运用情感教育激发英语学习兴趣

本文主要论述了情感教育在英语学习中的作用,主要从四个部分分析激发学生的学习动机,使其"想学";培养学生的学习兴趣,使其"乐学";锻炼学生的意志品质,使其"能学";培养学生的合作意识,使其"互学".     

运用情感教育激发英语学习兴趣

本文主要论述了情感教育在英语学习中的作用,主要从四个部分分析:激发学生的学习动机,使其“想学”;培养学生的学习兴趣,使其“乐学”;锻炼学生的意志品质,使其“能学”;培养学生的合作意识,使其“互学”。     

情感教学心理学原理在中职数学教学中的运用

目前,我们的数学教学还存在着许多问题.为了彻底改变现状,我们在数学教法上要有所改变.中职数学教学中的情感教学心理学原理的运用,对提高课堂教学效果,培养学生学习数学的持续热情,全面发展学生素质,可以起到较大的作用.因此,创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节.     

消除情感障碍激发学生英语学习兴趣

现代外语教学日益强调经学生为中心，因此情感因素对语言学习的影响越来越受到重视。学生语言认知能力的获得离不开积极情感因素的影响，而消级的情感因素（即“情感障碍”）则妨碍学生的认知活动。本文主要分析了一系列，“情感障碍”对语言学习的影响，并针对这些问题提出了相关的教学策略来帮助学生消除不利于学习的情感因素。     

有效运用心理学方法激发学生语文学习兴趣

随着社会的不断发展,心理学逐渐被渗透到各学科教学之中.运用心理学的一些知识进行语文学科的教学,能够收到事半功倍的教学效果.目前的教育心理学为语文教学提供了较多的理论和方法,通过建立和谐的师生关系、鼓励学生建立学习自信心、改进课堂教学方法等途径,激发了学生学习语文的兴趣,达到了提升学生语文学习效率的目的.     

情感教学心理学原理在英语教学过程中的运用

从四个方面,即情感智力,教师强势心理场,对教学内容进行情感处理,对教学活动进行情感加工,阐述了当代大学教师必须要打破传统的教学模式,注重在教学过程中对情感教学心理学的运用。     

激发学生的主体情感,培养学生英语学习兴趣

在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。笔者通过多年的英语教学实践,探讨如何激发学生的主体情感,培养学生英语学习的兴趣,以达到提高英语教学效果之目的。     

运用认知教学心理学原理激发学生求知欲

在政治课教学中,运用认知教学心理学的基本原理,通过引发新旧知识之间的矛盾与冲突,引发学生求知心理和教材内容之间的矛盾与冲突,引发社会热点问题和教材内容之间的矛盾与冲突,来激发学生的求知欲,从而达到良好的教学效果。     

英语学习情感的激发

心理学研究指出，在教育教学中，只有当外在情感触及到学生内在的情感的需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受状态。那么，在小学英语教学中，如何激发学生学英语的情感呢?一、传递鼓励信息，激发情感英国教育家洛克说过：“爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。”教师应把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，让学生在情意浓浓的教学中去看、去说、去感受，使学生在接受英语知识的同时，得到精神上的支持和语言情感的体验。所以，课堂上对学生的回答进行评价时，要尽量注意以表扬鼓励为主，即使学生答错了，也要用…     

运用情感教学心理学原理于教学之中

进行情感教学，不仅可以促进和补偿学生的智力活动，优化课堂教学．提高教学质量，而且对培养良好的个性．提高人的素质有着重要的意义．本文就是通过作者在教学活动中曲一些亲身感受和实践加以证明。     

通过游戏教学激发小学生英语学习兴趣

新课改后小学英语教学依旧是人们关注的焦点之一。对福州晋安区部分小学生学习英语情况的调查结果表明，目前小学生对学英语的兴趣不足，探讨用游戏教学激发小学生英语学习兴趣     

论激发学生英语学习兴趣的策略

英语学习不仅仅取决于学生本身,它还受到教育体制、老师、社会环境这些外因的影响.要想真正的提高教学质量,必须在外语教学中将教育体制、老师、学生三方面的改造统一起来,并营造良好的学习氛围,从而激发学生学习英语的兴趣.     

提高学生学习兴趣促进高职英语教学

目前,高职院校英语教学存在着一些问题,而高职学生有其特点:如基础不好、好奇心强、学习缺乏兴趣等,因此高职英语教学就有其特殊性。影响教学效果的因素很多,本文主要从如何提高学生的学习兴趣方面来讨论高职院校英语教学问题。     

论英语教学中学习兴趣的培养

在英语教学实践中加强学习兴趣的培养．激发学习英语的浓厚兴趣。就能达到事半功倍的教学效果。本结合英语教学的实践活动，论述了培养英语学习兴趣的重要意义以及如何在英语教学中培养学习兴趣。     

关注学生情感教育改进大学英语教学

情感因素与大学英语教学的效果息息相关,本文以情感教育的理论为依托,探讨了情感教育和语言学习的关系,分析了大学英语教学中情感教育的缺失现状,并指出了解决情感教育在大学英语教学中的对策。     

如何培养学生对英语的学习兴趣

学生对英语的兴趣在整个英语教学中起着很重要的作用。培养学生的兴趣可以促进英语教学质量的提高。本文笔者根据教学中所积累的经验，提出一些自己的看法。     

浅论学生对学习英语的情感态度及教学策略

主要论述了学生对学习英语的情感态度;不同的情感态度对语言学习结果的影响;在高职高专英语教学中,如何根据学生实际,调整教学策略,培养学生积极的情感态度,提高教学质量。     

激趣法在英语教学中的应用探究

良好的学习情绪可以使学生注意力更集中,思维更活跃。激趣教学法就是通过形式多样的教学手段来吸引学生关注课堂,从而使学生产生学习兴趣,实现高效课堂的构建。文章从教学观念、教学策略以及学生的学习方法等方面分析学生缺乏英语学习兴趣的原因,并探究激趣法在英语教学中的应用策略。     

合作学习模式在高职英语教学中的运用策略

本文在对国内外合作型学习模式研究与教学实践的基础上,提出了在高职英语教学中运用合作学习模式的系列组织策略。成功的合作学习需要教师以学生为中心,加以精心组织和指导,才能大范围提高英语教学质量。     

改进教学方法提高学生英语应用能力

国家教委高等专科英语教材编审组编写的系列教材《实用英语》的推广使用,给专科英语教学带来了新的挑战和机遇。在这种形势下,要想实现《普通高等专科学校英语课程教学基本要求》规定的教学目的,必须改进教学方法,努力提高学生的英语应用能力。