论体育（与健康）课程学生自我评价系统建立的有效性

课程标准构建了多层次的目标体系,就是以反映对学生在情感、知识、能力、态度和行为习惯等方面的要求．达到提高兴趣、鼓励进步、促进发展、增进健康的目的。评价标准的制订和评价方法的设计随着课程标准的改变,也突破了传统的观念,构建了由质性评价和量性评价相结合;绝对评价和相对评价相结合;     

学业质量评价标准的制定要求

一、学业质量标准与课程标准的相容性 学生学业质量标准与学科课程标准应具有一致性、相容性和适应性.一般来说,课程标准的主体部分是课程的内容标准,因此,课程标准应将学生学业质量标准隐含于内容标准以及学习活动建议之中.学生学业质量标准的侧重点不是课程设计,而是评价标准设计.因而,学生学业质量标准的重心在于对学生学习活动应该达成的成果的设计、评价标准的设计和评价方式的设计.     

中学地理课堂教学评价的六个维度

新课程改革对教师赋予更高的要求,更多的期待,更大的职责。在新课程背景下,中学地理课堂教学评价可以从课程标准、学生发展、教学技巧、教学环境、教学手段、教学过程等六个维度进行评价。一、中学地理课程标准维度《全日制普通高中地理课程标准》反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感,它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念,并从各     

如何解读课标、分析教材、整合资源

一、如何解读课程标准课程标准是对学生经过一段时间学习后结果的描述,是反映了国家对学生学习结果统一的要求,它非常清晰地阐述了学生在学校期间应该掌握的特定知识、技能和态度。新课程背景下的教学备课,课程标准是基本的规范、要求与依据。有专家指出：今天的课堂教学,如果我们缺乏对课程标准的研究,没有弄清为什么而教,或者教什么,学生获得什么之前,     

中学地理课堂教学评价的六个维度

<正>新课程改革对教师赋予更高的要求,更多的期待,更大的职责。在新课程背景下,中学地理课堂教学评价可以从课程标准、学生发展、教学技巧、教学环境、教学手段、教学过程等六个维度进行评价。一、中学地理课程标准维度《全日制普通高中地理课程标准》反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感,它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念,并从各     

体育备课中应注意的几个问题

一、备课是统称,设计在其中1.备课程标准与设计。备课程标准,顾名思义就是要研读课程标准,了解课程标准对教师提出的规定,把握课程标准对所教学段提出的目标要求,以及明确课程标准中呈现的课程基本理念,便于在课堂上贯彻落实。比如,要贯彻落实"帮助学生学会体育与健康学习"的基本理念,教师就需要在设计环节把握好对学生听讲、观察、练习等学习环节学法指导的设计。2.备教材与设计。     

浅谈课程改革背景下的我国历史教学设计

课程改革已经进入了全面实施阶段，课程标准对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面提出了新的要求，反映了先进的教学理念。作为一线的历史教师必须解读课程标准、改变教学观念、调整教法、优化教学设计。为了使先进的课程理念与历史教学实践接轨，课程改革下的历史教学设计应遵循哪些原则?本文试对这一问题作粗浅的论述。     

试论基于课程标准的学生学业成就评价

为什么要将学生学业成就评价建立在课程标准之上,意义何在?为了设计基于课程标准的学生学业成就评价,地方或学校怎样对课程标准进行进一步的处理,将其转化为评价标准?怎样让学生的学业成就评价建立在课程标准之上?课程标准对学生学业成就评价的意义在于:规范学业成就评价的设计理念,提供学业成就评价的维度框架,限定学业成就评价的内容范围和认知要求。课程标准转化为评价标准,需要对内容标准和表现标准进行技术考量。     

“绿色植物的呼吸作用”的教学设计

兴趣是最好的老师,倡导合作探究学习是生物课程标准的重要理念之一。因此,教师在激发学生兴趣和求知欲的基础上,设计科学探究活动,是贯彻落实课程理念的关键。这样才能使教学符合学生发展的需要和社会需求,反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。     

人教版化学必修教材中有关实验（实践）栏目的设置和实施

人教版《普通高中课程标准实验教科书——化学(必修)》教材按照全面落实高中化学课程标准的要求,在设计上体现了"以学生发展为本,促进学生学习方式的转变,保证基础性,突出时代性,体现选择性,有利于学生科学探究活动的开展,反映科学、技术、社会的相互关系,结合高中学生的认知特点,重视学生的生活经验,注重学生的亲历性"的思路。根据社会发展的需要、学生身心发展的状况及学科本身的规律,教材改进和设置了许多不同于以往教材的栏目,例如,在有关实验的内容上,新教     

