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<正>每个学生都是一颗独一无二的星星,我应该用爱守护每一颗星,也要尽全力帮助他们,让他们都散发属于自己的光芒。——马东花作为东乡族自治县柳树学区的区长,学区中心校柳树小学的校长、临夏回族自治州人大代表马东花每天都很忙。“不是在学校,就是在去学校的路上”是她每日工作的真实写照。 相似文献
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山西介休市推行“学区一体化”,解决了该市宋古乡小学音乐课教学的难题。宋古乡共有五个中心校。他们从全乡教师中遴选出五名优秀的音乐教师分别担任五个学区的音乐教师。由联校统一要求,中心校定点办公,全学区巡回教学。乡教委和各学校筹措资金,校校配备了教学用风琴、录音机和磁带等音乐教学设施。 相似文献
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我校地处农村,包括中心小学和4处学区小学,位置比较分散,相隔最远的两处学区校在15公里左右,且每个年级班数除中心校有2个外,其他学区校均为单班,空间上的大跨度和多为单班教师,严重影响了教学教研的效果。虽然我们每月组织一次全镇小学相邻年级同学科的教研活动,以加强教师间的交流,但是时间跨度较大,教研的效果也不够理想。 相似文献
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建国以来,我国农村乡镇小学管理体制多次变革。仅以本人所在地区为例,在建国初期,人民公社管辖范围内的各小学由学区管理,学区归县级教育局管理;文革期间,由公社教革组管理;文革以后,公社改为乡镇,乡镇所辖地的各小学由中心小学管理,一块牌子两套班子;此后,又改为学区管理。2001年,福建省颁布的《福建省乡镇工作纲要》(试行)第39条要求“取消农村学区制,扩大中心校规模,原学区的职能由中心校承担。” 相似文献
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林明发校长原是保亭县进修学校教师、共青团团委书记。1999年2月,由于工作的需要,调往三道国家级贫困镇任学区副主任,2001年3月任中心校校长同时负责学区工作。任职以来,他忠于职守,锐意改革,开拓进取,力行“三个代表”,为该镇的教育事业发展做出了一定的贡献。因此,2004年被省教育厅等单位授于“海南省先进教育工作”光荣称号。 相似文献
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经过“八·五”期间小学新教师试用期培训的探索和实践,目前我县小学新教师试用期培训与考核工作已走上正常轨道,形成了经常化、规范化和制度化。我们的具体做法是:一、加强指导,增强计划性我们成立了“县、学区小学教师培训考核领导小组”,建立了岗位工作责任制,明确了职责分工,建立了市、县、学区三级培训网络,形成了三级管理机制,保证了新教师试用期培训与考核工作有条不紊地开展。同时,我们根据上级的规划要求,从本县小学的实际出发,每学年度都制订了切实可行的“小学新教师试用期培训与考核的工作计划”,印发给各学区。我… 相似文献
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正我校地处农村,包括中心小学和4处学区小学,位置比较分散,相隔最远的两处学区校在15公里左右,且每个年级班数除中心校有2个外,其他学区校均为单班,空间上的大跨度和多为单班教师,严重影响了教学教研的效果。虽然我们每月组织一次全镇小学相邻年级同学科的教研活动,以加强教师间的交流,但是时间跨度较大,教研的效果也不够理想。在目前情况下,如何加强教师间的教科研,成为摆在我们面前亟待解决的一项重大课题。 相似文献
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我校地处城乡结合部,校网分布比较散,教师素质偏低,尤其是小学科学教师教研氛围沉闷,严重制约着小学科学教学改革的发展和教学质量的提高。中心校为了提高学校的管理层次和研究水平,为了使小学科学研究深入到基层,构建了“椒江区前所中心校小学科学学科教研网络”,并出台了“椒江区前所中心校小学科学教研大组(中心组)成员工作实施细则”。 相似文献
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浅谈农村村小教师工作管理 总被引:1,自引:0,他引:1
黄朝银 《四川教育学院学报》2002,18(4):6-7
农村小学一般由中心校统一管理。从一般镇乡的情况来看 ,村小学生总人数和教师总人数一般分别占全校师生人数的三分之一以上 ,有的镇乡甚至占到了二分之一还多。这说明 ,在农村小学教育中 ,村小工作是十分重要的。如果村小工作有一点疏漏 ,对学校全面工作都将可能造成无法弥补的损失。因此 ,各农村小学的领导班子一定要充分认识并扎实抓好村小的管理工作。下面结合我们的一些做法 ,就村小教师工作管理谈谈自己的看法。一、了解村小教师工作特点。1 村小教师工作具有独立性强的特点。村小一般离中心校或场镇较远 ,规模一般较小 ,班数不多 ,班… 相似文献
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陈勇 《基础教育改革动态》2009,(5)
1999年10月至2000年1月,受淄博市教育局委托,笔者作为一名赴美交流教师在美国宾西法尼亚州伊利县弥尔克瑞珂学区度过了四个月的外教生活。弥尔克瑞珂学区拥有七所小学(幼儿园到小学五年级)、三所中学((6—8年级)、一所高中(9-12年级)。全学区在校生达七千多人,在职正式教师400多人。我的定点交流执教学校是伍尔纳特克瑞珂中学,它是一所建校仅六年但设施齐全的现代化学校,有六百多名学生,五十多名教职员工。 相似文献
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本研究通过对F县学区制改革案例的实证研究。分析学区建设中“教育学区”代替“乡镇行政区”,县教育局的派出机构“学区总校”代替原“乡镇中心校”,被管理对象由“乡镇学校”转向“学区学校”的改革现状,指出为完善“以县为主”教育管理体制下,县政府、县教育局和“学区总校”管理义务教育学校的新教育管理体制建设,县教育局亟待解决四个问题,即加大解决乡“中心校”人员分流与安置的力度;稳步撤销乡“中心校”,完善“学区总校”机构建设;完善对“学区总校”的管理制度建设;理顺“学区总校”与“学区初中”的责权关系。以保障学区制改革的顺利进行。 相似文献
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连岛学区位于“神州第一堤”——连云港拦海大堤的东端,下辖三所小学。全学区42名教师中90%是青年教师,支部共有党员13名,其中青年党员8名,占62%,20名青年教师向党支部递交了入党申请书。近年来,学区党支部重视对青年教师的培养,坚持开展“我为党旗增光辉”的主题活动,坚持成熟一个发展一个的原则,发展了一批青年党员,为海岛 相似文献
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我们铁岭县儿河镇有村小学35所,教师327人,其中“小中高”教师5人,小学高级教师181人。“八五”期间,我们中心校荣获省文明学校、省德育先进学校、市管理先进学校、市教学改革先进学校,这是与我镇几年来认真贯彻落实国家、省、市、县教委关于小学教师继续教育的规定和要求,认真开展师训工作,努力建设一支高素质的教师队伍分不开的。下面谈谈我们的几点作法:一、提高校长的认识和培训能力,强化师资培训的指挥系统师资培训的大量工作在村小学,村小学校长对师资培训的认识和培训能力如何,是开展好师资培训工作的根本保证。… 相似文献