以“探究式教学”构建高中语文教学课堂

近年来,由于新课程改革的推行,高中语文教学更重视学生综合能力的培养。因此,教师在教学过程中不断尝试新教学方式,以便学生更好地运用所学知识。探究式教学理念能有效激发学生自主学习的积极性,取得良好的教学效果。本文在分析了探究式教学法内涵的基础上,对于如何以探究式教学构建高中语文教学课堂提出了一些可行措施。     

高中语文课堂主题式教学分析

语文是高中课程最基础的一门学科,不管是学习上还是生活上都占据着学生的重要位置。而传统高中语文课堂通常只注重知识的灌输,课堂枯燥无味,导致学生失去对学习语文的兴趣和积极性。随着语文课堂模式的不断改革和创新,主题式教学模式随之诞生。主题式教学开创一种轻松有趣的课堂模式,增加学生对语文的兴趣。因此,本文对高中语文课堂主题式教学进行一定的研究和分析。     

主题式教学在高中语文课堂中的应用浅析

语文在整个高中阶段的教学中占据非常重要的位置,其学科特点导致语文对学生的学习和生活有很大的影响。传统语文课堂枯燥乏味,学生很难提起学习兴趣,教学质量自然得不到保证。针对这一问题,很多学校已开始加快语文教学方法改革步伐,经过研究与实践,总结出主题式教学方法,有效改善课堂氛围,提高教学效率。本文围绕主题式教学方法展开研究。     

“智慧教室”在高中语文教学中的应用

为了使高中语文课程更具有其教学特色,教师可以在课堂上融入新的教学手段,将传统的教学方法和新的教学手段相结合,使教学效果更加显著。     

高中语文教学中“激趣”方法研究

高中语文教师应重点关注学生在学习过程中的学习态度与兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”,更是在根本上确保学生积极学习的主要动力。因此,学生只有产生浓厚的语文学习兴趣,才会真正以求知的状态去了解知识并认真学习。教师在高中语文课堂上还应注重教学自身的实效性,单纯追求教学不可取。对此,本文将着眼高中语文课堂教学,简要分析调动学生兴趣的有关教学路径。     

高中语文课堂阅读教学有效性初探

提高语文课堂阅读教学有效性是高中语文教学的重点和难点,这关系的教师和学生在语文课堂的教学或学习能力。所谓的语文课堂阅读教学有效性,就是教师通过各种教学手段或方法使学生在课堂学习过程中增加对语文知识兴趣和培养传统文化意识。提高学生阅读理解能力,有利于语文教学质量的提高。     

”翻转课堂”在高中语文教学中的应用

随着时代的进步,社会各方面都发生着巨大的变化。教育方面也不例外,需要增添些时代的气息、新鲜的血液。随着计算机的普及以及计算机在教育方面的广泛应用,使得翻转课堂教育模式有了展示身手的空间。翻转课堂能够促进学生的学习积极性,养成良好的学习习惯,还能够有效增加学生的学习信心,从而取得很好的教学效果。     

新课标下的高中语文实效性教学初探

课堂教学是语文教学的基本形式,是学生锻炼各种能力、获取多种信息和树立正确思想观念的重要渠道。语文教学的有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最小的精力、最少的时间,取得良好的教学效果,让学生获得最大限度的进步和发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此,我们要不断优化教学过程,创设高效课堂。     

高中语文作文教学初探

作文一直是高考占分值高的一项,提高学生的写作能力是高中语文教学的重点。学生写作水平在侧面反映了学生综合语文素养,反映了教师的教学效率。在目前的语文教学中,写作一直是让很多教师感到无奈的方面,如何搞好作文教学,让学生们学会写作需要广大语文教师在实践中不断探索出教学新思路。笔者根据多年高中语文教学经验,谈     

基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究

基于"问题教学"的高中语文课堂教学存在的主要问题有,价值单一:作为"目的"的功能重视不够;主体缺失:问题往往由教师提出;呈现呆滞:问题以静待预设为主;行进机械:"满堂问"充斥课堂。针对这些问题,本文提出改进策略,即建构多种"问题教学"范式,实现课文学习和培养学生问题意识的统一;突出学生主体、教师主导的问题提出方式,实现问题解决的"双为主"策略;注重问题呈现的静态预设和动态生成的和谐交融;引进问题研究最新成果,搭建真实有效的课堂对话平台。     

中职语文教学过程中的“三结合”

