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介绍“遗传信息的翻译”自制教具的制作方法和使用过程,引导学生通过构建物理模型,模拟“翻译”过程,并在此过程中培养学生的科学思维。 相似文献
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在一些教材中,"特殊光线"的教学通常是借动画或板书板画来辅助讲解,省时、省力,但缺乏直观演示实验,不便于学生理解。笔者利用自制教具演示实验,对"特殊光线"进行实验教学,帮助学生直观感受到光线的特殊之处。 相似文献
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自制教具较之一般教具有其自身的优越性。它弥补了工业产品品种数量的不足,提高了学生学习的积极性,使学生的多项素质都得到培养。需要注意的是英语教具的制作使用应遵循其原则,应与教材、教学方法、教学内容密切相连。伴随着教育教学改革,自制教具在正确的引导、鼓励、支持下,一定会以崭新的面貌,给素质教育教学注入新的活力。 相似文献
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梅增高 《数理天地(初中版)》2023,(4):68-70
新课程倡导“从生活走向物理,从物理走向社会”[1]的理念,贴近学生生活,以身边的或生活中的物品,就地取材,积极开展自制教具、小实验等课后实践活动,意在培养学生的核心素养.笔者借“自制滑动变阻器”教具为例,浅谈教具在自制过程中的设想、制作过程、改进与创新、价值评估等方面的认识.以自制教具为学生课后实践活动的抓手,不断激发学生学习物理兴趣与动机,驱使核心素养的形成. 相似文献
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说书的仅凭一把扇子,就能做出丰富的表演:折叠起来可以当马鞭、当刀枪,当毛笔及一切条状物,打开来可以当托盘、当书信、当盾牌以及一切片状物……区区一把扇子可以根据表演情节需要,道具功能发挥得如此淋漓尽致。其实在我们的教学中,手边也有许许多多的简单教具可以拿来辅助教学,并且其辅助功能一点并不比现代教学手段差。 相似文献
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利用亚克力圆筒、四周开孔的立方体、橡皮膜、502胶水等材料,制作“浮力产生的原因”演示仪。通过观察橡皮膜在水中的凹陷程度,能直观地反映压力的大小,从而将抽象的物理概念以生动的现象展示出来,引导学生理解浮力产生的原因,突破教学难点。改进后的浮力演示教具操作简单、效果明显。 相似文献
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“力臂”概念是初中物理难点之一,人教版八年级物理下册教材直接给出力臂概念的方式很难让学生深刻理解力臂的本质以及引入力臂的物理意义。为突破这一难点,可利用自制圆盘形杠杆进行杠杆的转动效果与力的作用点的探究,完成力臂概念建构。 相似文献
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利用透明塑料板、锥形瓶、红液温度计等材料制作“探究不同材料导热性能”创新教具,能够更好地帮助学生探究不同材料的导热性能。该教具具有控制实验单一变量,增强对比实验的公平性,减少实验误差,提高实验安全性等特点。 相似文献
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梁军 《新课程导学(上)》2011,(23)
在“图形与几何”的教学中,有很多环节是需要教师具体演示或学生动手操作,才能真正理解和掌握的.笔者就当前这一领域的教学现状进行了调查、分析,发现其中存在着诸多问题.如教具数量有限,多年不变;忽视过程,缺乏针对性;偏于教师教,不重学生学.分析产生这些问题的主要原因是:来自教具的开发力度不足;来自教师对自制教具的认识不足;来自教师对学生学习心理的研究不足.实践证明,使用一些简易的自制教具,省去某些不必要的繁琐的细节,突出数学的本质特征,能加快学生的感知速度,有效吸引学生的注意力,强化学生的记忆力,提升学生的理解力,最终提高学生的学习效率.具体做法可以从“凸显特性”、“线面对比”和“改变材料”三方面入手. 相似文献
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在教学人教版生物学七年级下册“输送血液的泵——心脏”一节时,需要学生描述心脏的工作过程,但传统教学方法很难达成这一教学目标。为解决教学问题和提高教学效率,可利用洗耳球、输液器、玻璃管等材料制作一款“心脏工作原理模型演示教具”,并以“模型教具+演示”方式形象、直观地演示心脏的工作过程,既能增加教学的直观性和趣味性,又可加深学生对教学内容的理解和心脏工作原理的认同。该教具具有结构简单、取材经济、组装方便、可操作性强、演示现象明显等优点。 相似文献
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人教版初中物理“摩擦力”一节涉及的难点较多,利用实验室器材已经不能满足实验需求.笔者在实际教学中利用自制教具突破教学难点,取得了很好的教学效果. 相似文献
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在人教版高中《物理1》"摩擦力"一节的教学中,渗透实验探究思想,通过"塑料袋提纸杯、弹簧秤拉滑块、筷子夹钩码、自制教具、DIS软件"五个实验,打造了一条探究性强的实验认知主线。同时注重培养学生的自主探究能力,涵育学生科学思维、科学探究、科学态度与责任的目标,践行高中物理核心素养理念。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(1):138-140
随着教学理念的转变,教学形式的多样化,原有的教具远远满足不了我们教学的需要,这就要我们教师通过自制教具,来实现教学目标,激发学生的兴趣,突破教学重难点。 相似文献
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