量起着重要的作用.本文论述了培养教育机智的可能性、必要性以及培养教育机智的策略,以期能帮助教师提高自身的专业发展. 相似文献
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教师的教育机智,具体地说,就足对学生活动的敏感性,以及能根据学生新的、特别是意外的情况,快速做出反映,及时采取恰当措施的能力。教师的教育机智主要表现在: 相似文献
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课堂教学是一个多项信息传递的动态系统,在该系统运行过程中,既存在着教师与学生之间的信息传递,情感沟通,也存在着学生之间的情感交流,同时还存在师生与外界环境之间的相互作用。教师要想自如地控制课堂秩序,顺利地完成教学任务,仅靠课前认真备课,熟悉教材内容是不够,教师还必须具备一种重要的素质--课堂教育机智。 相似文献
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关注课堂教学机智,锤炼教育教学艺术,提高教学应变能力,是提升课堂教学品位,落实新课程“三位一体”课程目标的重要途径。课堂教学机智往往是“长期积累,偶尔得之”,它不是教出来、学出来,而是品出来,语出来的。 相似文献
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教学机智:教师的教育灵魂 总被引:1,自引:0,他引:1
教学的模式化趋势使得教师的工具性越来越明显,我们应该对教学机智这种教育财富给予更多的关注。为了对教学机智有更深一层的了解,对教学机智的本质和特征的把握是不可跨越的一步。任何一位想要发展自身、获得教学机智的教师必须通过自身的体验和反思来取得进步。 相似文献
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教育机智指教师面临新的意外情况时,能迅速而准确地做出判断,并因势利导地采取有效教育措施解决问题的能力。它是教育教学目标能顺利实现的保证,也是成功教育者法宝之一。因此,教师要从素养、知识、品德等不同方面培养自己的教育智慧。 相似文献
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教育机智是教师在教学过程中面对各种随机事件,迅速而正确地做出判断,并且随机应变地采取恰当有效的措施,是教学任务有效完成的一种艺术.教育机智具有随机性、快速性、准确性和巧妙性.教育机智的发挥要以爱心为前提,适度为原则,态度要诚恳,方法要多样. 相似文献
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张淑清 《忻州师范学院学报》2000,(2)
在教育培养人的活动中,教师面对情况各异的学生和复杂的环境。能对突然出现、意想不到的事情作出判断并采取适当方法的能力,称为教育机智,这是教师应具备的一种特殊能力。作者从教育机智的含义,教师为何要具有教育机智,它对教师的教学能力提出哪些要求等方面,作了一定的探讨,提出了自己的看法,希望老师们加强对这种能力的培养与提高。 相似文献
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一位资深的老校长在考察日本时曾看到过这样一节令他唏嘘不已的课。在日本,一位教师是这样给二年级的学生上一节题为《天气》的语课的。 相似文献
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王素好 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(2):94-94
所谓教育机智就是教师在特定的教育情境中,依据学生的具体情况,选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段,并作出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。教育机智包括很多的内容,但最根本的是良好的师生关系,或说其中体现着教师对学生的尊重,爱的奉献 相似文献
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论教育机智 总被引:2,自引:0,他引:2
张淑清 《忻州师范专科学校学报》2000,16(2):22-24
在教育培养人的活动中,教师面对情况各异的学生和复杂的环境,能对突然出现、意想不到的事情作出判断并采取适当方法的能力,称为教育机智,这是教师应具备的一种特殊能力。作者从教育机智的含义,教师为何要具有教育机智,它对教师的教学能力提出哪些要求等方面,作了一定的探讨,提出了自己的看法,希望老师们加强对这种能力的培养与提高。 相似文献