一、内外结合:课内课外,相得益彰语文作为基础工具课,与其他学科不同。熟练运用工具的技能训练仅靠课内是不够的。刘国正说:"语文要想学得好,还必须在课堂以外广阔的生活空间里去学习。课内,主要从书本上学习语文的规律和运用的方法:课外,带着课堂上学习所得到生活中去学习语文的实际运用;两者相辅相成,同样重要。只要课内不要课外,或者重视课内忽视课外,语文教学都是不完整的,都是跛     

改革教学思路,提升教学水平——高中语文古诗词教学刍议

高中语文教学中,古诗词是一项至关重要的组成部分,旨在通过古圣先贤的教诲,陶冶学生的情操,使学生学会鉴赏和感悟传统文化,重塑民族灵魂。然而由于古诗词的创作时代距离当下较为久远,无论是句式表达,还是单独的字与词,都有很大的差异,因此为学生的学习带来了一定的难度。为了提升古诗词教学水平,教师需要一定程度上改革教学思路。为此,本文将对此展开研究。     

刍议高中语文课堂的“掌控”

课堂教学不单是把握和控制,老师还需要做好三个方面的工作：以适应课堂教学需求,实施多样的教学方法,调整自己的教学行为;以积极互动的师生关系为基础,努力提高对课堂教学的掌控能力,营造民主和谐的教学氛围,做到张弛有度;以发展学生语文素养为根本,树立教师在课堂上的威信,培养学生言出必行的品性。     

高中语文“翻转课堂”教学之思考

翻转课堂是一种新型的教育形式,广泛受到国内外教育行业的欢迎。随着现代科技的发展,互联网已经越来越普及,翻转课堂借助现代科技逐渐发展起来。本文结合作者实际教学经验,就翻转课堂如何在高中语文实施进行了论述。     

高中语文多元化教学初探

多元化高中语文教学已经成为了提升教学成效的有效抓手,教师应当紧密结合教学环节与流程,从五个方面着手促进教学成效提升:一是注重积极情感激发,调动学生学习兴趣;二是注重教学空间拓展,构建立体教学模式;三是注重教学模式优化,构建高效语文课堂;四是注重教学手段运用,打造生动教学课堂;五是注重学习技巧指导,提升学生学习能力。     

浅谈高中语文教学中的快乐教学

正语文快乐教学就是从语文学科的特点出发,充分利用语文教材中的快乐元素,采用灵活多样的教学方法,来提高学生对语文学习的兴趣,使学生在欢乐中学到知识。正如孔子所说:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"只有让学生乐于学习语文,才能取得良好的语文教学效果。一、营造愉快的课堂氛围课堂的学习氛围对学生的学习起着不可忽视的重要作用,对学生的个性发展亦有很大的影响。教师应该创造一种生动活泼的课堂气氛,紧紧地吸引学生步入知识的殿堂,使学生飞奔在知识的大草原,心中产生一种对美好境     

高中语文互动式教学浅探

在求知方面与以前的教学方式相比,学生更追求的是文化课堂的多元化。怎样建设活动化的课堂,打造全新的活动式课堂教学模式,并逐渐推广基础性教学模式的应用是一个首要问题,本文就怎样建设高中语文的互动式教学方式进行了分析。     

高中语文“少教多学”策略及方法分析

近些年来,＂少教多学＂的教学方法引起了教育界的注意。＂少教＂是指教师在教学过程中,要具有创造性、发展性、针对性、以及启发性;＂多学＂是指教师要引导学生,使学生独立、积极和有深度地开展学习活动。在高中语文教学过程中,教师运用＂少教多学＂的教学方法,可以有效培养学生的探究能力、创新能力以及独立学习能力,还可以有效激发学生的...     

抓住核心,大胆混搭——高中语文生态课堂专题教学初探

教育不是一蹴而就的,而是需要经历一段很长的时间,也就是课堂不是一味地向学生灌输知识,而是不断地激发学生的兴趣,鼓励学生积极地想象,为学生创造一个可以自由提问、畅所欲言地表达自己个性的空间,并且引导学生用心体会这些事物。     

高中语文个性化作文教学初探

作文个性化教学是进行创造性表达的过程,其重视发展学生的创造性思维,鼓励学生有个性地表达,尽可能地为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中,教师应鼓励学生表达真情实感,学会多角度地对社会和人生有自己的感受和思考,书面表达要思路清晰连贯且能合理安排结构。在表达实践中注意发展创造性思维,力求根据个人特长和兴趣自主写作,观察生活并多方面地做到有感而发。本文分析了高中语文作文教学缺乏个性化的原因,探究了高中语文个性化作文。