面向信息社会的创造教育

在信息社会里,每个公民是否适应社会变迁和科技、经济竞争以及个人精神世界的健康发展,取决于公民个体的创造性品质。公民的创造性品质形成的过程中,创造性教育发挥着极其重要的作用。因为创造教育不仅可以使学生获得学习的实际产品,又能使学生精神境界升华,提高精神素养。　　一、创造教育在信息社会中的地位和作用　　1.创造教育是实现科教兴国战略的基础　　科教兴国对我们的教育提出了更高、更新、更广的要求,国要“兴”,教应“新”。教的“新”从何而来?只能从创造教育中来。创造教育体现了现代社会对人的主体性的呼唤,是对人…     

浅析陶行知的生活教育理论及现实意义

陶行知生活教育理论的内涵极为丰富．概括起来包括三大基本思想：生活即教育、社会即学校、教学做合一。学习探讨陶行知的生活教育理论对于克服当前“应试教育”弊端,转变教育思想,改革教学方法,培养全面发展的创造性人才具有重要的现实意义及深远的理论影响。     

在体育游戏中培养幼儿的创造性

有人说：在现代社会,不适应社会生活的人就是文盲;在未来社会,不适应社会生活的人将是低创造性的人。今天的幼儿教育是为将来的人才打基础的教育。因此,幼儿教育必须按照未来社会发展对人才的需求,培养出具有创造精神和创造能力的人才。下面谈谈在体育游戏中如何培养和激发幼儿的创造性思维。     

浅谈小学美术创新教育

创造教育是培养作为社会主体人的创造性（即创造能力）的教育。创造教育是适应社会发展对人才的需求而产生的一种艺术教育思想。现代社会的竞争是人才的竞争,而人才的价值在于创造。因此,现代教育改革运动着眼于学生智力的开发和能力素质的培养,尤其是创造能力的培养,显得极其重要。     

中小学实施创造教育的障碍因素分析

知识经济时代,以培养学生创造性思维能力为核心的创造教育已成为社会的共识。改革应试教育,实施创造教育是必然选择,但是在我国现阶段,还有许多重大的障碍,使创造教育举步维艰。主要有:应试教育的巨大惯性、人满为患的班级、创造性不足的教师队伍和尚不具备的社会环境,要想使创造教育真正成为现实,必须先扫除上述障碍。     

论教师创造性教育活动的开展

创造性是人人具有的。创造性不仅仅是指少数天才具有的超常的发明和创造能力,而且是指每个人都具有的创造潜能。创造是人的本性,是每个人的基本品质和生活方式。每个人都具有方向不同的创造潜能,都具有进一步发展的可能性。创造虽然有层次之分,有推动社会和人类进步的重大发明创造,如科学家、学家、艺术家、政治家的创造;有为实现美好生活而产生的小发明、小创造,如工人、农民、家庭妇女的创造,但只要活动目的是崇高的,就都有价值,就都具有创造性。笔认为,我们这样理解创造的涵义,比较贴近人性,也比较恰当。[第一段]     

浅谈创造教育的作用和方法

创造教育是通过学校教育、家庭教育、社会教育、创造性活动的途径、帮助学生和人们树立创造意识，培养精神，坚持定创造志向，发展创造思维，掌握创造技巧和创造方法，从而开发人的潜在创造能力。     

论新时期高校的创造教育

在高等学校内乃至整个社会创造一个适宜创造教育的环境是创造教育发展的关键。进行创造教育应增加教育内容 ,改进教育方法与手段 ,同时改革成绩评定方法 ,重视教学过程中教的创造性与学的创造性相结合。     

金属工艺学教学中创造思维的培养

以开发人的潜能、开发人的创造能力为根本宗旨的创造教育，是一种高层次的素质教育，它吸收了近代教育的优秀成果，是当今教育的重要内容。没有创造就不会有社会的快速发展，当今社会的更新发展，急需众多才思敏捷、富有想象力和创造力的人才。职业学校的教育培养对象是社会的直接劳动者，是推动社会经济发展的骨干，提高他们创造性思维的能力，意义尤为重要。作为职业学校的教师，     

培养和造就高素质的创造性人才

一、教育是培养和造就高素质的创造性人才的关键随着国际竞争的日益激烈,各国在经济、军事、教育和科学技术上的竞争,将集中在创造性人才的竞争上。所谓创造性,是根据一定目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会价值的智力品质。教育的要旨是培养创新人才,教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来。因此,创造性人才的培养和造就,就要靠创造性教育。所谓创造性教育,是指在创造型学校管理和学校环境中,由创造型教师通过创造型教学方法培养出创造型学生的过程。我们提倡创造性教育,首先要提倡学校环境的创…     

