论如何塑造班主任的人格魅力

俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”     

浅谈教师的人格魅力

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们每一位教师都不是教育思想的抽象体现者，而是具有活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。这里起决定作用的是：学生从我们身上看到的是什么样的人。我们对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样。只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”日本教育家柴田荣义也认为教师职业“是以人格决于胜负的职业。”[编者按]     

教师人格魅力对学生影响片谈

汉代著名学者董仲舒说：“善为师者，既美其道，有慎其行，此之为圣化，吾取之。”意思师善于施教的教师，既要完美自己的道德，又要谨慎自己的行为……这就叫做“圣化”。所谓“圣化”，就是以超凡的德才教育学生。俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”所以说，教师的人格魅力也是一种重要的教育手段，     

论舞蹈教师的人格魅力

随着现代教师教育的发展,对教师为人师表的内涵有了更深层次的追求。它不仅需要教师具有传统的诲人不倦的奉献精神,平易宽厚的容和气度和教学相长的谦虚品格,还要有尊重学生、理解学生的民主精神及捍卫真理、崇尚真知的科学精神。舞蹈教师与其他学科教师的不同,在于舞蹈本身是靠大脑和人体的肢体协调配合来进行的艺术实践活动。文章通过对舞蹈教师和学生师生关系出发,从舞蹈教师要有外在形象的规定性、崇高的道德境界和广博而专深的科学智慧、独有的个性美、质朴的外表中,论述隐藏的文化修养与人格魅力。     

塑造教师的人格魅力

教师的人格魅力对学生的学习兴趣、学习效果、以至人格的形成起着至关重要的作用。人格是可以塑造的。教师的人格魅力由亲和力、感染力、学识水平和敬业精神构成。     

论高职礼仪教师人格魅力的塑造

分析教师人格魅力的表现特征和作用,提出高职礼仪教师要提升自身的人格魅力,应做以德修身,爱岗敬业,博学专业,钻研精业,敢于创新,通过人格魅力的塑造,增强教学的感染力,提高礼仪课程教学效果。     

论音乐教师人格魅力的培养

高师音乐教师自身的德、才、学、识及人格魅力，对学生的学习和个性发展有着极强的影响。尤其是教师的人格魅力在高师音乐教育中直接作用于学生，在一定程度上远比单纯知识的传授影响更深远。     

论高职礼仪教师人格魅力的塑造

分析教师人格魅力的表现特征和作用,提出高职礼仪教师要提升自身的人格魅力,应做以德修身,爱岗敬业,博学专业,钻研精业,敢于创新,通过人格魅力的塑造,增强教学的感染力,提高礼仪课程教学效果.     

论教师的人格魅力

具有人格魅力的教师,很容易赢得学生的尊重和欢迎。教师的人格魅力来源于渊博、精深的专业知识;来源于得体的仪表;来源于积极的人生态度和成功的社会角色;来源于善良和仁爱;来源于独特的教学风格。     

浅论教师人格魅力的塑造

教师的人格魅力是吸引学生的主要源泉,它对学生人格的健康发展具有示范、熏陶、激励等不可忽视的积极作用。教师要通过各方面的努力塑造个人的人格魅力,用自己的人格影响学生的人格,使学生人格健全。     

谈教师人格魅力的塑造

在教育工作中,一切都应以教师人格为依据,人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩,教师良好的人格魁力是促使学生健康成长的重要因素,是教师自我完善的最高境界.并潜移默化地影响着学生的人格发展.本文就教师人格魁力的有关问题进行论述,力求从教师人格魁力对学生的影响的诸多角度探求教学改革的方向.     

谈谈如何塑造教师的人格魅力

教师的人格魅力在教育过程中有着巨大的感召力和渗透力,具有非常崇高的价值。高校教育者要努力提升自己的人格魅力。作者从品行、爱心、业务水平、学识、说话技巧五个方面入手,阐述塑造人格魅力的具体措施。     

增强人格魅力 提高教师威信

美国著名教育家保罗·韦地花了四十年时间,收集了九万多名学生的信。从中概括出一个好教师人格魅力的十二个方面：友善的态度,尊重每一个学生,有耐性,兴趣广泛,坦率,宽容,有方法等。作为教师     

论教师的人格魅力

人格,是指一个人所具有的各种重要的、相对稳定的心理特征的总和,这些心理特征包括：品德、性格、气质、知识、能力、情趣、追求等。著名教育家乌申斯说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”人格是教师魅力的核心,是在长期的社会实践中形成和发展起来的,它反映了一个人整体...     

教师人格魅力的意义与塑造

老师的人格魅力是教师从事教育工作的基础,是塑造学生健康人格的必要条件。     

思想政治教师的人格魅力塑造

党和国家对思想政治教师人格魅力发展高度重视,思想政治教师培养自身道德品质的自觉性也有了很大提升。但是,仅仅提升道德品质发展的自觉性是远远不够的,思想政治教师必须正视自身人格魅力发展中存在的突出问题,采取有针对性的措施,实现长远发展。从思想政治教师人格魅力的主要特点即规范性、教育性与示范性出发,分析当下思想政治教师人格魅力存在的问题,如对教育活动的热情持续下滑、心理障碍频发、对新思想接受缓慢、与教育相关主体情感互动有限、思想行为及态度产生严重偏差等。在此基础上,探究塑造思想政治教师人格魅力的相关策略,如激发教育热情,钻研新知识、接受新思想,强化与教育相关主体情感互动,进而培养良好道德品质、形成良好教育形象、端正思想态度。     

论教师的人格魅力

我国古代教育家孔子提出了“诲人不倦”,“其身正不令而行,其身不正,有令不行”的师德思想。汉代学者杨雄提出:“师者,人之模范也”,也深刻地阐释了“为人师表”的育人内涵。在教书育人的过程中,除“学高方能为师”的要求外,更重要的是“身正方可为范”,言教不如身教,教师的一言一行都对学生的成长教育有着极为深刻的重要影响。教师无小节,处处为楷模。教师的教学教育效果,除了所具备的专业知识和较强的业务能力外,更重要的是靠自己的高尚师德,靠自己内在的人格魅力来感染和教育学生。成功的教师不仅是经师,而且是人师,是学业的导师,是做人…     

论高校思政课教师自身人格魅力的塑造

随着社会主义市场经济的高速发展,当代大学生在认识世界的过程中出现了与现实"脱节"、认识"断层"的现象,思政课往往被学生忽略。作为思想政治教育主体传播者的思政课教师自然受到一定的"冷落"。一定程度上来说,能否让学生喜爱思政课取决于学生对思政课教师的喜爱。所以,要让学生热爱思政课,高校思政课教师必须先提高自身的人格魅力,让学生由"尊重教师——喜爱教师——喜爱课程"。     

试论新时期高校英语教师人格魅力的塑造

近年来,教师的魅力受到广泛关注.教师的人格魅力对学生的学习和成长起着耳濡目染、潜移默化的作用,它比有形的言语教育具有更强的心灵渗透力.在长期的英语教学过程中我深刻体会到人格魅力的重要性,深刻认识和把握人格魅力的内涵和基本因素对高校英语教学有重要意义.