“口语交际”浅析

语文课程目标第三学段“口语交际”共设计了六个目标,即：（1）与人交流能尊重对方,理解对方;（2）乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;（3）听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;（4）表达要有条理,语气、语调适当;（5）能根据交流的对象和场合,稍微准备,做简单的发言;（6）在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。这六个目标,基本上将现代公民在人际交往中应具备的一部分语文素养概括了出来。     

浅谈小学高年级学生口语表达能力的训练

《语文课程标准》中对高年级学生口语交际提出的训练目标是：（1）与人交流能尊重、理解对方;（2）乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;（3）听他人说话认真耐心,能抓住要点并能简要转述;（4）表达要有条理。语气语调适当;（5）能根据交流的对象和场合稍做准备。做简单的发言;（6）在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。面对这样的培养目标,我主要从以下几方面训练学生说话：     

“我们”的语义及地域变体

人称代词“我们”这已司空见惯的词语,在人们频繁的交际使用中,由于种种原因产生了好多种语义,有的与本义甚至相去甚远,但人们凭着语感能很快很准确地识别出来,并不影响理解和交流。通过对“我们”的语义一定量的书面语料进行历时和共时考察发现,普通话中人称代词“我们”有七种语义：包括自己在内的若干人;自己和对方在内的若干人;自己和对方在内的两个人;自己一个人;对方一个人;对方若干人;复指后面所涉及的对象。但个别方言中“我们”也有特殊的语义及变体,在普通话广泛普及的今天象这种小范围的个别现象并不影响人们正常的交流。     

《父母的爱》教学设计及点评

【教学目标】1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进教育方法。2.交流时做到内容充实,能尊重、理解对方;听他人说话时,认真耐心。3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。     

在生活中学语文

一、在语言交际中学习语文 “语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,这就注定了语文与社会生活的密切关联。“新课标”提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”;“在交际中注意语言美,抵制不文明的语言”。根据这个要求,实践中鼓励学生在与人进行语言交流时注意正确使用文明语言,留心倾听别人的语言,对美的语言加以吸收,对粗俗的语言予以舍弃。     

“学会鼓励”教学实录

教学内容 苏教版四年级下册第六单元口语交际。 教学目标 1．学会关心他人,鼓励他人。 2．在具体的交际情景中,提高倾听、表达和应对的能力。 3．在交流时能做到态度温和、举止大方、语言文明。     

口语交际

复习目标 1.与人交流能尊重、理解对方. 2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见. 3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述. 4.表达要有条理,语气、语调适当. 5.能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言. 6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.     

浅谈幼儿语言教育常见问题与策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域目标明确指出要＂喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。＂语言是人类交流的工具,幼儿成长过程中离不开语言的发展与传递,幼儿语言的发展处于萌芽阶段和最为关键的使用时期。     

《父母的爱》教学设计及点评

【教学目标】 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进教育方法。 2．交流时做到内容充实，能尊重、理解对方；听他人说话时，认真耐心。 3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。     

口语交际

一、教学目标口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分。口语交际的教学,要培养学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”口语交际的复习应做到下面几点:1.口语交际不同于说话课是在于用普通话口语进行“交际”,只有双方或多方对象参与语言交流,才能形成口语交际的环境。因此,必须创设有双方或多方对象参与的语言交流环境,让学生在“对话”的实践活动中学习口语交际的知识和技能;在交际中懂得尊重、理解对方,认真耐心听他人说话,并注意语言美,抵制…     

初中英语口语任务化活动的探索

我们都知道语言是活的,它并不是一层不变的.如果要为了和自己不是同一个国度的友人能在某种事情或思想感情方面有很好的交流与沟通,那么就必须要学习口语交际.但是口语交际的要求很高,它并不是单纯的说话和听话那么简单的.在一般的情况下,说话和听话只是一个人单方面的活动,而口语交际要求的是两个人双方相互的交流.在我们用口语与他人交流时,首先,不但要自己说得清楚,而且还要能够让对方听得明白.然后,必须根据自己与对方所处的环境,恰如其分地进行对话.     

