听说读写译 快捷学英语

一、听 当老师读第一个简单的英语单词，比如“English”，作为初学者，只需模仿老师的语音语调和发音时的口型读出这个单词。而不急于去记这个单词的拼写。这就如同学母语时．虽然会说“爸爸”、“妈妈”之类的词，可多数孩子并不会写。而学英语同样可以经历先听后说再到读写的过程。过听力这一关，开始的时候就不要急于求成。把一盘英语磁带放人录音机，听到字母或单词，我们就模仿着读。可能听一遍或两遍，有些听不清楚。不要着急．耐心听第三遍或第四遍，直到听准了语音语调后，再模仿着读出那些宇母或单词。也就是说，花一分钟听准并读准一个单词。总比听错读错十个单词可取吧。     

学英语要坚持听说读写

在"听"方面,同学们首先应在英语课上,通过投影仪、录音机等多种媒体,形成初步的视听感受,然后再尽量模仿正确的语音、语调.新教材的录音是由英、美等国不同性别、不同年龄的人录制而成,语音、语调不仅准确、优美,而且也很幽默,有利于同学们模仿,增强语感;而投影仪、图片和简笔画等,容易使同学们对学习内容形成强烈的直观印象,从而使紧张的学习过程变得轻松、愉快.     

学英语要坚持听说读写

在“听”方面,同学们首先应在英语课上,通过投影仪、录音机等多种媒体,形成初步的视听感受,然后再尽量模仿正确的语音、语调。新教材的录音是由英、美等国不同性别、不同年龄的人录制而成,语音、语调不仅准确、优美,而且也很幽默,有利于同学们模仿,增强语感;而投影     

听说读写 学单词

在此阶段,孩子开始进入拼读的历程,除了学习到更多的辅音＋原音＋辅音的单词,孩子也开始进入混合音＋短元音组合的拼读。所以在此阶段,孩子见字读音的单词可以累计到200个左右。     

听说读写平衡法学英语

听说读写这四种技能的平衡使用在英语学习过程中就非常重要。这四种技能是任何一种语言交流所必需的,只掌握其中的一种是远远不够的。比如要写作,英语阅读就是基础,要说好英语,     

英语听说读写关系浅议

本文从言语交际的生理、心理认识过程、大脑神经功能等几个不同角度和侧面分析了英语听、说、读、写各自的特点及其相互联系。并重点从交际（编码和解码）的角度观察了阅读与听、说、写三种技能之间的关系。     

听说读写学单词Lesson 5

在此阶段,孩子开始进入拼读的历程,除了学习到更多的辅音＋原音＋辅音的单词的拼读,孩子也开始进入更多元音组合的拼读。所以在此阶段,孩子见字读音的单词可以累计到700个左右。每个孩子学习的方式及速度都不尽相同,需要家长耐心的陪伴和引导。我们可以通过可爱的插图,轻松的歌谣,给孩子一个宽松的语言环境,让孩子快乐地进入英语的阅读之门。     

听说读写学单词Lesson2

学完辅音的发音,孩子已经开始学习拼读英文单词,尤其是辅音＋原音＋辅音的单词,都能让宝贝试着拼读。每个孩子学习的方式及速度都不尽相同,需要你的耐心指导和陪伴喔!     

强化听说读写 培养英语语感

语感培养在英语教学中有着举足轻重的地位。本文结合近年来的教学实践,从阐释培养英语语感的重要性入手,着重介绍了在英语教学中通过听、说、读、写的训练,培养学生英语语感的方法和途径。     

“听说读写”话英语

英语是一门语言,要学好它,并不是一件轻而易举的事。除了要有科学的学习方法和自信心外,还要有愉快的心情学习,抱着享受的态度学习,这样才有可能学会,不论听、说、读、写都应如此。     

浅论小学英语之听说读写

从目前各省出台的高考改革方案草案看,英语分量越来越重。从实用角度分析,学好英语无外乎听说读写四个方面。针对听说读写存在的问题,进行有针对性的训练就能提高英语学习水平,本文就从这四个方面展开论述。     

听说读写齐上阵 不拘一格学语文

语文教学要依赖非智力因素的积极参与,充分考虑到学生非智力因素的差异,才能最大限度地调动学生学习的积极性,从而获得语文教学的良好效果。而在非智力因素中,培养和激发学习兴趣尤为重要。拉扎勒斯在语文课教学的情境中,将初中学生按照智能和兴趣分为两组：一为智能组,一为兴趣组。智能组学生的平均智商为120,但对于语文的阅读和写作不感兴趣;而兴趣组学生的平均智商只有107,但很喜欢阅读和写作。这两组学生都必修阅读与写作这一课程。     

小学英语听说读写中的思维训练

一、听力教学中的思维训练纵观当前小学英语教学中的听力训练,事实性问答比较普遍,学生在听的过程中几乎不用动脑就可以轻易找到答案,长此以往会直接影响到学生的听力理解能力。因此,笔者认为,要在听力练习中注重对学生的思维训练,提高学生听的质量。1.用"反义题"训练学生逆向思维根据所听对话和问题选择正确答案是当前小学英语听力测试中常用的题型之一,笔者在     

IT创新英语听说读写教学实践

IT(Information Technology,信息技术)在英语教学中的运用创新了英语听说读写教学的形式.信息化的英语教学具有多方面的优势,如改变了传统的课堂教学方式,使英语教学实践的各个方面即听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学以及文化教学等都产生了巨大的变化,提高了英语教学的质量和效率.     

全面培养高中学生英语听说读写技能

1．听力训练。课堂上应使用基本的课堂用语,包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等,还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇,从而使学生在有限的时间里能有更多的机会听英语。每一课文结束后应安排一个听写练习。听写材料可以选教参书提供的围绕课文内容的短文。听写时教师先用正常速度朗读一遍,学生只听不写;第二遍按正常的意群读,一般是一次念一短旬或词组,学生边听边写,教师要提醒学生注意句子的标点符号;再用正常速度读第三遍让学生检查以纠正错误。     

讨论英语学习的听说读写译

<正>现如今英语学习不满足于在纸上,更要在口语中,所以听说读写译的步骤显得更加重要。下面按我们来讨论下关于各步骤中的细节及方法。一、听(LISTENING)对于听力而言,必须牢记的是"量变才能达到质变"基本规律。建议:(1)五遍泛听:找一份适合于自己水平的听力资料,利用零碎时间,至少听五遍,然后再换另一份听力资料,仍然是听上五遍。(2)间歇精听:偶尔要进行一部分精听,即一边听,一边记笔记。一句一句地边听边写。不会     

IT创新英语听说读写教学实践

IT(Information Technology,信息技术)在英语教学中的运用创新了英语听说读写教学的形式。信息化的英语教学具有多方面的优势,如改变了传统的课堂教学方式,使英语教学实践的各个方面即听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学以及文化教学等都产生了巨大的变化,提高了英语教学的质量和效率。