社会科教科书中的异域文化——以国际理解教育为视角的考察

本轮基础教育改革中,培养学生国际意识是社会科课程标准的明确要求,并在一系列社会科教科书的编撰中得到了充分体现.从国际理解教育的视角来看,教科书对异域文化的编写与设计既重视知识的呈现,更重视通过具体文化情境的设计,培养学生的文化识别能力、文化理解能力和文化反思能力.教科书中的这些内容设计从一个侧面反映了社会科教科书编写者对国际理解教育的思考和探索.     

主体性发展:体育教学的追求

体育课程标准明确指出:体育教学要体现课程理念,落实课程标准,达到课程标准,需要教师在设计教学时充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主、合作、探究等学习方式,提高学生的学习兴趣,合作     

基于学习目标达成的化学教学设计

提出基于学习目标达成的教学设计应该是：教学目标源于课程标准,评价设计先于流程设讹教学设计指向学生学习结果的质量,使课程标准、课堂教学和评价三者高度一致。     

潜心主题教学 弘扬实证文化——记江苏省南京市“李宝玉名师工作室”

<正>"李宝玉名师工作室"成立于2012年10月,2015年荣膺南京市名师工作室。自成立以来,工作室全体成员一直秉持课程标准,潜心主题教学研究,逐步形成了独具特色的课堂教学"实证"文化。以"基于课程标准的主题教学"为基本主张,工作室强调依据课程标准、教材和学生自身实际,立足于学生成长过程中的问题设计主题,围绕主题设计并实施主题教学活动,帮助学生形成正确的学习观,促进学生和教师的自我发展。依据"基于课程标准的主题教学"的研究内容,该项目设计了基于课程标准的主题教学文献研究、区域性教学现状的调查研究、主题教学策略的实践研究、主题     

怎样基于课程标准进行教学设计——以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例

“用教科书教”的本质就是要基于课程标准设计教学活动.具体包括仔细研读课程标准,分解课程标准中的内容标准,把握学生的学情基础,确定学习目标,并对教科书进行适当的重构,从而实现基于课程标准的教学设计和有效教学.     

关注课标四基 提高命题质量

基于课程标准中的"四基",为提高试题质量,教师应结合小学数学的相关知识点,把握设计试题的两大方向——既要关注知识的过程性和理解性,又要关注知识的难度和灵活度,让试题能真实地反映出学生的数学学习过程和结果。     

课程标准下高考命题的特点及应对策略

2007年将是部分省份实施课改后第一年进行高考,笔者结合高中思想政治课程标准的要求和已实行自主命题省份高考试题的特点,对明年的高考命题特点和应对策略进行初步探讨,希望能对同学们有所帮助。一、课程标准下高考命题的特点:1.导向性、现实性。高中思想政治课程标准要求高考试题应继续坚持正确导向,体现国家意志,反映党和国家的路线、方针、政策,反映时代的主流与社会发展趋势,努力体现以学生为本的思想,关注学生的学习兴趣和经验,突出人为关怀,贴近实际,贴近学生。因此,现实生活中的焦点问题、社会时事热点问题、学生熟悉的生活素材、自…     

基于课程标准的九年级化学教学设计--以“水的净化”为例

国家课程标准制定颁发后,基于课程标准成为教学的走向,即教学目标应源于课程标准、评价设计先于教学设计、教学全程指向学生学习结果的质量、体现“像专家一样思考”课程标准———教学———评价的目标一致性。文章以“水的净化”为例,对基于课程标准的九年级化学课堂教学进行探讨。     

关于新课程下思想品德课导入模式的探究

根据新课程标准要求的“以人为本,激发兴趣”的教学理念,对导入模式的创新进行探究,目的是力求使导入模式能充分体现新《课程标准》的精神实质,反映思想品德课的基本理念,培养学生的创新精神和实践能力;发挥学生的主体作用和教师的指导作用,促进学生的全面发展。     

初中科学学业考试命题研究

初中毕业生科学学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地反映初中毕业生在科学学习目标方面所达到的水平。初中科学学业考试试题的设计应立足基础、关注探究、联系实际、促进学生的发展为指导思想,以《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准》（实验稿）为依据,全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度,为确定学生的科学学业水平提供依据。初中科学学业考试试题在命题时应做好以下几方面工作。