交际语言教学法在英语口语课堂的应用研究(英文)

没有经过专门的交际语言教学法的应用培训,中国很多英语教师似乎对交际语言教学法的理解都很表面化,而且他们在应用该教学法时缺乏具体的对策指导。该文从英语口语教学方面,分析交际语言教学法的含义和相关法则,帮助英语教师明确英语口语的两个关键教学目标,他们分别是:1)学习者能在交流中交涉出对方的谈话意思;2)学习者能在不同的社会环境中恰当的使用目标语言。另外,该文还提供一些实用性强的对策和方法,并以一节口语课为例,解释交际语言教学法的应用,帮助英语教师们更好的应用该教学法。     

跨文化交际与中学英语教学

＂跨文化交际＂（＂intercultural communication＂或＂cross-cultural communication＂）,是指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等语境因素,不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同。在交流中,人们习惯用自己的说话方式来解释对方的话语,这就有可能错误地理解对方的语意,从而产生冲突和障碍。     

实用修辞在手机短信中的运用

修辞是在一定语境中为完成一定的交际任务,选择最恰当、最完美的语言手段和表达方式,以收到最好的交际效果的过程。手机短信是现代人彼此交流的方式之一。要使手机短信的语言能够感染对方,打动对方,让对方感受到写者的心意,就必须充分发挥修辞手段的作用。实用修辞在手机短信中具体表现在大量使用修辞格,使用各种修辞格可以达到写者所需的交际效果。     

不怕跟陌生人说话

三、营造氛围人与人的交际,是信息的交流,又是情感的交流,而情感交流的质量,直接影响着信息交流的质量。同陌生人交谈,要努力营造一种轻松愉快的氛围,这样可以帮助自己缩短与他人之间的距离,增添对方的交谈兴致。同对方谈话时要直率而坦然,解除戒备意识和防范心理;尽快熟悉对方,     

评析"答非所问"——从合作原则、关联理论角度看

交际或交流是人类活动的重要组成部分之一。通过交际或交流,说话人传递信息、情感或意图,听话人获得信息并了解对方的情感或意图。如果想使听话人明白无误地了解自己的话语,说话人大可直截了当地说出自己想说的话.这样双方交际顺畅进行。但是,人们在日常交际会话中出于某种原因或目的,往往采取某种间接的方式表达自己的想法。"答非所问"就是语言交际中人们采取的间接表达自己观点的行为方式之一。这也就是说,人们在回答对方提问的过程中,可能是"答非所问"的。     

学会倾听

《语文新课程标准》要求初中生在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。第一学段“能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容”;第二学段“在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨”;第三学段“能尊重、理解对方,听他人说话认真耐心,能抓住要点,     

“描述与说服”口语交际实录及简评

【教学目标】 1．在口语交际过程中,向同伴讲述动物的感人故事,能通过细致的描述,打动对方。 2．能在分角色模拟对话中,说服对方,做到动之以情,晓之以理。 3．通过口语交际,激发学生热爱动物、关注动物生存的情感。     

在体验成功中培养“说”的能力——关于初中生口语交际教学的点滴思考

《义务教育讲义课程标准（2011年版）》在第四学段目标和内容中关于口语交际提出了六条具体目标和要求。要达成这六条,我们必须在前三个学段的基础上,进一步扎实抓好口语交际的教学,注重落实于具体的教学过程中,形成语文学科听、说、读、写能力训练的合力,同时积极鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。这里就如何提高学生“说”的能力谈几点认识和体会：     

“我们的画”口语交际教学设计

设计理念交际是人与人之间的相互交流和沟通。因此,在口语交际课上,首先要多层次、多渠道、多形式地营造交际环境,使每个孩子都能畅所欲言。本课的设计力图充分体现“互动”这一特点:在生生互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台;在群体互动中展示成果,培养创新精神。这样,口语交际课就成为了孩子喜欢的自由世界。在这个“世界”里孩子们想说、敢说、要说,真正做到畅所欲言。教学目标1.能说出自己画的内容和作画时的想法。2.激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。3.培养说…