上海交通大学因材施教促进少数民族学生全面成才

正上海交通大学高度重视少数民族学生的培养工作,努力为少数民族同学的学业提升和职业发展提供支撑保障,促进其全面成长成才。成立工作党支部,发挥党员示范引领作用。一是通过工作党支部加大力度培养优秀少数民族学生党员,提升少数民族同学政治素养,以思想引领促进少数民族学生实现自我管理、自我教育、自我服务;二是推进学生党员"双支部"管理,既在组织关系所在的院系党支部履行职责,同时又在少数民族同学中发挥党员的示范引领作用;三是以工作党支部为抓手引导少数民族同学参与第二课堂学     

少数民族预科班报考指津

少数民族预科班的招生对象是什么？ 招生对象限定为当年参加普通高校招生全国统一考试的少数民族同学。重点招收边远农村、高寒地区、山区、牧区的少数民族同学,并适量招收散居地区的少数民族同学。招生对象分为民考民（用少数民族文字答题参加高考）、民考汉（用汉字答题参加高考）两种。民考民预科学制两年,民考汉预科学制一年。     

探营少数民族预科班

为确保基础教育相对落后地区的少数民族同学也能接受高等教育,国家制定了许多民族照顾政策,普通高校或民族院校举办的少数民族预科班是其中之一。由于少数民族预科班的录取标准较本科有所降低,因此不少少数民族同学对该顶政策十分关心。下面就同学们关注较多的问题予以精要介绍。     

少数民族预科班报考答问

为确保基础教育相对落后地区的少数民族同学也能接受高等教育,国家制定了许多民族照顾政策,普通高校或民族院校举办的少数民族预科班是其中之一。由于少数民族预科班的录取标准较本科有所降低,因此不少少数民族同学对该项政策都十分关洼·下面就同学们关注较多的问题予以精要解答。     

少数民族地区农村中小学英语课堂全英语教学技巧

一、农村中小学英语课堂全英语教学的优势 少数民族聚居的农村中小学校生源大多都是少数民族学生。他们从小生活在多民族语言环境中，对不同民族语言耳濡目染，语言转换能力强，容易接受新语言的学习。在交流中往往先入为主，用对方的语言与之交流。会瑶族语言的布依族学生见到瑶族同学就会先用瑶族语言主动与瑶族同学打招呼、问候，于是双方自然地用瑶族语言进行交流。     

如何理解少数民族地区的土地改革

人教版高中《中国近代现代史》教材在讲述新中国成立后新解放区的土地改革时写到,"到1952年底,除部分少数民族地区外,全国已基本完成了土地改革",叙述是很清楚的,但还是有不少同学把"部分少数民族地区"理解为"少数民族地区部分",认为少数民族地区这时没有进行土地改革。其实     

如何加强高校少数民族学生的日常管理

正我国是一个拥有56个民族的国家,其中有55种民族被定义为少数民族。当下,国家大力发展少数民族地区的经济、教育、文化等,而对少数民族地区的人才培养也相当重视。在培养高校少数民族学生的过程中,高校思想教育工作者也在不断研究中。一、高校少数民族学生的现状。1、学习软件薄弱,学习能力不足少数民族同学普遍来自边远山区,由于当地教育条件差,经济落后,人才流通太大,很多少数民族聚居地并没有太好的老师对学生进     

少数民族美食大搜索

饮食文化源远流长,是同学们喜闻乐见的话题。广州市回民小学六(三)班的同学在调查我国各民族饮食习俗的过程中,发现众多的少数民族在长期的生产、生活实践中形成了自己独特的饮食习俗,对少数民族独特的饮食习俗产生了浓厚的兴趣。     

奇特的家书

十多年前,我在一所民族学院读书。班上除了少数几个汉族学生外,大部分同学都来自少数民族,来自偏远贫困的山区。也许是家乡偏僻的缘故,他们几乎都很少与家人通电话,信件往来倒是很常见。作为班长,我的一项工作就是每天午休前站在讲台上发信。念到哪个同学的名字,那个同学就上来     

一封“家书”

多年前,我在民族学院读书。班上除了少数几个汉族学生外,大部分同学是少数民族,分别来自全国各地的山区。也许是家乡偏僻之故,几乎所有少数民族同学都很少与家人通电话,倒是信函往来极为常见。作为班长,我的工作之一,是每天午休前站在讲台上发信。念一个名字,上来一个同学取回自己的信。我留意过“,王强”这个名字从我口中吐出的次数最多,每周必有。王强是布依族,来自贵州黔南自治州。那些信正是从黔南发来的,估计是家书了。那一日,我又发信,王强听到名字后喜滋滋上讲台来取信。大约是信封边沿破损了,我的手刚抬起,里面掉出来一片树叶,在空…     

