例谈初中数学过度教学现象及防范策略

新课程改革实施几年来,新的教学理念促使教师的教学行为与学生的学习方式发生了深刻的变化,数学教材改变了以往刻板的格局,密切联系实际,知识呈现方式灵活;数学课堂教学也侧重于学生自主探究与主动构建．但是,数学的学科特点、课程目标及学生的认知规律决定了在实现这一变化     

小学数学作业多元评价方式的点滴实践

数学作业是构成数学教学评价的关键媒介。在小学数学作业评价方式中注重形成多元体系,可以更好地发挥教学评价对于学生数学学习的导向、调控和激励作用。对于传统的单一目标指向评价方式而言,多元的评价方式是在原有的基础上多了一点点变化,这些点滴的变化给数学作业评价带来了一阵清新的风,吹散了学生心头的压抑和沉重,帮助学生建立起学好数学的自信心,拉近了学生与数学之间的距离,促进学生数学学习的积极性。     

浅析中小学数学教学的衔接

初中数学与小学数学在教学内容、学习方式、教学方法上都有很多的不同,很多学生进入中学后不适应这种变化,有许多困惑与苦恼。从教学内容和学习方式两方面阐述了在教学实践中如何做好中小学数学的衔接教育,有助于教师做好数学的衔接教学,引导学生转变学习方式,从而实现顺利过渡。     

数形结合思想在初中数学教学中的作用分析

随着新课程改革工作的不断深入推广,传统的教育模式与教育方式也在发生着与时俱进的变化,数形结合教学方式就是在传统数学教学基础上结合图形处理问题的方式发展起来的一种新式教学方式。通过数形结合这一教学方式的应用,不仅可以有效提高学生数学学科学习效率与质量,同时可以促进学生数学解题思维与解题方式的发展,有利于学生数学逻辑思维的锻炼与养成。文章立足初中数学教学实践,首先简要分析了数学教学过程中应用数形结合思想的重要性,并在此基础上对数形结合在初中数学教学中的作用进行了分析探讨。     

"信息技术与中学数学教学整合的探究"课题研究报告

"信息技术与中学数学教学整合的探究"是当前中学数学教学研究的热门课题之一.通过信息技术与中学数学教学的整合,可以充分发挥信息技术的作用,对教与学都产生了深刻地影响;改进教师的教学模式和学生的学习方式,促进课程内容呈现方式的变化和学生的数学思维,提高教师的整体素质;加强学生对数学本质的认识.信息技术能提供一种数学实验和其他数学活动手段.     

明晰算理，研透细节——以“盈不足”复习课为例

课改以来,数学教育目标发生了重大变化（双基→三维目标→核心素养）,数学教师授课观念也随之变化,教学重心从“如何讲解知识”转变为“如何教会学生学习”。数学教育目标的变化,不只带来了教师教学研究关注点的变化,还带来了教师教学思路、方式的变化以及学生阅读内容、思维方式、学习方法的变化。     

小学数学教学生活化的有效策略

随着新课改的全面实施,小学数学课堂教学方式也产生了极为重要的变化与革新,其中,生活化教学就是一种极为有效的教学方式。在数学教学的各个环节,教师都可以合理运用生活化教学策略,激发学生的数学学习兴趣,促进学生实际能力的全面提高。     

促进初中学生数学有效性学习的激励策略研究

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展”,“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”．它为课堂教学树立了新理念、提出了新要求,初中数学教学正在发生巨大的变化,本文针对数学教学中的实际状况与新课程理念的冲突,展开具体教学实践策略的分析．对新课程标准下数学课堂有效教学提出四大策略：淡化形式、平等对话、学生参与、适度评价,以求与同行进行商榷．     

谈信息技术与初中数学教学的融合

在时代发展和科技进步的条件下,信息技术与数学教学的有机融合,使得初中生的数学学习方式发生了明显变化,有效提高了学生的数学学习效率和质量.当前学界关于信息技术与初中数学教学融合的研究,尚停留在初级阶段,深入研究融合策略意义深远.本文分析了信息技术与初中数学教学的融合价值,结合实际调查研究,探讨初中数学教学中存在的问题,立足科技引领、教学创新,深入研究信息技术与初中数学教学的融合策略.本文结合实际教学案例,提出信息技术与数学教学的融合建议,旨在利用科技优势,推动教学创新,改变传统的数学教学、学习方式,提高教学质量.     

讲究方法构建有效的数学课堂

随着新课程实验的实施,教育发生了新变化,我们的课堂活了,我们学生的思维方式多样化.新变化也给教学带来了许许多多的问题.因此,在数学教学中,我们要认真学习新课标,讲究方法,努力构建有效的数学课堂,从而提高数学教学的实效性.一、联系生活经验,是有效教学的前提《标准》指出:数学不仅要考虑自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知     

聚焦数学核心素养 创新高考数学复习

新高考数学改革对高中生的数学核心素养做出了新说明,以此为依托的高考命题思路也有所变化.因此,高中数学教师要秉持认真严谨的教学态度,仔细研究高考命题规律和课程标准,保证教学理念与时俱进,以提升学生的核心素养、提高学生的数学能力、培养学生的数学思维为目标和动力,开发新思路,开辟新路径,推动高考数学复习方式改革与创新.     