物理教育与创造素质的培养

创造性是跨世纪人才的最重要的基本素质之一 .培养和造就创造性人才的基本途径是教育 .教育改革的核心应是创新教育 ,应高度重视培养学生的创新意识和创新能力 .物理教育除教会学生基本的物理知识外 ,应注意培养学生的多种素质 ,尤其是创造素质 .1　创造性的实质创造性是人类思维的高级形态 ,是智力的高级表现 .创造力是一种能力 ,又是一种复杂的心理过程 .它是根据一定目的 ,运用一切已知信息产生出某种新颖、独特 ,有社会或个人价值的产品的智力品质 .智力与能力都属于个性的范畴 ,其核心成分是思维 ,其基本特征是概括 .智力应由思维、感…     

培养和造就高素质的创造性人才

培养和造就高素质的创造性人才,是实施“科教兴国”战略的一项重大措施。所谓创造性,是根据一定目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。创造性最重要的表征是创新,因创新是知识价值的核心,越是高创新的知识,其价值也就越高。创造性人才的培养和造就,要靠创造性教育,有创造性教育,才有人的创造力的成长和发挥     

教育氛围与创造性品格发展的正负向特征

一、问题的提出 在如何培养创造性人才的研究中,教育工作者正在积极地探讨创造性人才所应具有的特征和品格.国内外有关专家经深入研究认为,一个优秀的创造性人才,应具备能面对未来的知识、能力和品格.在培养创造性人才时,注意培养其优良的创造性品格至关重要.如不加以引导,人才的创造性将向不利于社会的方向发展,并将对社会产生危害,这是由创造性品格发展的正负向特征所决定的.     

试论创造性与创造教育

创造性是解决问题的最高表现形式，其实质是一种高度特殊化的实质性能量，表现为能产生独特非凡而有一定社会价值的产品的能力，创造教育为培育创造性提供了萌芽的土壤。     

试论学生创造能力的培养

文章认为实施创造教育,培养创造性人才是目前学校教育面临的一项重要任务。有效开展创造教育,须建设创造型的教师队伍,优化合理的知识结构,倡导创造性的学习,探索培养创造能力的有效途径。     

教育创造论析

教育是一个重要的创造领域,教育创造与创造教育、教育的创造性、创造性教学这几个概念既有联系也有区别。此外,教育创造的成果形态、创造者、创造的层次水平等也是教育创造所关心的内容。     

对培养学生创造性阅读能力的探究——地理课堂教学改革的思考

创造性阅读能力培养是培养学生形成创造性思维素质的基本要素。新一轮的课改要求,高中地理课堂教学,以创造教育为理论基础,学生通过教师创设开放式的课堂情境、提高学习兴趣及课内外有效途径,达到培养学生创造性阅读能力,为社会培养具有时代要求的创造性素质人才打下基础。     

试论创新教育的实施

教育创新是时代赋予教育的命题，在教育实践过程中应特别注意创造性与社会需要的结合：传递现存文化模式而不要成为阻抑学生创新的力量；鼓励学生发挥自己的天赋能力、好奇心和表达方式；适当进行创新思维训练；即时把握直觉及捕捉灵感等，此乃创新教育的根本。     

创造教育与美学教育

在现代社会的竞争中,最根本的是有创造性人才的竞争,因此要大力开展创造教育。文章分析了美学教育对创新型人才培养的益处,论述了创造教育与美学教育的关系。阐明了把创造教育和美学教育结合起来对培养创新型人才起到事半功倍的效果,以期能为大力开展美学教育,从而使创造教育得以加强做出一些努力。     

父亲教养投入对小学生社会创造性倾向的影响研究

为探讨小学生社会创造性倾向的水平和父亲投入教养的程度,本文采用小学生社会创造性倾向问卷和父亲教养投入问卷对377名4-6年级的学生及其父亲进行调查。研究发现:小学生社会创造性倾向的均值呈现中等以上水平,父亲教养投入的三个维度的均值均在中等水平以上;父亲教养投入的互动性、可及性和责任性能正向预测小学生社会创造性倾向。发展小学生社会创造性人格和培养小学生社会创造性能力,应提高父亲教养投入意识,加强父亲在家校协作中的作用等途径与策略,增强小学生社会创造性倾向的发展。