家书

多年前,我在一所民族学院读书。班上除了少数几个汉族学生外,大部分同学都是少数民族,他们来自偏远贫困的山区。也许是家乡偏僻的缘故,几乎所有少数民族同学都很少与家人通电话,信件往来倒是很常见。作为班长,我的一项工作,就是每天午休前站在讲台上发信。念一个名字,上来一个同学取回自己的信。我留意过,“王强”这个名字从我口中吐出的次数最多,每周必有。王强是布依族,来自贵州黔南自治州。那些信正是从黔南寄来的,估计是家书了。那一日,我又在讲台上分发信件,王强听到名字后喜滋滋地上讲台来取信。大概是信封边沿破损了,我的手刚抬起,里…     

巩乃斯明珠--那拉提

随着新疆人民生活水平的不断提高,少数民族群众出现了学汉语热。许多少数民族群众都把孩子送到汉语学校学习,校园里到处可以见到各民族同学亲密无间的样子。你看,这些同学用汉语写的作文多棒啊!黑萨别克用优美的语言描述了家乡的美景,热情地邀请你去他家做客;阿合波塔介绍了巩乃斯的明珠--迷人的那拉提草原,让我们身临其境。快来欣赏他们的美文吧。     

关注城市义务教育中的少数民族学生——英国EiC/EMAG试点项目评析

长期以来,少数民族学生在英国教育中一直处于不利地位,他们英语熟练程度有限,积极性不高,学业成就明显低于他们的白人同学,发展面临诸多挑战。为此,英国政府出台了城市教育优异计划/少数民族学生学业成就试点项目,以期提高城市教育中少数民族学生的学业成就,发挥其潜能,促进教育过程和教育结果的平等。     

新疆地区高职少数民族预科同学“三混”教育管理模式实践与思考

高职少数民族预科同学培养事关少数民族聚居地区人才培养质量,事关新疆的安定团结。通过连续三年对我校高职少数民族预科同学教育管理模式的研究,提出了混班级、混教学、混宿舍的高职预科同学"三混"教育管理模式,旨在探索一种民汉同学之间增进交流、增进学习、增进理解、增进信任、增进团结的高职少数民族预科同学教育管理模式,为新疆民族聚居区的人才培养、长治久安和经济发展工作出力献策。     

针对少数民族学生的特点做好教育管理工作

少数民族学生是大学校园中一个特殊的群体,管理教育的难度较大,抓住特点,有针对性地开展工作显得尤为重要。 少数民族同学大多来自遥远的边疆省份,进入大学以后,碰到的困难较之汉族同学要多,伴随产生的各种困扰也就愈多。第一,语言的障碍。民族生接触汉语的时间不长,一般民族生只有在预科读过两年汉语,因而对汉语言的表达理解存在较大困难,听课时,必须在头脑中翻译成本民族语言后,才能理解,常常不知教师所云。同时,语言的障碍还     

借助历史课堂营造和谐校园

中央民族大学附属中学面向全国少数民族统考招生，是各民族青少年相互学习、融合的特殊平台，是在党和国家民族政策之下形成的民族大家庭。但是，很多同学对此认识不足，在入学之初，有的对不同民族的习俗难以接受，也有的对自己民族盲目崇信，贬低其他民族，更多的则是对自己所属民族及其他民族的传统缺乏理性认识，简单地用好和不好来判断，用狭隘的眼光来取舍……这显然不利于和谐校园的构建，不利于民族团结与融合。     

新疆师范大学民汉合住模式研究

新疆维吾尔自治区是一个多民族聚居的地区,在这片广大的土地上各民族同胞共同学习,共同发展,共同进步。在新疆的各个高校接受教育的同学中,少数民族同学也占了很大的比例。为了使这些同学和谐相处,了解彼此间的文化,加深彼此之间的友谊,民汉合住模式受到了广大学生的喜爱与支持。本篇论文将会以新疆师范大学语言学院的民汉合住模式为例子,用问卷调查法和访谈法对民汉合住的优缺点以及不足住处进行调查与研究。     

大爱无言

十多年前,我在一所民族学院读书。班上除了少数几个汉族学生外,大部分同学都来自少数民族,来自偏远贫困的山区。也许是家乡偏僻的缘故,他们几乎都很少与家人通电话,信件往来倒是很常见。     

在历史教学中结合讲地方史的尝试

我们教研组给学生开设了"云南地方史"的课外历史讲座,系统地讲云南地方史.并结合历史课教材在古代史教学中适当加讲一些地方史.做法如下:一、给学生讲了云南各族人民的由来和各族人民共同开发祖国边疆的历史:云南是一个多民族地区,现在云南境内有二十二个民族,约占全国五十多个民族的五分之二左右.我们学校本身就有不少的少数民族学生.同学都迫切希望知道云南各族的来源.所以我在讲座中就给同学讲了云南各族的由来,使学生知道云南各少数民族是怎样演变发展而来的.在教学中结合"元谋人"的教材,我们     

西北少数民族数学师资培训课程探讨

西北少数民族数学师资培训课程探讨吕世虎少数民族数学师资培训是少数民族数学教育的基础工程，而培训课程的设置在少数民族数学师资培训中起关键作用。因此，对少数民族数学师资培训课程的研究，不仅对提高少数民族数学师资队伍的素质，而且对整个少数民族数学教育的发展...