现代信息技术为小学数学教学改革注入活力

“现代信息技术与小学数学教学整合的研究”课题一直注重从小学数学教学改革入手,以新课程改革的理念指导课题研究的整个过程。该研究实践使实验教师在教育理念及教学行为方面发生了深刻变化,为教师的专业发展提供了有利的发展平台。实验教师深刻感受到现代信息技术的应用对学生原有学习数学的方式带来的重大影响,它为学生自主探究、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台,为小学数学的课堂教学改革注入了活力。在课题研究中,我们试图通过在小学数学教学中有效地学习和使用信息技术,在小学数学教学内容的呈现方式、学生学习方式、教…     

新课改下小学数学教学的生活化

近年来,新课程改革如火如荼,在新理念引领下,小学数学课堂出现了翻天覆地的变化,教师的教育观念与教学方式、学生的学习观念与学习方式都发生了很大的改变。笔者认为,要想更好地践行新课程理念,提高小学数学的教学实效,应该运用恰当的教学策略,创新教学方法,使数学教学生活化,使学生学会高效思考、学会快乐学习。     

新课改下初高中数学教学的有效衔接

初中数学课程和高中数学课程的衔接是非常重要的,对学生来说,初中数学和高中数学的教学模式、教材内容、思考方式等内容都发生了非常严重的变化,学生会觉得数学非常难学,从而产生了不想学数学的心理。新课改下注重了实践与创新,就是让教师利用创新的方法教学,让学生觉得数学并不是一个难学的学科,让学生感受到学数学的乐趣。初中数学是高中数学的基础,高中数学则是初中数学的延伸,有些教师在教学的过程中会感觉到自己在初中的教学方法放到高中的学习生活中并没什么用,教师需要帮助学生找到更适合学生的学习方式去帮助学生学习,让学生适应高中的学习生活,让初高数学教学有更好的衔接。     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

合作是现代社会赖以生存和发展的动力,学会合作是面向二十一世纪的重要能力之一.《数学课程标准》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.”在近几年的学习观摩实践中,我们的数学课堂发生了可喜的变化:小组合作学习进入数学课堂,学生成为学习的主体,学生的学习积极性有了很大的提高,自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一.那么如何在数学教学中适时应用小组合作,让其教学达     

互动式教学法在高中数学教学中的应用

对于数学教学的课堂教学,数学教学的课堂教学方式在不断的变化与发展中,尤其是互动式教学方法的引进,在数学课堂教学中有着重要的作用.因为互动式教学法,充分发挥了学生学习的主动性,注重培养了学生素质的全面发展,这是符合新课程标准的一种教学模式,而且在教学的过程中,课堂教学的效率明显提高,所以这一教学方法广受教师与学生的喜爱.一、互动式教学的基本理论互动式教学法就是通过多边互动的教学环境,在教     

初中数学教学中数形结合的应用

随着新课程改革工作的不断深入推广,传统的教育模式与教育方式也在发生着与时俱进的变化,数形结合教学方式就是在传统数学教学基础上结合图形处理问题的方式发展起来的一种新式教学方式。通过数形结合这一教学方式的应用,不仅可以有效提高数学解题的效率与质量,同时可以促进学生数学解题思维与解题方式的发展,有利于学生数学逻辑思维的锻炼与养成。本文对初中数学教学中数形结合应用价值做出分析,并对数形结合的应用策略做出简要的论述。     

追求有效的数学教学

自有数学教育以来,人们对数学教学有效性的追求就开始了．数学教学的有效性与课堂教学效率不是同义语．新课改的教学理念强调数学教学应着眼于学生的可持续发展．对学生的后续发展无效的教学,无论课堂效率有多高,都是不可取的．因而,数学课堂教学的有效性不仅涉及到数学内容的选择、组织,而且还与教师的教学行为方式、教学方法密切相关．而教学评价对教师的行为方式及学生的学习方式、学习习惯的形成起导向作用,因而教学评价也是影响数学教学有效性的重要因素．     

例谈信息技术在小学数学教学中的运用

信息技术的飞速发展,为小学数学教学带来了革命性的变化.从教师的教学模式、学生的学习方式、师生之间、生机之间的互动等方面都发生了很大的改观.这些变化,在很大程度上依赖于信息技术手段的辅助作用.信息技术手段的运用,可形象直观地展示数学知识,使学生探索数学规律,提高学生的自主合作学习和探究性学习能力,提高学生的数学学科素养,全面达成数学教学目标.     

深融技术 助力深度学习——以信息技术在《认识方向》一课中的整合为例

现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,与学科教学不断地深度融合,促使学生学习方式、课堂教学结构等都悄然发生着变化。信息技术与数学课堂教学的整合,使课堂教学更有目的性、针对性和有效性,实现了教学内容、模式、教学观念的更新,有利于帮助学生走向深度学习,促进核心素养得到发展。