如何体会命题者的命题意图——关于编拟两道调研试题的案例

高考复习往往会做很多试题,各种类型的试题有其自身的特点,高考复习时该如何对待这些试题,它有哪些信息值得我们探讨？如果教师和考生能够读懂命题者的所要考查的信息,并且能够准确地将这些信息归类整理,再传授给学生,使学生也能够理解命题者的意图,将会极大地提高高考复习效率．下面就以本人命拟的几道试题为案例,谈谈如何体会命题者的命题意图和背景．     

赏析如出一辙的两道高考数列题

2007年高考山东理科数学第19题(以下简称试题1):设数列{a_n}满足a_1+3a_2+3~2a_3+…+3~(n-1)a_n=n/3,n∈N~*(Ⅰ)求数列{a_n}的通项;(Ⅱ)设b_n=n/a_n,求数列{b_n}的前n项和S_n.时隔仅二年,2009年高考湖北卷文科数学     

高考数列试题通项公式求法研究——以2011年高考题为例

在数列问题,特别是一些综合性较强的数列问题中,通项公式的求解往往是解题的关键。为优化解题过程,提高复习效率,本文结合2011年全国高考试题,归纳总结了几种求数列通项公式的方法,希望对师生的复习备考有所帮助。     

基于同一史料的两道试题

20 0 3年上海普通高等学校春季招生考试综合能力测试第 47题 ,与 2 0 0 3年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛 (第十三届天原杯 )复赛第 2 6题 ,出自同一史料背景 .本文先介绍化学史料 ,再评价这两道题命题意图和考查的意义 .一、一段化学史料———稀有气体氩的发现1 785年 ,英国的卡文迪许做了这样一个实验 :在氧气和空气的混合物中用火花放电 ,使空气中的氮气、氧气生成二氧化氮 ,再用氢氧化钠溶液吸收 ,发现剩下约占总体积 1 /2 0 0的气体不跟任何气体化合 .通过这个实验 ,卡文迪许预言空气中除氧气和氮气以外 ,可能还有新的未知气体 …     

白璧微瑕——两道命题的科学性探讨

思考物理问题时如果没有考虑清楚实际情境,往往会得出错误的结论,即使在高考命题及其标准答案中,这种情况也会出现．当然,高考题多为比较优秀的题目,下面所谈只是高考题中的白璧微瑕．     

一道高考试题引发的思考——“打包”思想的应用

通项公式以正负交替形式出现的数列试题,在近年来高考中经常出现,这类问题对于高中学生来说,难度较大．这里,由一道高考数学题引发思考,归纳总结求解这类问题的一般方法,希望能给读者一点启示．     

回归教材——看课本题如何演变

课本是同学们学习课程的基本"学材",历年的高考命题,既遵循了高考大纲的要求,又依据了课本的教学实践,特别是从现行课本中的题目出发,编拟了许多有特色的高考试题,因此,临考前选择典型的课本问题,进行必要的变式训练,对提高复习效益是一个既好又快     

重视“双基” 重视积淀关注文本 关注学生——2007年上海市中专、职校、技校毕业生统一考试命题意图

2007年“三校生”高考语文试题的命题，继续贯彻新一轮课改思想，彰显职教语文的特点，同时贴近中职学校语文教学的实际。语文命题在关注学生的阅读心理的同时，继续注重引导教学过程中对学生语文能力和素养的培养。     

“洋高考”试题让我们痛苦地看到差距——关于高考语文作文命题的反思

正国外考题更注重引导学生独立严肃的思考作文是思想的载体,作为一个国家最重要的考试,高考作文题的优劣直接反映出这个国家国民思维品质的导向。一个好的问题,会让人产生应答的欲望,会引发人无限的思考趣味;一个愚蠢的问题,只会令人感觉无聊、乏味,回答这样的问题无疑是一种痛苦。"洋高考"当中最让国人感     

全国高考数学学科命题趋势及2015年备考策略

《普通高中数学课程标准(实验)》指出,高中数学课程要体现基础性、应用性,强调对数学本质的认识,注重提高学生的数学思维能力,体现数学的文化价值。这是设计高三总复习的思想基础。一、《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科/理科)》及《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文科/理科)》(以下总体简称考纲)解读依据考纲,2015年高考数学学科的命题指导思想是坚持“有助于高校科学公     

基于一道高考试题的解答情况谈函数教学

高考试题是国家选拔人才的一个重要工具,学生试题的解答结果能够真实地反映学生的数学学习水平,特别是学生分析问题和解决问题的能力.本文以2012年全国卷大纲版理科第22题为例,通过对贵州省理科考生解答该题的情况进行分析研究,了解学生对中学数学核心概念——函数的掌握情况,以期提高高中数学教师对该内容教学的针对性和有效性.     

对两道高考题的反思——浅议学生的解题意识缺失与对策

案例1笔者在与高三教师谈到“数学高考复习”的话题时，教师反映：学生在解答2006年江苏省数学高考试题最后一道题时，竟然全班无一人能得满分．叹息之余，教师翻开试卷与笔者共析其因．     

从“不动点”的角度研究一些递推数列问题

近年来,以递推数列为命题背景的试题在高考数学试卷中时有出现.总的来看,有关试题主要有两大类:①以递推数列为命题背景的等式问题(求解这类问题的关键往往在于求出数列的通项);②以递推数列为命题背景的不等式问题.本文主要探讨以递推数列为命题背景的不等式问题.在求解这类试题的过程中,我注意到求解它们的关键往往在于运用一些独特的式子的变换(形)方法(命题者为了     

高考常考的数列十大考点

考点1:等差数列、等比数列的概念与性质命题走向等差数列与等比数列的基本知识是高考的必考点.这类考题既有选择题、填空题,也有解答题;既有容易题、中等题,也有难题.重点关注等差数列与等比数列的性质.试题预测1.已知数列1,a₁,a₂,4成等差数列,     

试题订正指导的案例分析和教学建议

案例和问题 月末,给班上学生出一份阶段复习测试卷,字词句篇,样样都想考到,费了不少脑筋.黔驴技穷之际,在网上看到一份四年级语文智能竞赛卷,一些题目很不错,便参考选用了几题.     

阅读的多元与考试的界限——关于2011年上海高考语文试题现代文命题的一点思考

与听说相比,阅读是更需要后天养成的一种智力活动。因此,阅读的教学与考核也就自然成为一个历久弥新的课题。如何看待阅读活动的性质,直接影响到教学的策略选择和考试的命题指向。     

逆向思维在高三英语一轮复习中的应用研究——如何让学生站在命题者的角度上去解析阅读理解

在高三英语一轮复习过程中,如何培养学生的解题能力,是我们英语教师迫切需要解决的课题。以逆向思维指导和改进学生的审题和解题能力具有重大的现实意义。本文主要从分析命题者的命题意图及命题方式上列举了高三英语一轮复习中逆向思维的具体应用及培养方式。逆向思维是一种反常规的创新思维方式。在英语复习备考时若能注重培养学生的逆向思维能力,就可以让学生更准确地分析试题,激发学习兴趣,提高审题能力并最终提高高考英语成绩。     

由两道2007高考试题所想到的——流体问题的分析

高考把对能力的考核放在首要位置．要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来．内容取材多源于课本,源于生活实践,以中学物理主干知识为主．非主干知识一样可以承担起考查学生综合分析能力的任务,我们复习时不应有所偏废．